五年级语文下册 第七单元 19牧场之国说课稿 新人教版

五年级语文下册第七单元19牧场之国说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文下册第七单元19牧场之国说课稿新人教版设计思路本课以“牧场之国”为题，旨在引导学生通过阅读课文，感受荷兰乡村风光的美丽和宁静。教学设计围绕课文内容展开，通过朗读、品味、感悟，让学生体会作者对荷兰乡村的热爱之情。教学活动注重培养学生的观察力、想象力和审美能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。核心素养目标培养学生审美鉴赏能力，引导学生通过观察、想象和表达，感受荷兰乡村的自然美景和人文气息。提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、讨论等方式，锻炼学生的口头和书面表达能力。增强文化自信，让学生在了解荷兰乡村文化的同时，感受多元文化的魅力，培养国际视野。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过朗读体会荷兰乡村风光的美丽和宁静。

②感受作者运用比喻、拟人等修辞手法，表达对荷兰乡村的热爱之情。

③学习作者观察景物的方法，提升学生的观察力和想象力。

2.教学难点，

①如何引导学生深入理解课文中对荷兰乡村景色的细腻描写，体会作者的审美情趣。

②引导学生通过对比不同文本中对自然景观的描写，探究作者如何运用文字描绘美景。

③培养学生将个人情感融入文学作品，学会用自己的语言表达对自然美景的喜爱和赞美。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示荷兰乡村风光图片，创设真实情境，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕课文中的重点句子和修辞手法进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.结合角色扮演，让学生扮演课文中的角色，模拟场景，加深对课文内容的理解和体验。

4.利用信息技术手段，如电子白板展示课文内容，方便学生随时查阅资料，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示荷兰乡村风光的图片，引导学生观察并描述画面中的景色，激发学生对荷兰乡村的兴趣。随后，教师简要介绍课文背景，引出课题《牧场之国》。

2.讲授新知（20分钟）

a.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

b.引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达效果。

c.分段讲解课文，引导学生理解课文内容，如荷兰乡村的美丽景色、牧场的宁静氛围等。

d.邀请学生分享自己对荷兰乡村的认识，激发学生的思考和想象力。

e.结合课文内容，引导学生探讨人与自然和谐共生的理念。

3.巩固练习（10分钟）

a.进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

b.设计填空题，让学生填写课文中的关键词汇和句子，巩固学生对课文内容的记忆。

c.开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解和体验。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调荷兰乡村的美丽和宁静，以及人与自然和谐共生的理念。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读课外书籍，了解荷兰乡村文化，拓展学生的知识面。

b.完成课后练习题，巩固课文所学知识。

c.写一篇关于荷兰乡村的短文，表达自己对课文的理解和感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷兰风车之谜》：介绍荷兰风车的历史、文化和科技特点，让学生了解荷兰乡村的独特魅力。

-《荷兰的花园与公园》：介绍荷兰著名的花园和公园，如库肯霍夫花园，让学生领略荷兰的自然美景和园艺艺术。

-《荷兰农业现代化》：探讨荷兰农业的发展历程，包括畜牧业、种植业等，让学生了解荷兰乡村的经济和社会发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.观看关于荷兰乡村风光的纪录片，感受荷兰的自然美景和人文风情。

b.通过互联网或图书馆查阅资料，了解荷兰的文化、艺术和历史。

c.设计一次以“我的理想乡村”为主题的手抄报或绘画活动，让学生发挥想象力，描绘自己心中的理想乡村。

d.组织一次户外实践活动，如参观当地的农田、牧场，让学生亲身感受乡村生活，提高环保意识。

e.鼓励学生撰写一篇关于荷兰乡村的游记或观察日记，记录自己的所见所闻，提高写作能力。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

a.研究荷兰的语言和文字，了解荷兰语的发音和书写规则，学习荷兰文化中的传统节日。

b.学习荷兰绘画艺术，欣赏荷兰画家梵高的作品，如《向日葵》等，探讨梵高的艺术风格和对自然的感悟。

c.分析荷兰文学作品，如《安妮日记》等，了解荷兰的历史和文化，培养学生的批判性思维。

d.研究荷兰的音乐，如古典音乐和流行音乐，欣赏荷兰作曲家的作品，提升学生的音乐鉴赏能力。

e.学习荷兰的舞蹈和戏剧，如荷兰民间舞蹈和木偶剧，体验荷兰的传统艺术，丰富学生的文化生活。教学反思今天这节课，我以《牧场之国》为题，带领五年级的同学们一起走进了荷兰乡村的美丽世界。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造至关重要。在导入环节，我通过展示荷兰乡村风光的图片，激发了同学们的兴趣。他们纷纷描述自己心中的画面，这让我意识到，创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段。在接下来的教学中，我尽量让同学们参与到课堂活动中，通过讨论、分享、表演等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，关于教学方法的运用，我认为讲授法与讨论法相结合是可行的。在讲解课文内容时，我采用了讲授法，让学生对课文有整体的把握。而在讨论环节，我鼓励同学们各抒己见，通过交流碰撞出思维的火花。这种教学方法既能保证教学目标的达成，又能培养学生的合作意识和表达能力。

再次，我对学生的课堂表现感到欣慰。在课堂互动中，我发现同学们对荷兰乡村的美景产生了浓厚的兴趣，他们不仅积极回答问题，还能提出自己的见解。这让我意识到，学生的主体地位是教学成功的关键。在今后的教学中，我将更加注重学生的参与，引导他们主动探索、发现。

然而，在反思中也发现了一些不足。例如，在讲解课文中的修辞手法时，我可能没有给予足够的重视，导致部分同学对这方面的理解不够深入。此外，课堂时间有限，有些环节可能没有充分展开，影响了教学效果。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要做以下几点改进：

一是加强对课文修辞手法的讲解，引导学生深入理解作者的表达技巧，提高他们的文学鉴赏能力。

二是合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开，提高教学效率。

三是注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展阅读和探究，拓宽知识面。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①荷兰乡村的自然风光特点。

②作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

③荷兰乡村的宁静