Module 5 Unit 1 Can you run fast（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module5Unit1Canyourunfast（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module5Unit1Canyourunfast（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册，本节课将围绕动词短语runfast展开，引导学生运用所学知识进行听说读写活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的动词短语runfast与学生在三年级下册学过的动词短语runfast和walkslowly有关，有助于学生将新旧知识进行衔接，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词短语runfast，学生能够提升听、说、读、写技能，增强对英语文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和创新学习能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握动词短语runfast的用法，并能正确运用该短语进行简单的日常交流。

-详细列明：

-学生需要能够听懂并正确说出runfast这个短语。

-学生能够理解并运用该短语进行简单的问答，如：“Canyourunfast?”和“Yes,Ican./No,Ican't.”

-学生能够在句子中正确使用runfast，例如：“Icanrunfast,buthecan't.”

2.教学难点

-难点内容：理解并运用动词短语runfast进行实际情境的对话。

-详细列明：

-学生可能难以理解动词短语runfast在不同语境中的使用，例如在询问某人是否跑得快时。

-学生可能无法将runfast与其它动词短语进行区分，如runslowly、walkfast等。

-学生在运用runfast进行对话时，可能缺乏自然流畅的表达能力，需要教师引导和示范。

-学生可能对如何将runfast融入连贯的对话中感到困难，需要通过大量的练习和情境模拟来克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、录音笔

-课程平台：英语教学软件（如：外研社英语教学平台）

-信息化资源：英语学习网站（如：BBCLearningEnglish、E）

-教学手段：PPT课件、Flashcards、图片卡片、情境模拟视频教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于运动比赛的短视频，让学生思考并讨论：“Whataretheydoing?Cantheyrunfast?”

-回顾旧知：引导学生回顾三年级下册学过的动词短语，如runfast,walkslowly等，并提问学生：“Doyourememberhowtousethesephrases?”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书并讲解动词短语runfast，强调fast的发音和意思。

-举例说明：通过展示图片或视频，展示runfast在不同情境中的应用，如跑步比赛、游戏等。

-互动探究：分组让学生进行角色扮演，模拟对话场景，如：“A:Canyourunfast?B:Yes,Ican./No,Ican't.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行小组活动，使用runfast进行对话练习，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的错误，及时纠正发音和语法，并提供正确的例句。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生创作：学生根据所学内容，创作一个小故事，描述一个人物跑得快的场景。

-展示与评价：每组选派代表进行故事展示，其他学生进行评价。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调runfast的用法和意义。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习：学生完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

-自主学习：学生通过在线平台或英语学习网站，继续学习runfast相关的词汇和短语。

7.课后拓展（约10分钟）

-观看英语电影或视频，寻找runfast的用法。

-家庭作业：学生与家长一起进行运动，尝试跑得快，并记录下来。

教学过程将持续约50分钟，期间穿插多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。知识点梳理1.词汇

-runfast：跑得快

-slow：慢的

-fast：快的

-can：能够

-can't：不能

2.句型

-Canyourunfast?（你能跑得快吗？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

3.动词短语

-runfast：跑得快

-walkslowly：慢慢地走

4.语法

-疑问句：用于询问信息，结构为“Can+主语+动词原形？”

-否定回答：回答问题时使用否定形式，结构为“Yes,Ican./No,Ican't.”

5.文化背景

-运动精神：鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活习惯。

-快慢的对比：通过快慢的对比，让学生理解速度的概念。

6.交际功能

-询问能力：通过询问他人是否能够跑得快，培养学生的交际能力。

-表达能力：学生能够使用所学词汇和句型进行简单的对话。

7.学习策略

-角色扮演：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

8.教学活动

-图片展示：通过图片展示，帮助学生理解词汇和句型的含义。

-视频教学：通过观看相关视频，让学生了解runfast在不同情境中的应用。

-情境模拟：通过情境模拟，让学生在实际场景中运用所学知识。

9.评价方式

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。

-作业完成情况：检查学生完成课后练习的情况，了解学生对知识的掌握程度。

10.教学目标

-学生能够听懂并正确说出runfast这个短语。

-学生能够理解并运用该短语进行简单的问答。

-学生能够在句子中正确使用runfast，例如：“Icanrunfast,buthecan't.”

-学生能够通过角色扮演和小组合作，提高口语表达能力。板书设计①本文重点知识点

-runfast

-Canyourunfast?

-Yes,Ican./No,Ican't.

②关键词汇

-fast

-slow

-can

-can't

③重要句型

-Canyourunfast?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Icanrunfast,buthecan't.

④文化背景

-Sportsmanship

-Theconceptofspeed

⑤教学步骤

-Vocabularyintroduction

-Sentencepatternpractice

-Role-playingactivities

-Groupcollaborationexercises

⑥语法点

-Questionformationwith"Can"

-Negativeresponsesusing"can't"

⑦学习策略

-Picture-basedlearning

-Video-basedlearn