2023三年级英语下册 Unit 1 How are you第2课时说课稿 湘少版

2023三年级英语下册Unit1Howareyou第2课时说课稿湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过学习英语问候用语，培养学生日常生活中的英语交流能力。通过听、说、读、写等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握问候语及其应答，为后续英语学习打下基础。核心素养目标分析本课时围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面设定目标。通过英语问候语的互动，提升学生的语言运用能力；通过了解西方文化中的问候方式，增强文化意识；通过思考和比较不同问候语的用法，培养学生的思维品质；通过参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读简单的字母和单词，了解基本的英语问候语。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用语，如“Hello”、“Goodbye”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些音素不熟悉的单词。在理解英语问候语的语境和用法时，学生可能会遇到一定的挑战。此外，由于英语不是母语，学生在跨文化交际中可能会感到不自信，需要教师给予适当的引导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的英语交流情境，让学生在具体场景中运用问候语。

2.任务型教学法：设计互动任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中练习问候语。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组中互相学习，共同提高。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.教学资源整合：结合教材和课外资源，如歌曲、故事等，提高教学趣味性和实效性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师用英语进行简单的自我介绍，并询问学生：“Howareyou?”

2.学生模仿教师，用英语进行自我介绍，并用“Howareyou?”进行问候。

3.教师展示一张图片，图片中的人物表情生动，引发学生思考：“He/Shelookshappy/sad/angry.Why?”

4.学生根据图片描述，用英语表达人物的情绪，并尝试用“Howareyou?”进行问候。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解问候语“Howareyou?”的用法和含义，并举例说明。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师展示不同情境下的问候语，如问朋友、问家人、问老师等，引导学生理解问候语的语境。

4.学生分组讨论，尝试用“Howareyou?”进行问候，并练习在不同情境下回答“Howareyou?”。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师播放一段对话录音，学生根据录音内容，用“Howareyou?”进行问候。

2.学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同情境下的问候。

3.教师随机抽取学生，进行一对一的问候练习。

4.学生展示自己的练习成果，教师给予点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyousay‘Howareyou’inEnglish?”

2.学生回答，教师纠正发音和语调。

3.教师提问：“Whendoweuse‘Howareyou’?”

4.学生回答，教师总结并强调问候语的适用情境。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用“Howareyou?”进行问候，其他学生回答。

2.教师提问：“Howdoyoufeeltoday?”

3.学生回答，教师鼓励学生用英语表达自己的情绪。

4.教师提问：“What’syourfavoritegreeting?”

5.学生分享自己喜欢的问候语，教师总结并拓展。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调问候语的用法和语境。

2.学生回顾课堂所学，用“Howareyou?”进行自我介绍。

3.教师拓展：介绍其他常用的问候语，如“How’syourday?”、“What’sup?”等。

4.学生练习新学的问候语，教师给予指导和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，教师通过创设情境、互动练习、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生掌握英语问候语的用法和语境。在教学过程中，教师注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，引导学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的英语交际能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼读问候语“Howareyou?”及其应答。

-学生能够运用问候语进行简单的日常交流，如问候朋友、询问家人的健康状况。

-学生在听力和口语练习中，能够理解并回应问候语，提高听力理解能力和口语表达能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习英语问候语，了解西方文化中的问候方式，增强跨文化交际意识。

-学生能够认识到不同文化背景下问候语的差异，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质发展：

-学生在理解和运用问候语的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够根据不同情境选择合适的问候语，体现了思维灵活性和创造性。

4.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高了自主学习能力和合作学习能力。

-学生能够利用多种学习资源，如教材、网络等，进行自主学习，拓展知识面。

5.个性发展：

-学生在课堂上积极参与，表达自己的观点，培养了自信心和自我表达能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了独立解决问题的能力。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学问候语应用于实际生活，如在学校、家庭、社交场合等。

-学生在日常生活中，能够灵活运用所学知识，提高英语交际的实际应用能力。板书设计①知识点：

-问候语“Howareyou?”及其应答

-常用表达：“I’mfine,thankyou.Andyou?”

-情境运用：询问朋友、家人、老师等

②词：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-Andyou?

③句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-Andyou?I’mfine,thankyou.

-How’syourday?

-What’sup?

④图文并茂：

-使用图片展示人物表情，如快乐、悲伤、生气等，帮助学生理解不同情境下的问候语。

-利用图标表示问候语的语境，如学校、家庭、朋友聚会等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的英语交流情境，让学生在实际场景中运用问候语，这种教学方法能够让学生更加直观地理解和掌握问候语的用法。

2.互动式教学：我鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，通过互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音问题：部分学生在发音上存在困难，对于一些音素不熟悉的单词，发音不够准确。

2.课堂管理：在课堂管理上，我发现有时学生容易分心，需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对发音问题，我计划在接下来的教学中，更加注重学生的发音练习，可以引入一些发音练