四年级英语下册 Unit 5 My clothes（The fourth period）第四课时说课稿 人教PEP

四年级英语下册Unit5Myclothes（Thefourthperiod）第四课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Myclothes”为主题，通过歌曲导入、图片展示、角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习有关衣服的词汇和句型。通过游戏互动，提高学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。教学过程中注重基础知识的巩固和运用，使学生在实际情境中运用英语进行交流。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述个人衣物，增强跨文化交际意识，提高语言运用能力，发展思维敏捷性和创新意识，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确拼读和书写关于衣服的词汇，如shoes,skirt,hat等。

②学生能够运用所学句型“Ihave...”和“Doyouhave...？”进行简单的日常交流，描述自己的衣物。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用英语表达个人喜好和穿着习惯。

②学生能在真实的交际情境中灵活运用所学知识，如询问和回答关于衣服的问题。

③学生能够在小组活动中积极合作，通过角色扮演等活动提高英语口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》四年级下册Unit5的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如衣物图片、动画视频等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色卡片、小玩具等教具，用于角色扮演和游戏活动，增强课堂互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢穿什么样的衣服？为什么？”

展示一些时尚的衣物搭配图片，让学生初步感受衣物搭配的魅力或特点。

简短介绍衣物搭配的基本原则和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物搭配的基本概念、原则和技巧。

过程：

讲解衣物搭配的定义，包括其主要考虑因素如色彩、风格、场合等。

详细介绍衣物搭配的几个基本原则，如色彩搭配、风格协调等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.衣物搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的搭配原则、风格特点和适用场合，让学生全面了解衣物搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人形象和场合适应的影响，以及如何根据不同场合选择合适的衣物搭配。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物搭配相关的主题进行深入讨论，如“如何根据季节选择衣物”、“如何搭配不同风格的衣物”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物搭配的基本概念、原则、案例分析等。

强调衣物搭配在提升个人形象和适应不同场合中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣物搭配技巧。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，为自己设计一套衣物搭配方案，并说明搭配理由。

鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高自己的衣物搭配能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与衣物相关的词汇，如shirt,pants,dress,jacket等，以及相关的句型，如“Ihavearedshirt”和“Whatcolorisyourdress?”。学生在日常交流中能够运用这些词汇和句型描述自己的衣物，询问他人的衣物信息，从而提高了英语口语表达能力。

2.文化意识增强：

学生在了解不同国家和地区的衣物文化后，能够认识到衣物不仅仅是蔽体之物，更是文化表达和个人身份的象征。通过学习，学生能够尊重并欣赏不同文化的衣物风格，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质发展：

在衣物搭配的案例分析中，学生需要分析不同场合的着装要求，思考如何将不同的衣物元素进行合理搭配。这一过程培养了学生的逻辑思维能力和创新能力。

4.合作能力提高：

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何在团队中分工合作，共同完成任务。学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了合作解决问题的能力。

5.实践能力增强：

学生在课后作业中，需要将所学知识应用于实际，设计自己的衣物搭配方案。这一过程不仅巩固了课堂所学，还提高了学生的实际应用能力。

6.自主学习能力：

学生在完成课后作业的过程中，需要自主查找资料，思考问题，解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。

7.个性发展：

通过学习衣物搭配，学生能够更好地了解自己的身体特征和喜好，学会根据自己的特点选择合适的衣物。这有助于学生形成良好的个人形象，促进个性发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在教学中，我尝试通过模拟真实购物场景，让学生在角色扮演中练习使用目标句型，如“Doyouhaveadress?”和“Iwantablueone.”，这样既提高了学生的口语实际运用能力，又增强了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示衣物搭配的图片和视频，不仅丰富了教学内容，还激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆衣物搭配的技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对衣物搭配不感兴趣。这影响了课堂的整体互动性和教学效果。

2.教学评价单一：我主要依赖学生的口头表达和小组展示来评价学生的学习效果，缺乏对书面作业和日常表现的全面评价，这可能导致评价结果不够全面。

3.缺乏个性化指导：在衣物搭配的学习中，每个学生的兴趣和需求不同，但教学过程中未能充分考虑到这一点，导致部分学生对学习内容不感兴趣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如游戏、竞赛等，同时鼓励学生提出问题，积极参与讨论。此外，我会注意观察学生的反应，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头测试和书面测试等，以全面评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

3.个性化教学指导：针对学生的不同兴趣和需求，我将设计个性化的学习任务和活动，如让学生根据自己或家人的衣物进行搭配设计，或者让学生选择自己感兴趣的衣物主题进行深入研究。这样既能满足学生的个性化需求，又能提高他们的学习兴趣。板书设计1.词汇展示

①clothes

②shirt

③pants

④dress

⑤jacket

⑥skirt

⑦shoes

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