三年级语文下册 第三单元 9《古诗三首》说课稿 新人教版_第1页
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文档简介

三年级语文下册第三单元9《古诗三首》说课稿新人教版课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、设计意图本节课以《古诗三首》为教学内容,旨在引导学生感受古典诗词的魅力,培养学生的文学素养。通过分析诗歌内容,引导学生理解诗人的情感,提高学生的审美能力。同时,结合三年级学生的认知特点,注重培养学生的朗读能力和想象能力,激发学生对古诗词的兴趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过鉴赏《古诗三首》,学生能够体会古典诗词的韵律美和意境美,增强对中国传统文化的认同感;同时,通过品读和模仿,提升语言表达的准确性和美感,培养良好的阅读习惯和审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-识别古诗的韵律特点,如平仄、对仗等,引导学生体会古诗的音乐美。

-理解古诗的基本内容,如《绝句》中的春天景色、《悯农》中的农民生活等。

-通过分析诗中的意象,如《池上》中的莲叶和荷叶,让学生理解诗人想要传达的情感。

2.教学难点

-理解古诗中的意象,如《池上》中的“小荷才露尖尖角”,帮助学生构建诗意的画面。

-体会古诗的含蓄美和寓意,如《悯农》中的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,引导学生思考农民的辛劳和粮食的珍贵。

-培养学生的朗读能力,使他们在朗读中感受古诗的节奏和韵律,通过朗读理解诗人的情感。四、教学方法与手段教学方法:

1.讲授法:通过教师的讲解,引导学生理解古诗的基本内容和韵律特点。

2.讨论法:组织学生分组讨论,鼓励他们分享对古诗的理解和感受,培养合作学习的能力。

3.朗读法:让学生反复朗读古诗,体会其韵律和情感,提高朗读技巧。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示古诗的图片和背景资料,增强直观感受。

2.互动软件:使用教学软件进行古诗的朗读和背诵练习,提高学生的参与度。

3.课堂活动:设计一些互动游戏,如古诗接龙、角色扮演等,激发学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)

-教师展示春天的图片,引导学生观察并描述春天的景象。

-提问:你们还知道哪些关于春天的诗句吗?

-引出课题:《古诗三首》,介绍本节课的学习内容。

2.讲授新知(20分钟)

-教师朗读《绝句》,引导学生注意诗句的韵律和节奏。

-分析《绝句》中的意象,如“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,让学生体会春天的生机。

-讲解《悯农》的内容,引导学生思考农民的辛劳和粮食的珍贵。

-通过朗读《池上》,让学生感受诗中的意境和情感。

-引导学生分析《池上》中的意象,如“小荷才露尖尖角”,帮助学生构建诗意的画面。

3.巩固练习(10分钟)

-学生分组讨论,分享自己对古诗的理解和感受。

-教师选取一首古诗,让学生尝试用自己的话来解释诗句的意思。

-进行古诗接龙游戏,巩固学生对古诗韵律的掌握。

4.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调古诗的韵律美和意境美。

-提问:你们觉得学习古诗有什么意义?

-鼓励学生在日常生活中多关注自然,感受生活中的美好。

5.作业布置(5分钟)

-请学生回家后,选择一首自己喜欢的古诗,背诵并尝试用自己的话解释诗句的意思。

-鼓励家长和孩子一起阅读古诗,共同感受古诗的魅力。

-下一节课,我们将进行古诗朗诵比赛,请大家做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识与技能:

-学生能够识别和说出《古诗三首》中的主要意象,如春天的景色、农民的辛劳等。

-学生能够理解古诗的基本内容,包括诗句的意义和诗人的情感表达。

-学生能够掌握古诗的韵律特点,如平仄、对仗等,并能在朗读中体现出来。

-学生能够运用所学知识,尝试解释和创作简单的古诗。

2.过程与方法:

-学生通过小组讨论,学会了合作学习和分享自己的观点。

-学生通过朗读和背诵,提高了自己的语言表达能力和记忆力。

-学生通过分析诗句,培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过参与课堂活动,如古诗接龙、角色扮演等,提高了课堂参与度和学习兴趣。

3.情感态度与价值观:

-学生通过学习古诗,对传统文化产生了更深的兴趣和认同感。

-学生在理解古诗中农民的辛劳时,培养了珍惜粮食和感恩的意识。

-学生在感受古诗的意境美时,提升了审美能力和情感体验。

-学生在课堂活动中,学会了尊重他人、倾听他人意见,培养了良好的集体意识。

4.综合运用能力:

-学生能够将所学知识应用到实际生活中,如在家中与家人分享古诗,增进亲子关系。

-学生在课外阅读中,能够主动寻找和阅读更多古诗,拓宽自己的知识面。

-学生在遇到困难时,能够借鉴古诗中的智慧和哲理,调整心态,解决问题。

-学生在未来的学习中,能够运用古诗的学习方法,提高其他学科的学习效果。七、教学反思与总结今天这节课,我们学习了《古诗三首》,我觉得整体上效果还不错,但也有些地方可以改进。

首先,我觉得在教学方法上,我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如,我通过展示春天的图片和视频,让学生们直观地感受到了古诗中的景象,这样的导入方式挺有效的。但是,我发现有些学生对于图片和视频的反应并不热烈,可能是因为他们对这些媒介的接触还不够多,或者是因为他们对古诗本身就有浓厚的兴趣。所以,我可能在今后的教学中,需要更多地考虑学生的个体差异,采用更加多样化的教学手段。

在讲授新知的过程中,我注重了让学生通过朗读来感受古诗的韵律和情感。我发现,当学生能够自己朗读并理解诗句时,他们的学习效果会更好。但是,我也注意到,有些学生在朗读时缺乏感情,可能是因为他们对诗句的理解还不够深入。因此,我需要在今后的教学中,更加注重引导学生深入理解诗句,让他们在朗读时能够更好地表达出诗人的情感。

在巩固练习环节,我设计了古诗接龙和角色扮演等游戏,这些活动让学生们在轻松愉快的氛围中复习了所学内容。不过,我发现有些学生对于这些游戏参与度不高,可能是因为他们不太适应这种互动形式。所以,我需要考虑如何让更多的学生参与到课堂活动中来,让每个学生都有机会展示自己。

课堂小结时,我让学生们谈谈自己的感受,这有助于他们回顾和巩固所学。但是,我发现有些学生对于总结自己的学习收获显得有些困难,可能是因为他们还没有形成良好的总结习惯。因此,我需要在今后的教学中,引导

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