七年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》说课稿2 冀教版

七年级语文下册第一单元第1课《社戏》说课稿2冀教版一、教学内容

本课选自冀教版七年级语文下册第一单元，课文《社戏》。本课以鲁迅先生的同名小说为基础，通过讲述主人公阿Q的故事，揭示了旧社会的黑暗与残酷，展现了农民的苦难生活。课文内容丰富，语言生动，具有很高的文学价值。教学过程中，我们将引导学生深入理解课文内容，体会鲁迅先生的文学风格，培养学生的阅读能力和审美情趣。二、核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对鲁迅作品的艺术特色和情感内涵的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.文化传承：引导学生理解社戏这一传统文化形式，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.思想启蒙：通过分析阿Q形象，引导学生思考人性与社会环境的关系，培养批判性思维能力。

4.语言表达：锻炼学生运用现代汉语进行写作的能力，提高语言表达的准确性和生动性。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子构造。对于小说这一文学体裁，学生可能已有初步的认识，但对其中的艺术手法和人物心理描写可能理解不深。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品尤其是鲁迅这样的文学巨匠的作品抱有浓厚的兴趣。他们的阅读能力和理解能力正在逐步提高，但阅读深度和批判性思维尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对鲁迅作品的时代背景和深刻内涵可能难以理解，需要教师引导和解释。其次，对于小说中的人物心理描写和复杂情节，学生可能感到困惑，需要教师通过案例分析帮助学生逐步掌握。此外，学生在阅读过程中可能对某些生僻词汇或句子结构感到不适应，需要教师提供必要的帮助和指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有冀教版七年级语文下册教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《社戏》相关的图片、视频等多媒体资源，如社戏表演的影像资料，以及鲁迅生平简介等，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和角色扮演；同时，准备黑板或投影仪，用于展示课文内容和分析结果。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传统社戏表演的视频，引导学生观察并讨论社戏的特点。

2.提出问题：社戏在中国传统文化中有什么地位？为什么鲁迅会选择以社戏为背景创作小说？

3.学生回答问题，教师总结并引入课文《社戏》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍鲁迅及其作品背景，引导学生了解作品的时代背景和作者的创作意图。

2.分段讲解课文，分析人物形象、情节发展和主题思想。

3.重点讲解阿Q这一人物形象，分析其性格特点和命运悲剧。

4.引导学生思考：阿Q悲剧命运的成因是什么？对我们有什么启示？

三、师生互动环节（10分钟）

1.学生分组讨论：如何理解阿Q这一人物形象？他身上有哪些值得我们反思的地方？

2.各小组代表发言，教师点评并总结。

3.提问环节：针对课文内容，教师提出几个问题，让学生回答，并给予及时反馈。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和掌握。

2.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生解决疑问。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考：通过学习《社戏》，我们应如何正确看待历史和现实？

六、布置作业（5分钟）

1.阅读鲁迅的其他作品，了解其文学风格和思想内涵。

2.撰写一篇关于《社戏》的读后感，表达自己的观点和感受。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

师生互动环节：10分钟

巩固练习：10分钟

课堂小结：5分钟

布置作业：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果

1.**文学鉴赏能力提升**：学生能够通过分析《社戏》中的人物形象、情节发展和主题思想，提升对鲁迅作品的艺术特色和情感内涵的鉴赏能力。他们能够识别并欣赏小说中的象征手法、对比手法等文学技巧，从而增强审美情趣。

2.**文化传承意识增强**：学生对社戏这一传统文化形式有了更深入的了解，认识到它在民间文化中的地位和意义。这种认识有助于学生增强对传统文化的认同感和传承意识，促进文化自信的建立。

3.**批判性思维能力培养**：通过分析阿Q这一人物形象，学生能够思考人性与社会环境的关系，学会从不同的角度审视问题，培养批判性思维能力。他们能够认识到社会环境对个体命运的影响，以及个体在逆境中的选择和态度。

4.**语言表达能力提高**：学生在阅读和讨论过程中，不断练习运用现代汉语进行写作和表达。他们能够学习并运用鲁迅作品中的一些精妙语言，提高自己的语言表达准确性和生动性。

5.**阅读理解能力加强**：通过对《社戏》的深入阅读和分析，学生的阅读理解能力得到加强。他们能够更好地把握文章的主旨，理解作者的情感和意图，提高阅读效率。

6.**历史意识深化**：通过学习鲁迅的作品，学生对历史有了更深刻的认识，能够从文学的角度理解历史事件和人物，形成对历史的全面而深刻的认识。

7.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习过程中，对阿Q等人物命运的同情和对社会不公的批判，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。他们能够从文学作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-鲁迅及其作品背景知识

-《社戏》的创作背景和主题思想

-阿Q的人物形象和性格特点

②关键词：

-社戏

-阿Q

-祥林嫂

-命运

-社会环境

-人性

③重点句子：

-“我想，大约是世上最快乐的人了。”（阿Q的心境描写）

-“他的脸上立刻现出恐怖的神色。”（阿Q的恐惧反应）

-“他不知道为什么，忽然很镇定地，仿佛预感到大祸临头似的。”（阿Q的心理变化）

-“他不知道怎样，忽而眼睛明亮了，忽而又昏暗了。”（阿Q的精神状态）

④情节发展逻辑：

-故事的开端：阿Q的生活状态和性格特点

-故事的冲突：阿Q的社会地位和人际关系的冲突

-故事的高潮：阿Q的悲剧性事件和人物命运的转折

-故事的结局：阿Q的悲惨结局和对社会现象的反思

⑤人物关系逻辑