第10课- 阿长与《山海经》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。回忆《朝花夕拾》共有哪些篇目。一、课前热身统编版语文七年级下册第十课阿长与《山海经》《山海经》是我国一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是一部富于神话传说的最古老的奇书。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。阿长与《山海经》1.阿长是谁？阿长是鲁迅儿时的保姆，姓名不详。浙江绍兴东浦人夫家姓徐，有一个过继的儿子做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个有影响力的人物。2.《山海经》是一本什么书？二、解题三、走进鲁迅

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集续编》等专集。脐搁掷震悚疮疤诘问憎恶霹雳烦琐粗拙书斋gēzhìsǒngzhāiqíchuāngbājiézēngwùpīlìsuǒzhuō守寡

guǎ哀悼dào茉莉土匪辫子胸脯mòlìfěibiànpú菩萨竹竿púsàgān四、字词积累莫名其妙：深不可测：情有可原：惶急：诘问：惧惮：震悚：面如土色：粗拙：害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。恐惧、着急。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。脸色呈灰白色。形容惊恐之极。粗糙低劣。四、字词积累缅怀、感激、思念长妈妈。思考：文章主要分为那几部分？写阿长给我买《山海经》及对我的影响。五、读课文，整体感知简介阿长的身份和名字的由来。回忆阿长的几件事。(1、2):(3~29):本文共31个自然段，按事件可分为三部分：第一部分第二部分第一层(3~5):写阿长种种不好的习惯第二层(6~12):写阿长懂得许多繁琐的规矩和教“我”许多道理。第三层(13~18):写阿长给我讲“长毛”的故事。第四层(19~29):第三部分(30、31):普通平凡地位低下，不被重视（一）分析第一部分简介阿长的身份和名字的由来。（1-2）六、课文分析，整体感知阿长形象阿长称呼称呼由来外形特征（二）分析第二部分回忆阿长的几件事。（3-29）第一层(3~5段):写阿长种种不好的习惯1、喜欢“切切察察”2、“告我的状”3、睡觉时成“大”字饶舌多事粗俗、不拘小节六、课文分析，整体感知阿长形象（二）分析第二部分回忆阿长的几件事。第二层(6~12段):写阿长懂得许多繁琐的规矩和教“我”的许多道理。1、元旦吃福橘；2、人死了要说“老掉了”；3、死人、生了孩子的屋子不该走进去；4、饭粒掉在地上，必须拣起来，最好吃下去；5、晒裤子的竹竿下，是万不可钻过去的。迷信、真诚、善良。六、课文分析，整体感知阿长形象（二）分析第二部分回忆阿长的几件事。第三层(13~18段):写阿长给“我”讲“长毛”的故事。——无知、淳朴“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。六、课文分析，整体感知阿长形象（二）分析第二部分回忆阿长的几件事。第四层(19~29段):写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响。结果：起因：经过：热爱关心孩子“我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后，将《山海经》给“我”买来了。“我”深受感动，对长妈妈产生了新的敬意。六、课文分析，整体感知阿长形象（三）分析第三部分缅怀和悼念长妈妈。（30-31）六、课文分析“仁厚黑暗的地母”指什么？在文中有什么作用?“地母”即地神。“地神”是黑暗而有仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安，感情深沉。“表达对阿长的尊敬、感激、怀念之情，升华主题。1.文章围绕阿长写了哪些事？详写了什么？略写了什么？这样写有什么好处？记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。更全面完整地刻画阿长人物形象，增强文章的真实性。

详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。1、阿长的身份和名字的由来2、喜欢“切切察察”3、喜欢“告状”4、睡觉爱摆“大”字5、懂得许多规矩6、教“我”许多道理7、给“我”讲“长毛”的故事8、谋害了“我”的隐鼠9、为“我”买来《山海经》略写详写略写略写略写略写略写，注意这里较详写的是元旦吃福橘较详较详七、问题探究作用：1.结合事件，说说阿长是个什么样的人？七、问题探究没有真正名字、相貌平平甚至有些丑陋，饶舌多事、有许多麻烦的规矩、愚昧无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。阿长不识字、没有文化，不免粗俗，性格上有很多愚昧、迷信、落后的东西，这确实是她的缺点，究其原因，她享受不到教育的权利，不正是封建社会造成的吗？与其说是她的过错，不如说是她的不幸。2.本文写了阿长很多的缺点，如果去掉这些缺点，好吗？历史的原因，她不可能完美。但她性格的内核却是淳朴、真诚、热心、善良的，表明她身上继承了中华民族优秀的传统美德。去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。3.这样的阿长，作者对她的感情发生怎样的变化？这是什么写法？这样写有什么好处？

本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。新的敬意憎恶空前的敬意不大佩服讨厌不耐烦怀念先抑后扬七、问题探究欲扬先抑是一种人物描写技巧。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

这种写法，可使文章有层次，情节多变，收到波澜起伏的艺术效果，也可使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意料之外的效果。还可以形成鲜明对比，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，给读者留下深刻的印象。

本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的几件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、愚昧，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、怀念和愧疚之情。八、课堂小结九、课堂练习1.我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。2.最让“我”对她产生敬意的是什么事情？为“我”买回渴慕已久的《山海经》。3.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。4.阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？为什么会有这种反应？“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。因为“我”没有想到“我”所讨厌的、憎恶的大字不识一个，连书名都讲不清楚的阿长，竟为“我”买来所渴慕的书,震惊、惊喜、激动、内疚、感激，各种复杂的感情使“我”似乎遇