三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》山行说课稿 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析三年级语文上册第二单元4《古诗三首》选取了唐代诗人杜牧的《山行》、宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》和唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。这三首诗描绘了山水风光和登高望远的景象，富含哲理，富有教育意义，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生感受自然美景，体会诗意表达的能力。

2.培养学生理解诗人情感，提升审美鉴赏能力。

3.培养学生通过古诗学习，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗中的自然景象和诗人情感，体会诗意。

②指导学生正确朗读古诗，把握诗句的节奏和韵律。

③引导学生通过联想和想象，描绘古诗中的画面。

2.教学难点，

①理解古诗中的意境，培养学生对自然美景的感悟。

②指导学生运用联想和想象，将古诗中的文字转化为生动的画面。

③培养学生通过对比阅读，发现不同诗人的写作风格和情感表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的学习资料。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、山水风光视频和背景音乐，以丰富课堂氛围。

3.教学卡片：制作包含古诗原文、作者介绍和注释的教学卡片，方便学生查阅。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，并设置分组讨论区，以便学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有读过哪些古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代山水画、诗人画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的结构和韵律。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择杜牧的《山行》、苏轼的《惠崇春江晚景》和王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗中的意境和情感来提升自己的审美情趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该诗的意境、诗人的情感以及与生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言进行解读，并写下自己的感受和体会。知识点梳理1.古诗的基本概念：

-古诗是中国古代诗歌的总称，起源于先秦，成熟于唐宋，流传至今。

-古诗以抒情、叙事、议论为主，语言简练，意境深远。

2.古诗的组成部分：

-诗题：诗歌的标题，概括诗歌的主题。

-作者：创作诗歌的诗人姓名。

-正文：诗歌的正文部分，由若干句组成，每句有固定的字数和韵律。

-注释：对诗句中不易理解或表达的意思进行解释。

3.古诗的韵律特点：

-平仄：古代汉语声调分为平、上、去、入四声，古诗中讲究平仄的搭配。

-韵脚：古诗的每句或每联的末尾字要求押韵，形成韵脚。

4.古诗的意境分析：

-意境：诗歌所描绘的景象和所表达的情感。

-意境的营造：通过描绘自然景象、人物情感和内心世界来营造意境。

5.古诗的情感表达：

-情感：诗人通过诗歌表达的个人情感，如喜悦、哀愁、豪迈等。

-情感的表现：通过诗句的节奏、韵律、意象等手法来表现情感。

6.古诗的案例分析：

-杜牧的《山行》：描绘秋日山景，表达诗人对自然的热爱和赞美。

-苏轼的《惠崇春江晚景》：描绘春江景色，抒发诗人对生活的感慨。

-王之涣的《登鹳雀楼》：登高望远，表达诗人对人生的思考。

7.古诗的学习方法：

-理解诗句：通过注释和背景了解诗句的意思。

-朗读体会：通过朗读感受古诗的韵律和情感。

-联想想象：通过联想和想象描绘古诗中的画面。

-对比分析：通过对比不同诗人的作品，了解不同诗人的写作风格。

8.古诗的应用：

-培养审美情趣：通过欣赏古诗，提升对美的感知和鉴赏能力。

-传承文化：通过学习古诗，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-提高文学素养：通过学习古诗，提高文学修养和表达能力。

9.古诗的教学方法：

-情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，培养学生的合作能力。

-案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。内容逻辑关系1.古诗的基本概念与组成部分

①古诗的定义

②诗题、作者、正文、注释的构成

2.韵律特点与情感表达

①平仄的搭配

②韵脚的形成

③情感的直接表达与间接渲染

3.案例分析中的意境营造

①杜牧《山行》中的秋日山景描绘

②苏轼《惠崇春江晚景》中的春江景色渲染

③王之涣《登鹳雀楼》中的登高望远情感

4.学习方法与教学策略

①理解诗句的注释辅助

②朗读体会中的韵律感受

③联想想象中的画面构建

④对比分析中的风格差异探究

5.古诗的应用与价值

①培养审美情趣的诗歌欣赏

②传承文化的历史意义

③提高文学素养的文学教育

6.教学方法与实施步骤

①情境教学法在课堂中的应用

②讨论法在小组学习中的运用

③案例分析法在深入理解中的角色教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行一番反思，以便更好地理解学生的学习情况，以及我自身的教学效果。以下是我对《古诗三首》这节课的一些反思和改进措施：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂讨论中不太主动发言，这可能是因为他们对古诗的理解不够深入，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动环节，比如小组合作解读诗句，或者让学生扮演诗人，用角色扮演的方式表达诗句中的情感。

2.朗读指导

在朗读古诗时，我发现有些学生的节奏感不强，对平仄的把握也不准确。为了改善这一点，我打算在课堂上加入更多的朗读练习，同时使用一些辅助工具，如节奏卡片，帮助学生更好地掌握古诗的韵律。

3.案例分析

在分析古诗时，我发现学生对诗中的意境理解不够，可能是因为缺乏相关的背景知识。为了加深学生对古诗意境的理解，我计划在课前提供一些相关的历史背景和文化知识，让学生在阅读诗歌之前，对诗歌的背景有一个大致的了解。

4.作业设计

课后作业方面，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是因为作业过于简单或者缺乏针对性。我将重新设计作业，确保作业难度适中，且与课堂内容紧密结合，同时加入一些开放性问题，鼓励学生发挥想象力和创造力。

5.教学资源

在教学资源的准备上，我发现多媒体资