6《景阳冈》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

6《景阳冈》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《景阳冈》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版教学内容本课选自统编版语文五年级下册《景阳冈》一文，主要内容包括了古典小说《水浒传》中的故事情节、人物形象以及故事背景等。通过学习本课，学生将了解《水浒传》这部古典小说的基本情况，学会阅读古典小说的方法，体会古典小说的魅力，同时培养学生的阅读兴趣和文学素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对古典小说的阅读兴趣。

2.培养学生透过文字感知人物形象的能力，理解人物性格特点。

3.增强文化自信，感受中华传统文化的魅力，激发对历史文化的探索欲望。学情分析五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们对文学作品的兴趣逐渐增强，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚处于发展阶段。在知识层面，学生对《水浒传》这一古典名著可能已有一定的了解，但对其中的具体故事和人物形象的认识较为模糊。在能力方面，学生具备一定的阅读能力，能够独立阅读课文，但深入理解和分析文本的能力还有待提高。在素质方面，学生的思维活跃，想象力丰富，但耐心和专注力有待加强。

本节课的《景阳冈》故事情节曲折，人物形象鲜明，适合五年级学生的阅读水平。学生在行为习惯上，需要培养良好的阅读习惯，如专注阅读、主动思考、积极提问等。这些习惯对课程学习有着直接影响。学生可能对故事中的武松形象感兴趣，但可能难以理解其内心世界的复杂性。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入分析人物心理，提升学生的文学鉴赏能力和理解深度。同时，通过讨论和分享，培养学生合作学习的能力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材，包含《景阳冈》全文。

2.辅助材料：准备与《景阳冈》相关的图片、插图，以及与故事背景相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、马克笔等，用于板书和展示教学重点。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，提供必要的阅读空间，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《景阳冈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们有没有听说过《水浒传》这本书？知道其中的哪些故事？”

2.展示《水浒传》的插图和经典场景，让学生初步感受这部古典名著的魅力。

3.简短介绍《景阳冈》故事梗概，引起学生好奇心，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《景阳冈》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

1.讲解《景阳冈》的作者施耐庵及其作品特点，让学生对故事背景有所了解。

2.介绍故事发生的历史背景，如宋朝的封建制度和社会状况。

3.分析故事中的主要人物，如武松、张青、孙二娘等，讲解他们的性格特点和故事情节。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《景阳冈》的特性和重要性。

过程：

1.分析《景阳冈》中的经典情节，如武松打虎、酒店斗殴等，讲解其背后的文化内涵和社会意义。

2.以武松这一人物为例，分析其勇敢、正义、机智的性格特点，以及这些特点在故事中的体现。

3.引导学生思考这些故事对现实生活的启示，如面对困难和挑战时的勇敢与智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《景阳冈》相关的主题进行讨论，如“勇敢与智慧”、“友情与背叛”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《景阳冈》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《景阳冈》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《景阳冈》的故事梗概、人物形象、文化内涵等。

2.强调《景阳冈》在传承中华文化、启迪人生智慧方面的价值和作用。

3.鼓励学生在日常生活中关注古典名著，传承中华民族优秀文化。

七、课后作业（布置作业）

目标：让学生巩固学习效果，提高文学素养。

过程：

1.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《景阳冈》的读后感或短文。

2.作业要求结合自身实际，谈谈对故事中人物和情节的理解，以及从中得到的启示。

3.作业提交后，教师将进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读原著中的其他故事，如《智取生辰纲》、《林教头风雪山神庙》等，以丰富学生对古典小说的理解。

-武松故事背景资料：收集关于宋代社会风俗、民间传说以及武松历史形象的相关资料，帮助学生更深入地了解故事背景。

-水浒文化研究：介绍《水浒传》在中国文学史上的地位，以及其对社会文化的影响，如水浒人物形象在民间艺术中的体现。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，对比原著与教材中的不同，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

-角色扮演：组织学生进行《景阳冈》中的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

-民间艺术欣赏：引导学生欣赏与《水浒传》相关的民间艺术，如剪纸、泥塑等，感受古典文化与现代艺术的结合。

-小组研究：让学生分组研究《水浒传》中的特定人物或事件，通过资料搜集和讨论，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-比较阅读：推荐学生阅读其他古典小说，如《西游记》、《三国演义》，对比不同作品的人物塑造、故事情节和文化内涵。

-文化探究：组织学生参观与《水浒传》相关的历史遗址，如梁山泊、水泊梁山等，实地感受故事背景，增强文化体验。

-创作活动：鼓励学生创作与《水浒传》相关的文学作品，如小说、剧本、诗歌等，发挥学生的创造力和想象力。

-课堂讨论：在课堂上组织学生就《水浒传》中的道德伦理、社会现象等进行讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。

-课后作业：布置与《水浒传》相关的拓展作业，如绘制故事情节图、撰写故事续写等，巩固学生对知识的掌握。板书设计①本文重点知识点：

-《景阳冈》故事梗概

-武松的人物形象

-景阳冈的自然环境与故事发展

②关键词：

-武松：勇猛、机智、刚直

-景阳冈：险峻、神秘、充满挑战

-打虎：勇敢、决心、胜利

③重点句子：

-“武松提着哨棒，大踏步地上了景阳冈。”

-“武松一拳将那老虎打翻在地。”

-“武松心中暗喜，他知道这是他一生中最勇敢的一次。”教学反思与总结今天的《景阳冈》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了提问和展示图片的方式，这样的做法激发了学生的兴趣，让他们对《水浒传》和武松的故事有了初步的了解。但是，我也意识到，在展示图片时，可能有些学生对于图片中的细节没有注意到，我可以在之后的教学中，更加细致地引导学生观察图片，提高他们的观察能力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的情节进行分析，让学生们通过讨论，深入了解故事中的人物和情节。这个环节进行得比较顺利，学生们积极参与，讨论热烈。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对故事还不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我打算在今后的教学中，多给学生提供一些表达的机会，鼓励他们大胆发言。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够围绕一个主题进行深入讨论，提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我感到欣慰，因为这是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和协调能力还有待提高，我应该在今后的教学中，加强对小组合作技巧的指导。

在课堂展示与点评环节，学生们表现出了很好的表达能力。他们能够清晰地阐述自己的观点，并且能够接受他人的建议。这让我感到满意，因为这是培养学生批判性思维和表达能力的重要途径。但是，我也发现，在点评环节，有些学生的评价不够具体，我应该在今后的教学中，引导学生进行更加细致和有针对性的评价。

1.在今后的教学中，我要更加注重对故事背景的