小练习（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

小练习（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版一、教材分析

小练习（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

本节课内容为一年级上册数学沪教版中的“小练习”部分，主要围绕基础计算和简单应用题展开。教材内容与课本紧密相连，通过练习巩固学生已学知识，提高计算能力和问题解决能力。二、核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；发展学生逻辑思维能力，通过计算练习，提升学生的数学运算能力；增强学生合作学习意识，通过小组讨论，培养学生交流与表达的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在本节课前已学习了100以内的加减法、10以内的乘除法等基本运算，具备一定的数感和运算能力。他们对数字有一定的敏感度，能够进行简单的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过动手操作、游戏等方式进行学习。学生的学习能力各异，部分学生可能在计算速度和准确度上有所欠缺。学习风格上，有的学生更倾向于独立思考，有的则更喜欢与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在进行多位数加减法计算时容易出错，尤其在进位和退位时。此外，对于一些简单的应用题，学生可能难以理解题意，无法正确列出算式。此外，学生在小组合作学习中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。针对这些困难，教师需采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解例题，帮助学生理解和掌握计算方法和解题步骤。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们表达自己的想法，共同解决难题。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算过程，直观演示解题步骤。

2.教学软件应用：运用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教学道具：使用计数器、算盘等教具，帮助学生直观理解进位和退位概念。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以生活场景引入：“同学们，我们每天都用到很多数学知识，比如买文具、购物等，今天我们就来复习一下我们学过的加减法，看看谁的计算又快又准确。”

-展示实物或图片，如文具店、超市等，让学生观察并说出其中的数学问题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示例题：“比如，我们有3个苹果，妈妈又给了我们2个苹果，我们一共有几个苹果？”

-通过实物演示，引导学生进行动手操作，如使用苹果进行摆放在黑板上，让学生直观感受加法的过程。

-讲解退位加法的原理和步骤，以例题的形式进行讲解，并引导学生一起完成。

-介绍简便算法，如“进位加法”，强调其适用场景和注意事项。

-通过互动提问，检查学生对新知的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组提供一组包含加减法计算的应用题，让学生独立完成。

-教师巡视指导，对有困难的学生提供个别辅导。

-组织小组展示答案，让学生互相检查，并讨论不同解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的加减法运算要点。

-强调计算过程中的注意事项，如进位、退位等。

-总结学生的表现，给予积极的评价和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，包括基础计算题和应用题，让学生课后巩固。

-鼓励学生尝试设计一些简单的数学问题，并尝试解答。

-布置作业后，提醒学生按时完成，并要求家长签字确认。六、知识点梳理

一、加减法的基本概念

1.加法的定义：将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

2.减法的定义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

3.加法与减法的关系：减法是加法的逆运算。

二、加减法的基本步骤

1.确定加数或减数的顺序。

2.进行竖式计算，注意进位和退位。

3.计算出最终结果。

三、进位加法

1.进位加法的概念：当加法运算中某一位的和大于等于10时，需要向前一位进位。

2.进位加法的步骤：

a.计算个位数的和，如果大于等于10，则向前一位进1。

b.计算十位数的和，加上进位的1，得出结果。

四、退位减法

1.退位减法的概念：当减法运算中某一位的差小于被减数的该位数字时，需要从高一位借位。

2.退位减法的步骤：

a.如果某一位的差小于被减数的该位数字，从高一位借1。

b.借位后，将借位后的数字加上原来的数字，再进行减法运算。

五、简便计算方法

1.加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

2.加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

3.减法的性质：一个数减去两个数的和，等于分别从这个数中减去这两个数。

4.连续减法：一个数连续减去几个相同数，可以用这个数除以减数的个数，得到差。

六、应用题

1.应用题的类型：简单应用题、复合应用题。

2.应用题的解题步骤：

a.理解题意，找出已知条件和要求解决的问题。

b.分析问题，确定解题思路。

c.根据解题思路，列出算式。

d.计算结果，检查答案是否合理。

七、数的组成与分解

1.数的组成：一个数可以分解为几个加数的和。

2.数的分解：将一个数分解为几个数的乘积。

八、数的比较

1.比较两个数的相等、大于、小于关系。

2.使用大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）表示数的大小关系。

九、数学思想方法

1.逻辑推理：通过观察、比较、分类等方法，找出规律，进行推理。

2.分类讨论：将问题分成若干类，分别进行讨论。

3.逆向思维：从问题的反面思考，寻找解决问题的方法。七、教学反思

今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天我尝试通过生活化的例子来引入新课，比如用买文具、购物等场景，发现孩子们对这样的方式很感兴趣，他们的注意力也更容易集中。这说明，在数学教学中，我们可以适当结合学生的生活经验，让他们感受到数学与生活的紧密联系，这样能更好地激发他们的学习兴趣。

其次，我在讲解新知时，发现了一些问题。比如在讲解进位加法和退位减法时，我发现部分学生的理解并不深刻。这可能是因为他们对数字的敏感度还不够，或者是对计算过程不够熟悉。因此，我在接下来的教学中，会更多地采用实物演示、游戏互动等方式，让学生在实际操作中理解这些概念。

再来说说练习环节。在巩固练习时，我注意到一些学生在面对复杂的应用题时，往往不知道如何下手。这让我意识到，在教学中，我们需要注重培养学生的解题思路，教会他们如何分析问题、列出算式。我会尝试设计一些层次分明、难度递进的练习题，让学生在实践中逐步提高。

课堂小结部分，我简单回顾了本节课的重点内容，并给予了学生积极的评价。我觉得这是对学生的一种鼓励，也是对他们学习成果的肯定。但是，我也发现，有些学生可能对自己的表现不够自信，我在今后的教学中，会更多地