倍的认识说课稿 -2024-2025学年三年级上册数学人教版

倍的认识（说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、设计思路

本节课以“倍的认识”为主题，紧密围绕三年级上册数学人教版教材，通过创设情境、操作活动、小组合作等方式，引导学生理解“倍”的概念，掌握倍数的求法，并能运用“倍”的知识解决简单的实际问题。设计思路注重启发学生思维，培养数学素养，提升学生的实践能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究“倍”的概念，学生能够发展数学抽象思维，理解数学概念的本质；通过操作活动，锻炼逻辑推理能力；通过小组合作，培养合作意识和团队精神；通过解决实际问题，提升数学建模和数据分析能力，同时加强数学运算的准确性和效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对数和数的关系已有初步了解，能够进行10以内的加减运算，具备一定的观察和比较能力，但对于“倍”的概念理解可能存在困难，需要通过直观教学帮助他们建立概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的认知能力逐渐增强，但抽象思维能力仍处于发展阶段。学习风格上，部分学生可能偏好动手操作和直观学习，而部分学生则更习惯于听讲和跟随教师指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对“倍”的概念理解可能存在困难，因为他们需要从具体到抽象的思维转换。此外，学生在进行倍数比较和计算时可能会遇到操作上的难题，如如何正确进行乘法运算以找到两个数的倍数关系。因此，教学中需要通过多样化的教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有三年级上册数学人教版教材，以便于查阅“倍的认识”相关内容。

2.辅助材料：准备与“倍的认识”相关的图片、图表，如不同物品数量的倍数展示图，以及倍数关系的动画视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备大小不一的物品或图片，用于实际操作中比较数量的倍数关系。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习，并在需要时使用实验操作台进行操作练习。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“倍的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是倍数吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的倍数现象，如“一桌有8个座位，那么两桌就有多少个座位？”

简短介绍“倍的认识”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“倍的认识”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“倍的认识”的定义，包括倍数的定义和求法。

使用图表展示倍数的概念，如“2的倍数有2、4、6、8...”，帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“倍的认识”的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的案例，如“班级人数的倍数”、“商品打折的计算”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“倍的认识”在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用“倍的认识”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“倍的认识”相关的主题进行深入讨论，如“如何利用倍的认识解决生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“倍的认识”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“倍的认识”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“倍的认识”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“倍的认识”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“倍的认识”。

布置课后作业：让学生回家后尝试用“倍的认识”解决一个生活中的问题，并记录下来。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的倍数世界》：这本书以生动的故事和插图，向小学生介绍倍数的概念和应用，通过趣味性的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-《数学家的故事》：通过讲述数学家们如何发现和运用倍数的故事，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学在历史发展中的作用。

-《生活中的数学》：收集了日常生活中与倍数相关的实例，如建筑设计、服装设计、体育比赛等，让学生认识到数学无处不在。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“倍数寻宝”活动，让学生在家庭或社区中寻找与倍数相关的现象，如树木的年轮、楼梯的台阶数等，记录下来并分析。

-提供在线数学游戏平台，如“倍数连连看”、“倍数配对”等，让学生在游戏中巩固倍数的概念和运算。

-引导学生探究“倍数”在数学中的进一步应用，如分数的倍数、小数的倍数等，通过实际操作和计算，加深对倍数概念的理解。

-组织“数学小论文”写作活动，鼓励学生结合所学，撰写关于倍数在生活中的应用或数学探究的短文，提高学生的写作能力和数学思维能力。

-设立“数学角”活动，定期组织学生讨论数学问题，如“为什么2的倍数都是偶数？”、“如何用倍数来简化计算？”等，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。七、教学反思

今天上了“倍的认识”这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃，学生们参与度很高。我通过生活中的实例引入倍数的概念，比如比较桌子、椅子的数量，孩子们立刻就产生了兴趣。在操作活动中，我看到他们动手操作、合作交流，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些孩子对于抽象的数学概念理解起来比较吃力，我在讲解时可能需要更加耐心，用更简单、更贴近生活的方式来解释。

其次，我在案例分析环节发现，孩子们的思考深度不够。虽然他们能说出倍数是什么，但在面对实际问题时，他们往往缺乏分析和解决问题的能力。这可能是因为我在讲解时过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的思维能力和创新意识。在今后的教学中，我需要更加注重启发式教学，引导孩子们自己发现问题、解决问题。

再次，课堂展示环节让我看到了孩子们的潜力。他们在台上自信地展示自己的小组讨论成果，这让我感到非常高兴。但同时，我也发现有些孩子表达不够流畅，这可能是因为他们平时缺乏锻炼。因此，我打算在课后组织一些口语表达训练，提高孩子们的公共演讲能力。

此外，我还发现了一些教学中的不足。比如，在讲解倍数运算时，我可能没有给学生足够的时间去消化和吸收。有些孩子反应比较慢，我在讲解时没有给予他们更多的关注。今后，我会在教学中更加注重个别化教学，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以运用更多样化的教学手段。比如，利用多媒体技术制作一些生动有趣的课件，或者设计一些互动游戏，让课堂更加生动有趣。同时，我也应该更多地鼓励学生提问，激发他们的求知欲。八、板书设计

①倍的认识

-倍数的定义：两个数相除的结果是整数，那么这个整数就是这两个数的倍数。

-倍数的特点：倍数是成倍增长的，例如，2的倍数是2、4、6、8...

-倍数的求法：求一个数的倍数，就是用这个数乘以自