八年级语文上册 重点课文 2 蜡烛说课稿 新人教版

八年级语文上册重点课文2蜡烛说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《蜡烛》为载体，通过品读、感悟、拓展等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者对蜡烛的赞美之情。通过分析蜡烛的形象，激发学生对美好事物的热爱，培养学生的审美情趣。同时，结合生活实际，引导学生思考人生价值，培养学生的社会责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养，提升学生的审美能力。通过阅读《蜡烛》，学生能够感受文学作品中的人物形象和情感表达，增强对美好事物的感知力；同时，通过分析蜡烛象征意义，引导学生思考人生价值和美好品德，培养他们的道德品质和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经接触过一些描写自然景物、人物情感的文章，具备一定的阅读理解和分析能力。对于象征手法的理解，学生在之前的学习中也有所涉及，但可能对蜡烛这一具体象征物的内涵理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读和讨论来探索文学作品的内涵。学生在阅读理解方面已具备一定的能力，能够分析文章结构、人物形象和主题思想。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《蜡烛》这篇课文时，学生可能会对蜡烛这一象征物的内涵理解不够深入，难以把握作者想要传达的情感和思想。此外，学生在分析文章主题时，可能会遇到如何将象征手法与实际生活相结合的难题。为了克服这些困难，教师需要引导学生通过多角度阅读、讨论和实践活动来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《蜡烛》课文教材，包括课文原文和课后习题。

2.辅助材料：准备蜡烛图片、相关历史背景资料，以及蜡烛制作和使用的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪或电子白板，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松的学习氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段蜡烛燃烧的温馨视频，引导学生观察蜡烛的形态、光亮和温暖，引发学生对蜡烛的初步印象。

2.提出问题：蜡烛在我们生活中有什么作用？为什么人们喜欢蜡烛？通过提问激发学生的思考，引入课题《蜡烛》。

（二）讲授新课（25分钟）

1.自主阅读：学生阅读课文《蜡烛》，了解课文大意，初步感知作者对蜡烛的赞美之情。

2.分析课文结构：讲解文章的开头、中间、结尾，引导学生分析文章的层次和脉络。

3.主题思想：讲解蜡烛在课文中的象征意义，引导学生理解作者想要传达的情感和思想。

4.人物形象：分析蜡烛这一人物形象，探讨其性格特点和情感变化。

5.语言特色：讲解课文中的修辞手法和语言表达，提高学生的语言鉴赏能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习：让学生根据课文内容，用自己的语言描述蜡烛的形象和象征意义。

2.讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么作者要用蜡烛来象征美好事物？

2.学生回答：引导学生从课文中找出相关语句，分析蜡烛象征的意义。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将蜡烛这一象征物与实际生活相结合？

2.学生回答：引导学生思考蜡烛在生活中的应用，如庆祝活动、宗教仪式等。

3.教师总结：强调蜡烛象征美好事物的普遍性，鼓励学生在生活中发现美好。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何在自己的生活中传递正能量，成为别人眼中的“蜡烛”？

2.学生分享：鼓励学生分享自己的感悟和体会，培养学生的道德品质和社会责任感。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调蜡烛象征美好事物的意义。

2.作业布置：让学生以“蜡烛”为主题，写一篇短文，表达自己对美好事物的感悟。

教学过程用时：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《燃烧的信念》选自《百年孤独》，作者加西亚·马尔克斯。通过阅读这篇短篇小说，学生可以进一步了解蜡烛作为象征物的丰富内涵，以及它在文学创作中的运用。

-《烛光里的妈妈》选自《母亲的心》，作者冰心。这篇散文以蜡烛为引子，表达了母爱的伟大和无私，适合学生阅读，以加深对母爱的理解和感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于蜡烛的历史资料，了解蜡烛在不同文化中的象征意义和作用。

-鼓励学生观察生活中蜡烛的使用场景，思考蜡烛在不同场合中的象征意义，如婚礼、葬礼、节日庆典等。

-学生可以尝试创作以蜡烛为主题的诗歌或短文，通过自己的文字表达对蜡烛的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料和创作成果，促进知识的交流和思想的碰撞。

3.知识点拓展：

-蜡烛的历史发展：从古代的动物油脂蜡烛到现代的化学蜡烛，了解蜡烛制作技术的发展历程。

-蜡烛的化学成分：学习蜡烛的主要成分，如石蜡、蜂蜡等，以及它们的物理和化学性质。

-蜡烛在艺术创作中的应用：探讨蜡烛在绘画、雕塑等艺术形式中的运用，以及它们所传达的艺术效果。

-蜡烛在宗教仪式中的意义：研究蜡烛在不同宗教仪式中的作用，如基督教的复活节、佛教的供灯仪式等。

4.实用性拓展：

-学生可以学习如何制作简单的蜡烛，了解蜡烛制作的基本步骤和技巧。

-探索蜡烛在日常生活中的应用，如自制蜡烛装饰家居环境，或是利用蜡烛进行简单的手工制作。

-通过蜡烛的制作和装饰，培养学生的动手能力和审美情趣。板书设计①本文重点知识点：

-蜡烛的象征意义

-作者对蜡烛的赞美之情

-文章结构分析

②重点词句：

-“它默默地燃烧着自己，为别人带来光明和温暖。”

-“就像这小小的蜡烛，它虽然微弱，却照亮了整个房间。”

-“它的生命短暂，却无怨无悔地奉献出自己的一切。”

③板书内容：

-标题：《蜡烛》

-作者：[作者名]

-主题：赞美蜡烛的奉献精神

-蜡烛象征意义：光明、温暖、无私奉献

-文章结构：引子-赞美-象征-结尾

-关键句子：上述重点词句

-拓展：蜡烛在历史、文化、生活中的意义教学反思教学《蜡烛》这篇课文，让我有了许多深刻的体会。首先，我觉得在导入环节，我采用了视频展示的方式，让学生直观地感受到蜡烛的形态和作用，这样的导入确实激发了学生的兴趣，使他们很快地投入到课文的学习中。但我也意识到，在今后的教学中，可以尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己与蜡烛相关的经历，这样既能调动学生的积极性，又能增加课堂的互动性。

在讲授新课的过程中，我注重了对课文结构的分析，帮助学生理清了文章的脉络。对于蜡烛的象征意义，我通过引导学生分析课文中的关键词句，让学生逐步领悟到作者想要传达的情感和思想。我发现，这样的教学方法比较有效，学生们能够更好地理解和把握课文内容。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解蜡烛的象征意义时，部分学生对蜡烛在不同文化中的象征意义理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些关于蜡烛文化背景的介绍，让学生对蜡烛的象征意义有更全面的认识。

在巩固练习环节，我设计了让学生用自己的语言描述蜡烛的形象和象征意义的练习，以及分组讨论的环节。这样的设计旨在提高学生的语言表达能力和团队合作能力。但我也注意到，在讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在今后的教学中，提前让学生预习相关内容，并鼓励他们积极参与讨论，提高课堂的活跃度。

在课堂提问环节，我提出了关于蜡烛象征意义的问题，引导学生思考。但回过头