大班数学游戏教案《扑克牌王国》反思

人班数学游戏教案《扑克牌王国》反思

大班数学游戏教案《扑克牌王国》反思

1、大班数学游戏教案《扑克牌王国》反思

设计意图：

大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但

如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，

需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类、配对、比大小、自编加法

应用题等的小游戏，小仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经

验，让幼儿初步理解和掌握自编加法应用题，发展他们的思维能力。《纲要》中指

出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌

是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符

合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问

题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

活动目标：

1.通过玩扑克牌的游戏，复习分类、排序、比大小，5以内的组成和分解。

2.让幼儿初步理解和掌握编加法应用题的要求，尝试根据图中事情发展的顺序

和相关数量学会口编5以内加法应用题。

3.激发幼儿参与数学活动的兴趣，发展语言表达和逻辑思维能力，培养幼儿良

好的操作习惯。

4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

5.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连茨的声音唱歌，情绪愉快地

参加音乐活动。

活动准备：

1.经验准备：已学会5以内数的组成和分解并熟悉扑克牌的花色。

2.物质准备：扑克牌8副、篮子4个、课件、音乐（聪明的一休、欢喜过新年）

礼物16份、16道加法算式

活动过程：

一.情景导入，引起幼儿活动的兴趣

导语：老师欢迎小朋友们来到扑克牌王国。你们会用扑克牌来玩游戏吗？

幼儿自由用扑克牌来玩游戏。

二.闯关游戏，体验游戏带来的乐趣

导语：“新年快到了，扑克牌的国王想邀请小朋友参加盛大的舞会，不过舞会

只邀请勇敢的、自信的小朋友参加，因为要经过4个闯关游戏，才能参加舞会，对

自己有信心吗？”

（D第一关游戏《分家家》一一分类、排序

①按图形分类（红桃、黑桃、草花、方块）；

②按数字排列（1到10或10到（1）

师：想想让数字按•定的规律排列可以怎样排？

（2）第二关游戏《摆一摆》一一复习5以内的分解组成

①师：“小朋友我问你：4可以分成1和几？”

②考考小朋友数字5会有几条分合式？

③幼儿操作：

师：两人一组，摆5以内的分解组成，看哪组小朋友摆得又多又准确，闯关游

戏开始！

（4）最后一关游戏《我会编》一一尝试自编加法应用题

①学习讲述加法应用题，了解应用题的结构：

②引导幼儿看图尝试编5以内的加法应用题；

③看加法算式编应用题；

④听老师口编应用题操作扑克牌.，摆出相应的加法算式。

⑤与老师们互动；

师：小朋友刚都在学编加法应用题的本领，学会了吗？

玩法：每个老师手上都会有一道加法算式，请小朋友根据算式编一道加法应用

题，如果成功了就会得到老师们手中的礼物，拿到礼物后我们一起来参加舞会好

吗?闯关开始!

（5）闯关成功，一起参加扑克牌王国的舞会，随音乐跳起来。

活动延伸:

师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗?其实扑克牌还有很多好玩

的游戏，可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩

一下扑克牌游戏吧。

活动反思：

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，

在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这

么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在

这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这

是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效

地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，

了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知

识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

2、大班数学教案《门牌号玛》含反思

活动目标：

1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方

法。

2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。

3.体验数字在生活中给人们带来的方便。

4.发展目测力、判断力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

楼房图人手1份、便利贴（门牌号）PPT、水彩笔

活动过程：

一、导入。

有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今

天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想问去吃饭，可是他忘了自己住在哪

一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的

门牌号码，请小朋友们看一看。

二、认识门牌号码。

1.（Dffi：这就是乐乐家的门牌号码（70（2）总共有几个数字?谁知道乐乐住

在几楼第几个房间？（出示PPT）

（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层?哪两个数字告诉我

们的是房间号？

（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字

告诉我们的是房间号。

2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。美美说：我的房子门牌号码

是201.那我应该住在第几楼第几个房间呢？

3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我

只知道门牌号是218,到底是哪一层哪一间呢?请小朋友们帮助我想想办法啊！

师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子

会超过10间以上？（宾馆、医院）

师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小

朋友们说谢谢!谢谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。

三、为小动物楼房设计门牌号码。

1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住

呢，怎么办呀?动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房

子。（发房子）

2.看一看这栋房子有几层楼？（贴上楼层）每个楼层有几个房间？（从左往右数）这

栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。

（1）鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松

一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少？让

你们的鸭妈妈也住在103房。

（2）小刺猬说他喜欢住205.谁来帮助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去？

那它的房间号是多少？（画出小刺犯）

（3）小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边

那间房是几零几啊？（提示幼儿从左数到右）让你们的梅花鹿住进去吧。谁来帮老师

的梅花鹿住进去?检查对错c

（4）小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是儿零儿?请幼儿自己找一

找（幼儿先操作，再检查。）

（5）还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻

居，小兔和小猴应该住在哪两间房?谁来帮忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几？

小猴呢？

3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小朋友们说：请小朋友们

帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了！（请两幼儿上

前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔）

四、延伸扩展。

编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不

够?信封上写了什么?4—1—305.前面的两个数字代表什么？现在请小朋友们将信交

给邮递员老师，老师要去送信喽！

反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受

门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的

作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课

层次性明显，并且有提升。但是有几点不足之处：

1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是

在后面出示。

2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体

操作，可让幼儿先自己操作，再检验。

3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数

到右。

4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。

活动反思

本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实

际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场

面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非

常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有在述，值得反思。

活动建议

1、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设

计，怎样把大部分的时间留给孩子；

2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题；

3、多加一些游戏环节，趣味性不够；

4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当

加大一些；

5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，

这样效果会更好；

6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去算，直接让孩子们回去观

察楼房的号码特点。

3、大班数学游戏活动教案《挂灯笼》含反思

【活动目标】

1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“二”和三个数字的实际意义。

2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生

活中的运用。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

【活动准备】

幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。

【活动过程】

一、谈话

在中国的许多节日里，人家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。我们小朋友

也剪了许多不一样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今天，我们将这些灯笼和算式

题做朋友。

二、认读加法题

1、认读加法题：1+4=5.4+1=5.2+3=5.3+2=5

这些算式题上有什么？有数字、有符号排列出来的叫算式题。

认读数字：每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。

符号：“+”名字叫“加号”，名字叫“等号”。在算式题中“+”读

“加上”，“2”读“等于”。

认读每一道算式题：1加上4等于5、1、4、5各表示什么意思？

2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如“一

盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼”，“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五

盏灯笼”等。

三、看灯笼找算式题

1、我们剪了许多灯笼，每一串是儿盏灯笼?找找它们有什么不一样？

2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友？

3、幼儿操作：观察各串灯笼，分辨它们不同的特征。寻找可以匹配的算式

题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示的意思。

四、认读交流：

1、认读每一串灯笼下面的算式题。

2、找•找•串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。

3、找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。

4、寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意

思。例如：3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼，也可表示3盏圆灯笼加上

2盏方灯笼等。

【活动延伸】

1、生活中的算式题。

2、思考：3+2=5还可以表示我们生活中的哪些事情？

3、算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事呢？

反思：

游戏是孩子们都喜欢的，我设计了与本课相关的游戏，让孩子们在“玩中学，

学中玩”充分感受到学习知识是很快乐的一件事情。

但我忽略了孩子本身的个体差异，没做到去观察每个孩子的听课状况。好的孩

子把知识都学会了，但个别孩子听课状态不是很好，没有全身心的投入到课堂气氛

当中去，我也没能做到及时的去提醒、去点拨。今后的课堂中我一定要更细心的去

观察我的每一个学生，让他们都能更好的去听课，去学习。还有游戏的时候，不可

能做到每个孩子都到前面来进行游戏，但我明显可以看到有些孩子由于没能到前面

来游戏那种失望的表情。我今后的课堂上一定要多设计一些游戏，让每个孩子都有

机会参与。

4、大班游戏活动教案《有趣的扑克牌》含反思

【活动思路】

幼儿非常喜欢玩扑克牌，这种材料乂简单易取。而旦幼儿对扑克牌百玩不厌，

于是我设计了本节课，把数学教育融入其中，通过玩游戏，能使幼儿掌握初步的数

学知识，发展幼儿智力，培养幼儿学习数学的兴趣。

【活动目的】

1、培养幼儿按特征分类的能力

2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表iA自己的想法。

【活动玩法】

两人各拿牌若干，数量尽量相同，若按数字分类，则分别把1一10分开放。若

按花色分类，则把方块、梅花、红桃、黑桃分开放。两人同时开始，分的又快又对

者为胜。

【活动规则】

两人的牌单独放，以备检查对错。

【活动反思】

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，

在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这

么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在

这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这

是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效

地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，

了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知

识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快.

5、大班数学公开课教案《好玩的扑克牌》含反思

设计意图：

大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但

如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，

需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类，配对，比大小等小游戏，

不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维

能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，乂要有一定

的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数

学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿

感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

活动目标：

1、感受数学操作活动带来的快乐，体验游戏的乐趣。

2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。

3、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类和排序。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动.重点难点：

1、重点：通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类和排序。

2、难点：通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。

活动准备：

扑克牌若干副，PPT图片、音乐等。

活动过程：

一、认识扑克牌，和孩子们一起熟悉各种花色和形状等。

1、看PPT图片，引入活动。

（1）小朋友，今天老师请了一位魔术师，他叫刘谦，曾经在春晚为大家表演过

魔术节目，我们一起来看看他在干什么？（玩扑克牌）

（2）扑克牌上有些什么呢？（数字）那除了数字，还有叶么呢？（图案）它们的颜色

一样吗？（不一样）都有些什么颜色？（红色、黑色）

2、教师出示一副扑克牌和孩子们共同认识。师：扑克牌上都是些数字几呢?又

有些什么图案呢？（梅花、方块、红桃、黑桃）

小结：每副扑克牌都是有顺序的，除J、Q、K,都是按数字1-10来排列，每

副扑克牌都有两种颜色和匹种图案。

二、魔术游戏：猜猜少了那个教师：接下来老师也想学学刘谦变魔术，和大家

一起玩个魔术游戏，你们想玩吗？

1、介绍游戏方法：幼儿从五张牌中任意抽取•张，教师说出抽掉的牌。

2、教师准备5张牌（1-（5）和（6-10）,请幼儿任意抽取，教师观察牌面后说出

答案。

3、请幼儿猜猜老师为什么会猜对。

4、小结：在这些牌中缺少的那张牌就是被抽走的牌。

5、教师出示1T0的扑克牌，请个别幼儿任意抽取，猜猜抽掉的是什么。

三、分类游戏教师：扑克牌上有不同的数字，不同的图案和不同的样色。那我

们还可以用扑克牌来玩一玩分一分的游戏，想不想玩？（想）

1、按颜色分：老师给你们每桌准备了一些牌，请你们一桌的小朋友一起把牌

分到2个盘子里。想一想怎样分？

2、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎洋分的?为什么这样分？（鼓

励幼儿想出不同的分法）

3、按图案分：老师还想让你们把这些牌从2个盘子分到4个盘子里，可以怎

样分呢？大家想一想。

4、幼儿进行操作。请幼儿说一-说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？

四、排序游戏

1、我发现我们大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的颜色

分成了两份，按不同的图案分成了四份，可是它们每一份还想来排排队，怎么办？

2、看，我这里有一张底版，底版上有什么？有什么用？（起点）

3、幼儿进行操作。

4、交流：谁来说说你是怎样排的？（有的小朋友按从大到小的顺序排队的，有

的小朋友按从小到大的顺序排队的，真整齐。）

5、看PPT图片，师幼顺数和倒数1T0.小结：每副扑克牌上都有四种图案，

每张扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

活动延伸:

师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还有很多好玩

的游戏，它还可以站立起来。扑克牌可以是两个人、三个人，或更多的人一起来

玩。今晚问家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。

活动反思：

本次活动的选材符合大班幼儿认知的年龄特点，同时利用幼儿已有的经验，引

导幼儿相互学习，并以游戏的形式进行，使幼儿在扑克游戏中提高学习的兴趣及增

长相关的数学知识，幼儿始终处于轻松愉快的气氛中，教学效果比较好。

6、大班教案《百变趣味扑克牌》含反思

活动目标：

1、能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。

2、在操作时体现耐心、合作、细致精神。

3、能够用简单的语言介绍自己的作品。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

重难点：

能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。

活动准备：

扑克牌每人一副、剪方等。扑克牌造型图片。

活动过程：

第一课时：

一、了解扑克牌

1、今天我们带来了什么？（牌）他们是怎么样的

2、现在我们要来玩一玩牌，你会怎么玩？

二、尝试拼搭

1、今天我们要换一种方法玩扑克牌，把扑克牌拼一拼、搭一搭做出许多有趣

的造型（比如飞机、火车等等），你会吗?我们一起试一试吧。

2、交流尝试的体验：我拼了什么？我搭了什么？

第二课时

一、方法启发

1、教师展示扑克牌造型的图片，上次我们一起玩了扑克牌，还拼搭出了许多

有趣的图案，今天老师也带来了一些图片，看看它像什么？它是怎么做出来的？

2、教师演示操作的方法。

3、请“高手”幼儿上来表演精彩的扑克拼搭技艺。

二、幼儿创意

1、尝试老师提示的方法或者用更多的方法拼搭出扑克牌造型。

2、交流展

3、小组合作再次操作c

延伸：课后孩子们自由活动的时间让孩子们自主玩拼搭。

活动反思：

本次活动的题材来自于早期教育美术版中提到的•个操作创意“百变趣味扑克

牌”，它用插接的方法把扑克牌拼接成许多有趣的造型，我觉得比较有趣。于是我

便添加上了活动目标，赋予活动流程，把该操作活动设计成一个艺术创意活动。之

后在与邓老师的交流中，她告诉我他们班的孩子有很多都很会玩扑克牌，建议我去

了解一下孩子的玩法，后来我发现孩子们还会用一种折叠的方法拼搭扑克牌，于是

我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折叠法都吸收到该活动中，力求通过更多

方法的启发让班内的孩子们玩出更多的创意。于是我把活动第一目标定位能有创意

地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。在备课过程中，我发现一个作品的完成离

不开耐心细致，一步一步的努力，这个活动不仅要锻炼孩子的创意更需要提升这种

创意背后的精神即耐心、合作、细致、踏实……于是我把在操作时体现耐心、合

作、细致精神作为第二目标。接下来是我对本次执教之后的一点反思：

1、活动内容过于满、多，把本次活动定位两课时较为合适。本次活动的重点

是在后面两个环节，第一、二部分如果作为课前准备，或者干脆作为第一课时去完

成，这样后面两个环节能更有效的去达到活动制定的目标。

2、在细节处理上还必须花功夫。比如我在示范的时候，我发现让孩子看着我

做完一个作品比较费时，毕竟一个活动更多的实践留给孩子才是最重要的，所以听

课老师建议我在教育准备的时候做完一个成品，这样可以示范完基本步骤后，豆接

出示成品，既清楚又明了。

3、用不同的方式拼搭出不同的扑克牌造型，玩的就是一种创意的精神，每次

在教导孩子的时候，我自己也在不断地自我学习、向孩子学习。我们说创意学不

来，但是创意的精神是可以学习的，创意的能力是可以练习的，比如扑克牌这个东

西，我相信还可以执教一堂数学活动，比如10以内加减、组成等，还可以设计成

一个艺术活动，比如欣赏各式各样的扑克牌造型，设计扑克牌造型等，甚至是音乐

活动用扑克牌打节奏……换一种方法，换一个角度，创意之花无处不在。

7、大班数学游戏活动教案《扑克牌王国》含反思

［活动目标】

1、运用编译、破解等游戏方式，狂习巩固20以内加法、相邻数。

2、复习10以内的合成，锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算。

3、初步了解个和十、知道十个1是10、

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、乐意参与活动，体蛤成功后的乐趣。

【活动准备】

闯关指示、每位幼儿1T0两套扑克牌，铅笔，纸条。

【活动过程】

一、开始部分。

教师欢迎小朋友来到扑克牌王国，扑克牌王国今天将要举行盛大的舞会。邀请

小朋友们一起去参加。那小朋友知不知道扑克牌家族都有谁呢？

二、基本部分。

（一）教师引导幼儿闯第一关。

1、教师讲述闯关条例，引导幼儿闯关。

2、请你来破解开起扑克牌王国的大门密码，密码第一位是7和9的相邻数，

密码的第二位是4+2的得数，第三位密码是4和6的相邻数，第四位密码是3+2+4

的得数，请你读出密码是多少？

3、我们看看密码到底是多少？

4、教师幼儿一起验证密码的对错。

（二）教师引导幼儿闯第二关C

1、请你用扑克牌很快的摆出以下数字，14、26、35、48、59、

2、幼儿摆牌,教师巡回知道。

3、提问幼儿是怎样摆牌的？

4、提问26、35、48、59是由几个十和几个一组成的。

（三）教师引导幼儿闯第三关。

1、请小朋友们用两张睥摆出20。

2、请小朋友们用三张牌摆出20o

3、请小朋友们用四张牌摆出20。

4、请小朋友们用五张牌摆出20。

【活动结束】

一起来参加扑克牌王国的舞会，随着音乐来跳舞吧！

反思：

幼儿园的数学活动相对于•其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学

习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组

织指导活动中要多花心思。

8、大班教案《玩扑克牌》含反思

活动目标

1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆探索让扑克站立的方法。

2、初步尝试记录实验结果。

3、体验合作探索的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿的尝试精神。

教学重点、难点

活动的重点：大胆探索让扑克站立的方法。

活动的难点：探索多张扑克牌合作站立起来的多种方法。

活动准备

1、大记录纸一张、黑板。

2、扑克牌若干。

3、照相机、电视机。

活动过程

一、通过变魔术的方法，引发幼儿探索的兴趣。

教师：我是神奇魔术师。今天，我要用扑克牌变魔术。仔细看我是怎样变的？

二、幼儿自主探索一张扑克牌站立的方法。

教师：你们想不想当魔术师呢?那我要考验考验大家。请你们用一张扑克牌来

变魔术。好，魔术师们，开始吧！

1、幼儿第一次尝试。教师观察、鼓励。

2、尝试后交流、分享

(1)你是用什么办法让一张扑克牌站立起来的？

(2)有不一样的方法吗？

(3)他这个方法和刚才的有什么不同？

3、交流后请幼儿在大记录纸上把自己的方法记录下来。

教师小结。

三、幼儿探索两张扑克牌站立的方法。

教师：刚才许多魔术师都很出色。现在有更难的魔术，请你们用两张扑克牌来

变魔术，让它们合作站立在桌子上。魔术师要把变得好的，变得稳得把它拍下来

哦。魔术师们，加油吧！

1、幼儿第二次尝试。教师观察、鼓励、引导。

2、尝试后播放照片和幼儿一起交流、分享。

(1)这用什么方法让两张扑克牌合作站立起来的？

(2)这个方法也不一样。

四、幼儿四人合作探索一叠扑克牌合作站立的方法。(引导幼儿综合利用刚才

的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳。)

1、教师：刚，魔术师们变出了不同的可以让两张扑克牌合作站立的方法，现

在有更高的挑战。请每四个小朋友为一组，每组的魔术师们一起用一叠扑克牌变魔

术，合作站立起来，看看哪组的方法多，站立的又高又稳。

2教师讲要求：请每组先讨论：要变什么?用什么方法?怎样才能又高、又稳？

3、幼儿尝试，教师分组观察、引导。

五、延伸活动：今天魔术师们太棒啦。让我们一起到外面用扑克牌搭建更高、

更稳、更美的图案！

全体合作让许多扑克牌合作站立起来。（引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑

克牌搭建的更高、更稳、图案更美、更新。）

教学反思

经过这一次的科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估

量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让扑克牌站

起来的方法，如果启发不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。

但是他们在用一张牌站起来时就想出r很多的方法。在用扑克牌站的又高有稳

的这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结

束时还意犹未尽。本次活动，幼儿在游戏活动中也获得乐趣。整个活动条理清晰，

一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。

当然，在这次的活动中，我也有失误，教师的引导是关键，但是在幼儿用一张

牌站起来时想出的很多方法时，这儿我引导的还不够，没发现幼儿更多的闪光点。

在合作和组合的问题上没有提出来，导致有的幼儿是用扑克牌在组合不是合作。这

也给我在以后的活动中敲响了警钟，设计教学活动一定要考虑周全，在上课之前要

设想多种可能发生的情况，多注意幼儿的引导，这样上课才能更加的从容不迫。

9、大班数学教案《有趣的扑克牌》含反思

活动目标：

1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大

小。

2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并

能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

经验准备：

小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验

物质准备：

两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓

活动过程：

一、介绍好玩的扑克牌

出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍扑克牌。

分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常

开展做好铺垫。

二、游戏：大牌管小牌

1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则

2、游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候

才能出牌，大牌的小朋友赢牌。求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。

3、分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，内心

有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，

如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序

三、给四种花色的扑克牌分类和排序

1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。

2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1、我们

要一起

玩一个枝花色接龙的游戏。

3、教师讲解规则，幼儿游戏。

分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中

的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和

有趣。

四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。

幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中

来。

分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观

察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。

活动延伸：

1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏

2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。

活动反思：

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，

在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这

么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在

这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这

是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效

地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，

了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知

识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

10、大班数学活动教案《认识左右》含反思

活动设计背景

木活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对大班孩子来

说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值

非常人。没计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高

同伴之间的合作意识。

活动目标

1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置

观念。

2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动重难点

1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步

体验左右的相对性c

2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

活动准备

1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼儿每人1套图片。

活动过程

1.举手回答

小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知

道，一共来

了几位客人？

刚，你回答时举的哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好朋

友，你身上还有这样一对对好朋友吗？（左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉

毛、右眉毛等）

2.听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸弥的右肩；跺跺你的左脚，

踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位说名称

（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿

说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边

的乂是什么文具？”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边乂是什么

文具？”

（2）请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在

老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的

右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎

图片的左边是什么图片・?右边又是什么图片？

（3）教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教

师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？

（4）教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为

方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就

和小朋友举的手一样了！

4.练习

请幼儿说一说，下图面的分别是哪只手或哪只脚?请左左手、左脚的。内画

“/”，在右手、右脚的。内画。

教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿

学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课

的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认

知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

第一、在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼

儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己

身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量

感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让

幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能

力。

第二、在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右

手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我

进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家?一石激起千

层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到r验证。通过总结幼

儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动

走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效

地突破了教学的难点。

本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼

儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼

儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

11、大班数学游戏活动教案《几点钟》含反思

教学目标：

1、学会辨别时针和分针的作用，掌握整点的书面表之。

2、培养口语表达整点的能力。

3、教导幼儿学会珍惜时间。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

教学重点：

1、正确认识整点。

2、口语表达整点。

教学难点:

学会用时针和分针准确表达整点。

教学准备：

1、大灰狼头套一个

2、教具时针若干个

3、教学PPT

教学过程：

一、律动和心算游戏提高幼儿兴趣。

（一）拍拍小手老师：〃我的小手拍拍，我的小手拍拍上、我的小手拍拍下，请

你坐好来!〃

（二）心算游戏《碰碰车》

老师：我们变成碰碰车，当我说出算式时候,你们说出得数和我碰碰！

二、展示PPT,以小游戏的形式培养幼儿计算的能力。

（-）《飞机打怪兽》

老师：〃我们的数字宝宝被怪兽捉走了，现在请你们开着飞机去打掉怪兽救出

我们的数字宝宝!〃

（二）《宝剑打怪兽》

老师："刚才你们的飞机真厉害，现在我给你们是宝剑，你们能再帮帮忙吗?”

三、认识和了解钟面的结构，辨别时针和分针学会整点的书面和口语表达。

（一）猜谜语导入老师：欢迎你们来到时钟王国，下面请你猜一猜谜语吧!

（二）认识时钟

1、老师：〃你们家里有时钟吗?长得怎么样子的?〃

2、欣赏PPT的时钟。

3、展示钟面，学习时针和分针，教导幼儿掌握整点的书面和口语表达（时针指

着〃儿〃，分针指着T2”,现在是〃儿点整”。）

四、《明明的一天》巩固整点的书面的口语表达。

（一）介绍老师的朋友明明，请小朋友们一起进入明明一天的生活。

（二）教师与小朋友们一起学习整点。

1、首先要引导幼儿说出明明在做什么？

2、培养幼儿对整点的I」语表达。

3、请幼儿动手操作写一写如何表达整点。

五、游戏《狼出没了》

规则：

1、大灰狼出场了，请大灰狼告诉我们它几点起床！

2、老师出示时钟，如果没到大灰狼起床的时间，小朋友跟着老师念〃时针指着

多少，分针指着多少，现在是几点！

3、如果到了大灰狼起床的时间，全部小朋友要趴下不许动，大灰狼来吃小朋

友了。（提醒幼儿注意安全）六、互动游戏请小朋友拿着自己的时钟邀请一位老师调

一调然后说出时针和分针和整点。

六、教师小结：小朋友，今天我们学习了整点，那我们就要做一个勤劳的小宝

贝珍惜时间咯！

活动反思：

本次教研我执教的是大班数学活动《现在几点钟》。在活动中我运用幼儿平时

半日活动中的情景照片，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼

儿活动的枳极性，促进了活动的顺利开展。分组练习则为幼儿提供了动手操作的实

践机会，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能

力。同时，通过《老狼老狼几点钟》的游戏给枯燥的数学活动帝来了欢乐，让幼儿

在玩中学的同时也巩固了幼儿对整点的认识。

在木次活动中我还存在着较多的不足

1、在讲解半点的时候部分幼儿还没有完全理解半小时等于30分钟。

2、在教具方面应准备方便幼儿拿和旋转的小闹钟而不是笨重的大时钟。

大班的孩子面临入小学，所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间观念，

养成良好的作息习惯。时钟又是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具。通过本

次活动增进了幼儿对■时钟的进一步了解。从而使幼儿充分感受时钟对学习、生活有

很大帮助，真实体会到时钟就在身边的生活中。

12、大班数学教案《设计门牌号码》含反思

活动目标：

1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

1.教具：教学挂图（一）中「10的数卡（2~3套）,教学挂图（四）中小动物楼

房。

2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程

一、问忆数字在生活中的作用。

1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪垩见到过数字?它可以告诉

我们什么？

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中

的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如

果我们家中的住址没有数字，会发生什么问题？

2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道

把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上

和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如401、402、503、604等。

四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的？

1、讨论：小朋友的家是401.隔壁是402.为什么前面的数字都是4呢?为什么

小朋友的家是401.楼上是501.楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢？

2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层：后面的数字则表示楼层

中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一

样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家

的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔

壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行

交流。

2、观察个别幼儿的作业单。

八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗。从门牌号码中能够看出

XX（如小狗）住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼

下邻居？

幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间

位置之间的关系。

活动延伸：

将幼儿设计好门牌号码的一懂幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的

每幢楼房设计楼号。

活动反思：

一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边

的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动

幼儿的生活经验。

在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层

数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐

标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把

楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门

牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找

出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

每一次的活动都是在锻炼自己，让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得

更好。

13、大班数学教案活动《设计门牌号码》含反思

幼儿园人班数学教案:

设计门牌号码

活动目标

1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系：学习用数字表示。

2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

4、了解数字在口常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备

1.教具：教学挂图（一）中广10的数卡（2〜3套），教学挂图（四）中小动物楼

房。

2.学具：操作材料，1个空白信封,铅笔。

活动过程

一、回忆数字在生活中的作用。

1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉

我们什么？

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中

的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如

果我们家中的住址没有数字，会发生什么问题？

2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道

把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上

和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的？

1、讨论：小朋友的家是401.隔壁是402.为什么前面的数字都是4呢?为什么

小朋友的家是401.楼上是501.楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢？

2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层：后面的数字则表示楼层

中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一

样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家

的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔

壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行

交流。

2、观察个别幼儿的作业单。

八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗。从门牌号码中能够看出

XX（如小狗）住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼

下邻居？

1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、

房间位置之间的关系。

活动延伸:

将幼儿设计好门牌号四的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的

每幢楼房设计楼号。

教学反思：

i开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边

的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动

幼儿的生活经验。

在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层

数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐

标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把

楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

14、大班数学游戏活动教案《年历展会》含反思

【活动目标】

1、知道一年有12个月，能找出年历上的12个月，并能初步了解12个月的循

环关系。

2、学习看年历，能找出指定的日子。

3、积极参与活动，愿意与同伴，老师交流。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、有兴趣参加数学活动。

【活动准备】

PPT制作，人手一份年历，自制大年历一份，月份循环图。

【活动过程】

一、开始部分。

前几天老师请小朋友从家中带来了年历，老师收集这些年历就是为了请小朋友

来参观我今天举办的“年历展”，进入我的展览会场呢，我有些要求先要说一说：

1、你可以小声的和旁边的小朋友交流你所看到的是什么样的年历，但不要人

声喧哗。

2、你可以用小手去触摸，感觉一下，或者找一找哪本是你带来的，也可以欣

货一下别人带来的，但不要弄坏了。

现在请小朋友轻轻地离开座位去参观我的年历展吧。

二、基本部分。

1、认识年。

出示年历：老师这里也有一本年历，请小朋友一起来观察一下，在封面上你看

到了什么？20XX表示什么呢?今年是几几年?20XX表示的是年份，表示今年是20XX

年。

出示另一本年历：谁能知道这本是哪一年的年历?你从什么地方看出来的?小

结：每本年历上都有表示年份的数字。

2、认识月。

有谁知道一年有几个月？

老师自制了一本20XX年的年历，一张纸表示一个月：下面我们一起来数一

数，数到有几张纸就表示一年有几个月，（师幼一起数）。有谁知道这12个月是按

什么顺序来排的?先过哪个月？过完几月再过几月？原来一年中的12个月份就是这样

一直循环着。

下面我来考考小朋友，你能找到3月份吗?你从哪里看出来的?是怎么知道

的？（带领幼儿认识月份）

3、认识口。

下面让我们一起来认识一下年历上的这些数字：（认:只数字1——3（1）这上面

的每一个数字表示一天，那一个月一共有几天呢?我们一起来数一数。大月有31

天，小月要少一点，有的是30天有的是29天。这些数字整整齐齐的排列在一个个

大格子里，就像一个个小房子，外面的月就是他们的门牌号码，要找到几月几日就

必须先敲开几月的门，再在几月的房子里找到几日。

我们一起来玩个游戏吧，游戏的名字叫“人家一起猜一猜"，出示PPT谁能看

着画面告诉我，画面上表示的是什么节日？几月几日？（元旦，妇女节，劳动节，儿

童节，国庆节……）

三、结束部分。

在我们的生活中，还有着很多值得纪念的日子，比如：生日……

下面就请小朋友带着你们的年历走到爸爸妈妈身边去，和爸爸妈妈一起去找一

找生活中的特殊的日子。

今天我们又学到了一个新的本领，认识了年历，我们还知道了一年有12个

月，其实一年的12个月真的是非常的短暂，所以我们小朋友更要珍惜现在的每一

天，认真真的学好本领，将来长大了做一个对国家对社会有用的人。

活动反思：

活动的目的是让幼儿初步认识H历，在操作中了解一年有12个月，不同月份

有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能

力。整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动

学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师

教得开心，小朋友学得也开心。

15、大班智力游戏教案《抽牌凑数》含反思

活动目标

1、培养幼儿分析•、概括及速算反应能力。

2、掌握三以内数的组成、加减初步理解加法互换，加减互逆的关系。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备

每人剪三张同样人的纸片，用小纽扣在纸片上分别画「3个小圆点，并写上相

应数字

玩法：幼儿自愿结合，每两人一组游戏，以《剪子、包袱、锤》决胜负，胜者

先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成，加减运算练习，算得对又快的幼儿

得红华一朵，游戏结束，红花多的为胜。

活动规则

牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。

活动反思

由于活动前做了充分准备，为每个孩子准备了一套游戏用的卡片，充分调动起

了孩子们的积极性。在此次活动中，孩子们表现出对数学活动的浓厚兴趣。特别是

游戏环节，孩子们以《剪子、包袱、锤》决胜负的形式进行游戏。掌握了3以内的

组成、力口减，初步理解了加法互换，系。培养了幼儿的速算能力。只有个别幼儿，

如董雨桐、王子恒学的不太好加减互逆的关系。

16、大班数学活动教案《数学宫》含反思

活动FI标：

1.在游戏活动中复习13以内的数概念（数的形成、数数、认数字、比较数的大

小和数序等）。

2.训练思维的正确性、敏捷性。

3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4.发展观察、辨别、归案的能力。

活动准备：

几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形（上有红

黑绿三种颜色写的的数字各一个）数字牌每人一块。

活动过程：

师生进入数学宫

游戏一、做的对有快（复习10以内数的形成、数数）

1.目测几何图形的个数做动作

2.添上或去掉1后做动作。如：看到8快图形就做9或7的动作。

游戏二、踏得对又快（复习10以内的数字、比大小）

在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。老师可提各种

各样的要求，如：踩三角形上红颜色数字;踩比3大、比7小的黑颜色的数字。

游戏三、排得对又快（复习10以内的数的排列和分类）

1.按图形的形状不同将数字从大到小的顺序排列。

2.按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺序排列。

游戏四、比得时又快（复习10以内数的大小、数序）

1.每一幼儿胸前挂一数字牌,在乐曲声中找一位好朋友，找到朋友后两位幼儿

比较数字的大小：数字大的幼儿站着做动作，数字小的幼儿蹲下做动作，数字一样

大的幼儿相互拥抱做好朋友。

2.要求幼儿迅速胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出数学宫。

活动反思：

本次活动是一节10以内加减法计算的复习课。其重点放在：1.复习10以内的

加减法，能准确迅速地进行运算。2.提高灵敏性，养成良好的游戏秩序。《纲要》

中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩了在游戏中得以不同的发展和提

高。”如果单一学习数学，孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设计了《数学

宫》这个游戏，将加减法应用于数学宫的闯关中，让幼儿在游戏中体会学习的快

乐，增强孩子们对数学活动的兴趣。

整个活动以去《数学宫》的情境贯穿，分成了三个环节：停车，闯关，找礼

物。在设计游戏环节的时候，每个环节的要求都不同，注意到了教学内容之间的递

进，使孩子学习数学的能力得到了不同程度的提高。每个•环节也都注意到了以幼

儿为主体，让孩子在玩的过程中自己运算、检查，在与同伴的不断碰撞中，计算能

力得到了提高。特别是闯关活动中的第二关：投掷，孩子们能个个参与，自己分组

检查投掷结果的对错，使孩子们树立了自我检直的意识，活动的能动性得到了很好

的发挥。第三天：看谁报得多。活动中运用了抢答的形式，而且提出了说过了不能

再说的要求，孩子们又要听好同伴报的算式，还要自己想好抢答的算式，注意力非

常集中，在一个数的算式报完后，能主动提出换一个数字，参与活动的积极性可想

而知。在游戏中我还把孩子们分成了男队和女队，回答对的孩子手上贴上五角星，

游戏结束后检查男队和女队的五角星数量，充分体现了游戏的结果。

不过在活动中过程中也呈现出了一些问题。活动的开始，孩子们开着汽车进活

动室，让幼儿按挂在胸口的算式的得数，找停车位停车，我把停车位的数字放在和

幼儿视线平行，本来以为这样更适合幼儿，没想到孩子们都着急得停车，把数字都

挡住了，而且每个停车位中间间隔不多，孩子们便显得有些挤了。

接下来的闯关游戏中，孩子们的个体差异比较突出，由于要求每个孩子都参与

游戏，能力强的幼儿都能踉着老师的思路，听清每一关的耍求进行游戏，而有些能

力较弱的孩子就显得无所事事，只是注意到游戏的过程，没有按要求完成任务。

最后一个环节“找礼物”时，孩子们看到礼物都很兴奋，都着急想去找礼物，

好多幼儿就没有听清要求，没有去找得数一样的算式，而是去找一样的算式，这样

就找不到礼物，游戏秩序有点混乱。

17、大班优质数学教案《有趣的扑克牌》含反思

【活动目标】

1、认识扑克牌.，能根据扑克牌的特征进行分类

2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流场性、敏捷性

3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力

4,感受操作活动带来的快乐休哈游戏的乐趣

【活动重点】

通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类

【活动难点】

根据扑克牌的不同特征进行接龙游戏，并有一定的合作意识

【活动过程】

一、认识扑克牌

1、引入活动

（1）小朋友，看，这是什么？（扑克牌）

（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K）,请你们观察一下，看看扑

克牌上都有什么？它们有什么规律？（引导幼儿自.主探索，发现规律）

（3）教师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）都是些几啊?那除了数字，还有

什么颜色呢？（红色、黑色）相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）

小结：每副扑克牌都是有顺序的,按数字170排列：同样的数字上有四种图

案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

2、分类游戏

（1）教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今

天就来