大班美术教案漂亮的路反思

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大班美术教案漂亮的路反思

1、大班美术教案美丽的路反思

活动目标：

L观赏各种各样路的图案和色彩美:大胆表述自己的体悟和

感触。

2.感知生活环境美给人带来的情绪愉悦:培养幼儿的审美情

趣和环保意识。

3.在观赏的基础上激活幼儿手工剪贴路:提升幼儿的审美想

象力和制造力和表述力。

4.培养幼儿动手操作的能力:并能按照所观看到得现象大胆

地在伙伴之间沟通。

5.引领幼儿能用辅助材料丰盛作品：培养他们大胆创新能

力。活动重点难点：

活动重点：

观赏各种各样路的图案和色彩美。

活动难点：

感触路与周围环境和人融合在一起所产生的协调美和意境

美。活动预备：

前期预备:周末请家长带幼儿去熟悉各种各样的路:重点引

领

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幼儿体悟路面铺设的图案美和色彩美:并把幼儿觉得美丽的路用

相机拍摄下来。

其他预备:将幼儿照的美丽的路的照片做成展板让幼儿观赏

沟通。将各种各样具有代表性的路制成课件,课件分2个模块：

教师找路1（颜色素雅的路）和教师找路2（颜色艳丽的路），每个

模块又设计了两种播放模式：自动播放模式和手动播放模式。公

园背景图4幅、各种色彩的卡纸、剪刀、浆糊

活动过程：

一、议论、观赏展板照片:幼儿己有些生活阅历回顾。

师:这些是小伴侣找的美丽的路。你可以和其他小伴侣一起说说

你在哪里找到:它美丽吗？美丽在哪里？也可以看看其他小伴侣

找的路美丽吗？走在美丽的路上:你的情绪怎么样？

幼:这条是在我爸单位里找的:上面的长方形图案很美丽:我

走在这条路上情绪很好。

幼:这条路我见过:在兰溪公园:我喜爱在这圆圈圈里跳呀

跳:很有趣。

幼:这条是我们幼儿园里的路:我天天走在这条路上情绪很

好:很兴奋。

幼:这条是街上的人行道:上面的图案也很美丽。

教师:（总结）我们生活里有各种各样的路:有些路很美丽:走

在美丽的路上情绪都变好了。

利用展板照片让幼儿回顾已有些生活阅历：激活幼儿对自己

置

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身其中的生活环境中存在美的发觉和感悟。幼儿急迫地挤到展

板前:兴致勃勃地议论各自寻觅的各种各样的路。

二、观赏课件一一自动《老师找路一》（颜色素雅的路）

师:教师也找了许多美丽的路:现在我们一起来看看。自动

播放课件《老师找路一》配上理查德的钢琴曲：营造一种幽雅、

安静的氛围:让幼儿观赏、体悟每天走着的路居然那么美:那么

触动人心。幼儿观赏时不由地发出一阵阵“哇!〃、“哇!"的惊

叹声:可以看出这些美丽的路带给幼儿的心灵震撼。

三、打开手动《老师找路一》

1.幼儿自由观赏研究:教师找的这些路里你喜爱哪一条路？

你为什么喜爱这一条？

幼:我喜爱第1条路:第1条路很美丽。

幼:我喜爱第6条路:上面有花的图案:很美丽。

幼:我喜爱第5条路:像光盘。

老师为幼儿的审美感触提供自由沟通平台:让幼儿的审美感

触得以自由表述:此时幼儿的审美感触是零散的:细碎的。

2.引领幼儿逐幅观赏:分析路面图案造型及给人们带来的心

理感触。老师抛出的问题如下:这些路你喜爱哪一条路？你为

什么喜爱这一条？它上面的图案怎么样？是什么外形的？这图案

的罗列有什么特点？这样罗列图案你觉得怎么样？你有没有见过

或走过这样的路？假如你走在这样的路上:你的情绪怎么样？

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师:教师找的这些路里你喜爱哪一条路？为什么？

幼:我喜爱第1条路:这条路在河边:是鹅卵石铺的:没有栏

杆:走过去很刺激

师:你呢?

幼:我喜爱第3条路。

师:为什么喜爱这一条？路面上的图案是什么外形的？

幼:这条路很美丽:上面有许多长方形图案。

师:这些长方形图案的罗列有什么特点？这样罗列图案你觉

得怎么样？

幼:那些长方形图案罗列有逻辑、很整齐:我觉得很美。

师:这样的路你有没有走过？假如你走在这样的路上情绪会是怎

么样的？

幼:走在这样的路上情绪很好。

幼:我喜爱第5条路:我觉得它像一张张光盘:还有音乐跑

出来:我喜爱在上面跳舞。

幼:我也喜爱第5条路:上面的图案像一片片荷叶。

此环节老师协助幼儿梳理审美阅历。本着敬重幼儿的共性

化体悟:我以师幼问答的形式引导幼儿逐幅观赏、解读路面的图

案造型等审美元素:表述审美感触。

当幼儿提到左图《老师找路1》的8号路时:除了引领幼儿

观赏图案、色彩等审美元素外:老师借助问题:“假如把这条路和

周围

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的环境合起来看，你觉得怎么样？”引发幼儿发挥想象:感知路

和周围环境搭配能够产生一种协调的美。（此图的周围的高楼大

厦一层一层的，路也像两幢躺在地上的高楼一层一层的:这样搭

配就产生一种协调的美。这就像人们穿衣服喜爱配套看起来

很协调很好看。）当幼儿提到左图《老师找路D的5号路

时:老师借助幼儿的各种想象（如:路的图案像光盘、荷叶、苹

果、圆圈、教师则把路边的草坪想象成碧绿的湖面:把路看成飘

荡在湖面上的一片片大大小小的荷叶等）引领幼儿感知同样一条

路:大家想象不一样:感觉也不一样:就产生一种意境的美。

随着现代科学技术的长进和人们审美素养的提升:我们生活

的环境正逐步趋向和隆美。利用教师解读:引领幼儿初步感知周

围环境里的协调美和意境美。

师（总结）:这些路面的图案不一样:图案的罗列也不一样:人

们看了感觉也不一样。有些图案有逻辑、很整齐:给人感觉有秩

序的美;有些图案没有逻辑:比较自由:给人感觉一种轻松:任意的

美;有些给人感觉一种协调的美:有些给人感觉一种意境的美。

四、观赏课件一一自动《老师找路二》（颜色艳丽的路）

师:小伴侣再看看教师找的另外一组路:这组路你觉得怎么样？

将各种各样的路分成颜包淡雅和颜色艳丽两组依次展现给幼儿

观赏:使幼儿在观赏时能更鲜亮、清楚地感知各审美元素。这组

路的颜色艳丽;很有视觉冲击力;很吸引幼儿的眼球;幼儿看了惊

叹不绝。

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五、打开手动《老师找路二》

1.幼儿自由观赏研究:这组路你觉得怎么样？美在哪里？

幼:第1条红色的路很美。

幼:第3条彩色的路也很美。

幼:哇塞:第8条铁路也有彩色的。

2.引领幼儿逐幅观赏:解读路面的色彩搭配及给人们带来的

心理感触。老师抛出的问题如下:你喜爱哪一条路？这条路主

要用什么色彩搭配？色彩这样搭配你觉得怎么样？要是你走在这

样的路上情绪怎么样？你想干什么？为什么？

师:你喜爱哪一条路？这条路主要用什么色彩搭配？幼:

我喜爱第1条路:它是红色的。

师:红色的路给人什么感觉？你有没有见过这种色彩的路。

幼:红色的路给人感觉很美:很像结婚的时候走的路。幼:也

很像去领奖台的路。

幼:试验学校操场的跑道也是红色的

师:要是走在这样的路上:人们情绪怎么样？

幼:走在红色的路上情绪会很兴奋。

幼:走在这样的路上:人们情绪很感动。

师:走在这样的路上:你想干什么？你为什么想那样做？

幼:走在这样的路上:我想跑步：由于我很感动。幼:走在这

样的路上:我想大声呼喊:由于我很兴奋6

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师:你喜爱哪一条路？这条路主要用什么色彩搭配？……

幼:我喜爱3号路:它用红色、白色、橙色、棕色搭配很好看:

很像通往迷宫的路:我很想走进去看看。

师（小结）:这些路的色彩很美丽:一条路除了图案美:色彩也

会把路打扮得更美。随着现代科学技术的长进和人们审美素养

的提升:我们生活里的各种各样的路越来越美。那你们知道这些

路是谁设计的？

此环节重点引领幼儿观赏各种各样路的色彩美及给人们带

来的心理感触.从幼儿的回答可以看出幼儿对颜色较敏感:想象

丰盛。六、幼儿设计路（手工粘贴路）:迁移观赏阅历。

1.激活创作欲望

师:听说XX地方正在兴建公园:公园里的路还没设计好。今

日请你们当设计家:帮忙设计一条美丽的路:好吗？这儿是四张景

点图:你可以随意挑选一个景点设计路:教师己经为你们预备了

各种色彩的路:需要什么色彩的路自己选。教师还为你们预备了

各种各样的图形:小伴侣可以发挥想象力:用这些图形大胆设计

图案:看谁设计的路最美6假如你想设计很特殊的图案:桌上有

剪刀和纸:你就大胆设计吧。

借助背景图激活幼儿手工设计路:运用观赏阅历:培养幼儿

的审美想象力:制造力:表现力。同时引发幼儿设计路时能与周

围环

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境合起来考虑以达到和睦之美。

2.幼儿创作:老师针对幼儿的创作状况举行指导。

3.作品出示

师:请小伴侣将设计好的路嵌入背景图:看看你设计的路美

丽吗？可以向伙伴介绍你是怎么设计的？也可以看看别的小伴侣

是怎么设计的？他的主意和你一样不一样？

出示幼儿作品:让幼儿互相观赏、沟通:一起体悟创作的乐

趣。幼儿的作品采纳嵌入背景图式出示：旨在让幼儿感触设计对

象与周围环境融合。

活动反思：

一、选材生活化。

《幼儿园指导纲要》强调“幼儿的学习要来源于幼儿的生

活:以生活为基础:建立在生活之上。”本次活动老师能捉住幼

儿每天感知到的生活环潦中各种各样路的美来引领幼儿举行观

赏、体悟:实现审美素养的提升。

二、注意幼儿的审美体悟。

在活动前请家长带领幼儿去寻觅路:举行初次的审美体悟：

让幼儿与路对话:与家长对话:在对话中堆积审美阅历。在活动

中老师借助展板照片和多媒体课件的分模块观赏:引领幼儿再次

体悟:利用幼儿再次地与路对话:与教师对话来梳理、提高审美

阅历。三、注意幼儿的共性化的情感表述:培养幼儿的审美

情趣。《幼儿教导指导纲要》强调:“艺术活动应支持幼儿

富有共性

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和制造性的表述:克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏

向。”我在此次观赏活动中借助提问来支持幼儿富有共性和制

造性的表述:培养幼儿的审美情趣。如:在幼儿解读美丽的路的

图案美和色彩美中我会问:你喜爱哪一条路？你为什么喜爱这

一条？它上面的图案怎么样？你有没有见过或走过这样的路？假

如你走在这样的路上:你的情绪怎么样？你想干什么？的冏活动

过程幼儿情感愉悦:爱好深厚:乐观性高。

四、试试将环境美学理念引入幼儿园审美教导。

引领幼儿体悟将路与周围环境和人融合在一起观赏所产生

的协调美和意境美。也引领幼儿在设计路时能与周围环境合起

来考虑以达到和睦之美。

2、大班美术活动教案:美丽的路教案（附教学反思）

活动目标：

1.观赏各种各样路的图案和色彩美:大胆表述自己的体悟和

感触。

2,感知生活环境美给人带来的情绪愉悦:培养幼儿的审美情

趣和环保意识。

3.在观赏的基础上激活幼儿手工剪贴路:提升幼儿的审美想

象力和制造力和表述力6

4,培养幼儿动手操作的能力:并能按照所观看到得现象大胆

地在伙伴之间沟通。

5,引领幼儿能用辅助材料丰盛作品:培养他们大胆创新能

力。

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活动重点难点：

活动重点：

观赏各种各样路的图案和色彩美。

活动难点：

感触路与周围环境和人融合在一起所产生的协调美和意境

美。活动预备：

前期预备:周末请家长带幼儿去熟悉各种各样的路:重点引

领幼儿体悟路面铺设的图案美和色彩美;并把幼儿觉得美丽的路

用相机拍摄下来。

其他预备:将幼儿照的美丽的路的照片做成展板让幼儿观赏

沟通。将各种各样具有代表性的路制成课件,课件分2个模块：

教师找路1（颜色素雅的路）和教师找路2（颜色艳丽的路），每个

模块又设计了两种播放模式：自动播放模式和手动播放模式。公

园背景图4幅、各种色彩的卡纸、剪刀、浆糊

活动过程：

一、议论、观赏展板照片:幼儿已有些生活阅历回顾。

师:这些是小伴侣找的美丽的路。你可以和其他小伴侣一起说说

你在哪里找到:它美丽吗？美丽在哪里？也可以看看其他小伴侣

找的路美丽吗？走在美丽的路上:你的情绪怎么样？

幼:这条是在我爸单位里找的:上面的长方形图案很美丽:我

走在这条路上情绪很好。

幼:这条路我见过:在兰溪公园:我喜爱在这圆圈圈里跳呀

跳：

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很有趣。

幼:这条是我们幼儿园里的路:我天天走在这条路上情绪很

好:很兴奋。

幼:这条是街上的人行道:上面的图案也很美丽。

教师：（总结）我们生活里有各种各样的路:有些路很美丽:走

在美丽的路上情绪都变好了。

利用展板照片让幼儿回顾已有些生活阅历:激活幼儿对自己

置身其中的生活环境中存在美的发觉和感悟。幼儿急迫地挤到

展板前:兴致勃勃地议论各自寻觅的各种各样的路。

二、观赏课件一一自动《老师找路一》（颜色素雅的路）

师:教师也找了许多美丽的路:现在我们一起来看看。自动

播放课件《老师找路一》配上理查德的钢琴曲:营造一种幽雅、

安静的氛围:让幼儿观赏、体悟每天走着的路居然那么美:那么

触动人心。幼儿观赏时不由地发出一阵阵“哇!〃、“哇!〃的惊

叹声:可以看出这些美丽的路带给幼儿的心灵震撼。

三、打开手动《老师找路一》

L幼儿自由观赏研究:教师找的这些路里你喜爱哪一条路?

你为什么喜爱这一条？

幼:我喜爱第1条路:第1条路很美丽。

幼:我喜爱第6条路:上面有花的图案:很美丽。

幼:我喜爱第5条路:像光盘。

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老师为幼儿的审美感触提供自由沟通平台;让幼儿的审美感

触得以自由表述:此时幼儿的审美感触是零散的:细碎的。

2,引领幼儿逐幅观赏:分析路面图案造型及给人们带来的心

理感触。老师抛出的问题如下:这些路你喜爱哪一条路？你为

什么喜爱这一条？它上面的图案怎么样？是什么外形的？这图案

的罗列有什么特点？这样罗列图案你觉得怎么样？你有没有见过

或走过这样的路？假如你走在这样的路上:你的情绪怎么样？

师:教师找的这些路里你喜爱哪一条路？为什么？

幼:我喜爱第1条路:这条路在河边:是鹅卵石铺的:没有栏

杆:走过去很刺激

师:你呢?

幼:我喜爱第3条路。

师:为什么喜爱这一条？路面上的图案是什么外形的？

幼:这条路很美丽:上面有许多长方形图案。

师:这些长方形图案的罗列有什么特点？这样罗列图案你觉

得怎么样？

幼:那些长方形图案罗列有逻辑、很整齐:我觉得很美。

师:这样的路你有没有走过？假如你走在这样的路上情绪会是怎

么样的？

幼:走在这样的路上情绪很好。

幼:我喜爱第5条路:我觉得它像一张张光盘:还有音乐跑

出来:我喜爱在上面跳舞。

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幼:我也喜爱第5条路:上面的图案像一片片荷叶。

此环节老师协助幼儿梳理审美阅历。本着敬重幼儿的共性

化体悟:我以师幼问答的形式引导幼儿逐幅观赏、解读路面的图

案造型等审美元素:表述审美感触。

当幼儿提到左图《老师找路1》的8号路时:除了引领幼儿

观赏图案、色彩等审美元素外:老师借助问题:“假如把这条路和

周围的环境合起来看，你觉得怎么样？"引发幼儿发挥想象:感

知路和周围环境搭配能够产生一种协调的美。（此图的周围的高

楼大厦一层一层的，路也像两幢躺在地上的高楼一层一层的:这

样搭配就产生一种协调的美。这就像人们穿衣服喜爱配套看

起来很协调很好看。）当幼儿提到左图《老师找路1》的5

号路时:老师借助幼儿的各种想象（如:路的图案像光盘、荷叶、

苹果、圆圈、教师则把路边的草坪想象成碧绿的湖面:把路看成

飘荡在湖面上的一片片大大小小的荷叶等）引领幼儿感知同样一

条路:大家想象不一样:感觉也不一样:就产生一种意境的美。

随着现代科学技术的长进和人们审美素养的提升:我们生活

的环境正逐步趋向和睦美。利用教师解读:引领幼儿初步感知周

围环境里的协调美和意境美。

师（总结）:这些路面的图案不一样:图案的罗列也不一样:人

们看了感觉也不一样。有些图案有逻辑、很整齐:给人感觉有秩

序的美;有些图案没有逻辑;比较自由;给人感觉一种轻松;任意的

美;有

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些给人感觉一种协调的美:有些给人感觉一种意境的美。

四、观赏课件一一自动《老师找路二》（颜色艳丽的路）

师:小伴侣再看看教师找的另外一组路:这组路你觉得怎么样？

将各种各样的路分成颜色淡雅和颜色艳丽两组依次展现给幼儿

观赏:使幼儿在观赏时能更鲜亮、清楚地感知各审美元素。这组

路的颜色艳丽:很有视觉冲击力:很吸引幼儿的眼球:幼儿看了惊

叹不绝g

五、打开手动《老师找路二》

1.幼儿自由观赏研究:这组路你觉得怎么样？美在哪里?

幼:第1条红色的路很美。

幼:第3条彩色的路也很美。

幼:哇塞:第8条铁路也有彩色的.

2.引领幼儿逐幅观赏:解读路面的色彩搭配及给人们带来的

心理感触。老师抛出的问题如下:你喜爱哪一条路？这条路主

要用什么色彩搭配？色彩这样搭配你觉得怎么样？要是你走在这

样的路上情绪怎么样？你想干什么？为什么？

师:你喜爱哪一条路？这条路主要用什么色彩搭配？

幼:我喜爱第1条珞:它是红色的。

师:红色的路给人什么感觉？你有没有见过这种色彩的路°

幼:红色的路给人感觉很美:很像结婚的时候走的路。幼:也

很像去领奖台的路。

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幼:试验学校操场的跑道也是红色的

师:要是走在这样的路上:人们情绪怎么样？

幼:走在红色的路上情绪会很兴奋。

幼:走在这样的路上:人们情绪很感动。

师:走在这样的路上:你想干什么？你为什么想那样做？

幼:走在这样的路上:我想跑步：由于我很感动。

幼:走在这样的路上:我想大声呼喊：由于我很兴

0......

师:你喜爱哪一条路？这条路主要用什么色彩搭配？……

幼:我喜爱3号路:它用红色、白色、橙色、棕色搭配很好看：

很像通往迷宫的路:我很想走进去看看。

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师（小结）:这些路的色彩很美丽:一条路除了图案美:色彩也

会把路打扮得更美。随着现代科学技术的长进和人们审美素养

的提升:我们生活里的各种各样的路越来越美。那你们知道这些

路是谁设计的？

此环节重点引领幼儿观赏各种各样路的色彩美及给人们带

来的心理感触,从幼儿的回答可以看出幼儿对颜色较敏感:想象

丰盛。六、幼儿设计路（手工粘贴路）:迁移观赏阅历.

1.激活创作欲望

师:听说XX地方正在兴建公园：公园里的路还没设计好。今

日请你们当设计家:帮忙设计一条美丽的路:好吗？这儿是四张景

点图：

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Word

你可以随意挑选一个景点设计路:教师已经为你们预备了各种色

彩的路:需要什么色彩的路自己选。教师还为你们预备了各种各

样的图形:小伴侣可以发挥想象力:用这些图形大胆设计图案:看

谁设计的路最美。假如你想设计很特殊的图案:桌上有剪刀和纸:

你就大胆设计吧。

借助背景图激活幼儿手工设计路:运用观赏阅历:培养幼儿

的审美想象力:制造力:表现力。同时引发幼儿设计路时能与周

围环境合起来考虑以达到和睦之美。

2.幼儿创作:老师针对幼儿的创作状况举行指导。

3.作品出示

师:请小伴侣将设计好的路嵌入背景图:看看你设计的路美

丽吗？可以向伙伴介绍你是怎么设计的？也可以看看别的小伴侣

是怎么设计的？他的主意和你一样不一样？

出示幼儿作品:让幼儿互相观赏、沟通:一起体悟创作的乐

趣。幼儿的作品采纳嵌入背景图式出示：旨在让幼儿感触设计对

象与周围环境融合。

活动反思：

一、选材生活化。

《幼儿园指导纲要》强调“幼儿的学习要来源于幼儿的生

活:以生活为基础:建立在生活之上。”本次活动老师能捉住幼

儿每天感知到的生活环境中各种各样路的美来引领幼儿举行观

赏、体悟;实现审美素养的提升。

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二、注意幼儿的审美体悟。

在活动前请家长带领幼儿去寻觅路:举行初次的审美体悟：

让幼儿与路对话:与家长对话:在对话中堆积审美阅历。在活动

中老师借助展板照片和多媒体课件的分模块观赏:引领幼儿再次

体悟:利用幼儿再次地与路对话:与教师对话来梳理、提高审美

阅历。三、注意幼儿的共性化的情感表述:培养幼儿的审美

情趣。《幼儿教导指导纲要》强调:“艺术活动应支持幼儿

富有共性和制造性的表述:克服过分强调技能技巧和标准化要求

的偏向。”我在此次观赏活动中借助提问来支持幼儿富有共性

和制造性的表述:培养幼儿的审美情趣。如:在幼儿解读美丽的

路的图案美和色彩美中我会问:你喜爱哪一条路？你为什么喜

爱这一条？它上面的图案怎么样？你有没有见过或走过这样的

路？假如你走在这样的路上:你的情绪怎么样？你想干什么？囱囹

活动过程幼儿情感愉悦:爱好深厚:乐观性高。

四、试试将环境美学理念引入幼儿园审美教导。

引领幼儿体悟将路与周围环境和人融合在一起观赏所产生

的协调美和意境美。也引领幼儿在设计路时能与周围环境合起

来考虑以达到和睦之美。

3、大班美术美丽的路教案反思

活动目标：

1.观赏各种各样路的图案和色彩美:大胆表述自己的体悟和

感触。

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Word

2,感知生活环境美给人带来的情绪愉悦:培养幼儿的审美情

趣和环保意识。

3.在观赏的基础上激活幼儿手工剪贴路:提升幼儿的审美想

象力和制造力和表述力。

4,培养幼儿的观看、操作、表述能力:提升幼儿的审美情趣

及创新意识。

5,让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

活动重点难点：

活动重点：

观赏各种各样路的图案和色彩美。

活动难点：

感触路与周围环境和人融合在一起所产生的协调美和意境

美活动预备：

前期预备;周末请家长带幼儿去熟悉各种各样的路:重点引

领幼儿体悟路面铺设的图案美和色彩美:并把幼儿觉得美丽的路

用相机拍摄下来。

其他预备:将幼儿照的美丽的路的照片做成展板让幼儿观赏

沟通。将各种各样具有代表性的路制成课件,课件分2个模块：

教师找路1（颜色素雅的路）和教师找路2（颜色艳丽的路），每个

模块又设计了两种播放模式：自动播放模式和手动播放模式。公

园背景图4幅、各种色彩的卡纸、剪刀、浆糊

活动过程:

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Word

一、议论、观赏展板照片:幼儿己有些生活阅历回顾。

师:这些是小伴侣找的美丽的路。你可以和其他小伴侣一起说说

你在哪里找到:它美丽吗？美丽在哪里？也可以看看其他小伴侣

我的路美丽吗？走在美丽的路上:你的情绪怎么样？

幼:这条是在我爸单位里找的:上面的长方形图案很美丽:我

走在这条路上情绪很好。

幼:这条路我见过:在兰溪公园:我喜爱在这圆圈圈里跳呀

跳:很有趣。

幼:这条是我们幼儿园里的路:我天天走在这条路上情绪很

好:很兴奋。

幼:这条是街上的人行道:上面的图案也很美丽。

教师：（总结）我们生活里有各种各样的路:有些路很美丽:走

在美丽的路上情绪都变好了。

利用展板照片让幼儿回顾已有些生活阅历:激活幼儿对自己

置身其中的生活环境中存在美的发觉和感悟。幼儿急迫地挤到

展板前:兴致勃勃地议论各自寻觅的各种各样的路。

二、观赏课件一一自动《老师找路一》（颜色素雅的路）

师:教师也找了许多美丽的路:现在我们一起来看看。自动

播放课件《老师找路一》配上理查德的钢琴曲：营造一种幽雅、

安静的氛围:让幼儿观赏、体悟每天走着的路居然那么美:那么

触动人心。幼儿观赏时不由地发出一阵阵“哇!〃、“哇!〃的惊

叹声:可以看出这些美丽的路带给幼儿的心灵震撼。

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三、打开手动《老师找路一》

1.幼儿自由观赏研究:教师找的这些路里你喜爱哪一条路?

你为什么喜爱这一条？

幼:我喜爱第1条路:第1条路很美丽。

幼:我喜爱第6条路:上面有花的图案:很美丽。

幼:我喜爱第5条路:像光盘。

老师为幼儿的审美感触提供自由沟通平台:让幼儿的审美感

触得以自由表述:此时幼儿的审美感触是零散的:细碎的。

2.引领幼儿逐幅观赏:分析路面图案造型及给人们带来的心

理感触。老师抛出的问题如下:这些路你喜爱哪一条路？你为

什么喜爱这一条？它上面的图案怎么样？是什么外形的？这图案

的罗列有什么特点？这样罗列图案你觉得怎么样？你有没有见过

或走过这样的路？假如你走在这样的路上:你的情绪怎么样？

师:教师找的这些路里你喜爱哪一条路？为什么？

幼:我喜爱第1条路:这条路在河边:是鹅卵石铺的:没有栏

杆:走过去很刺激

师:你呢？

幼:我喜爱第3条路。

师:为什么喜爱这一条？路面上的图案是什么外形的？

幼:这条路很美丽;上面有许多长方形图案。

师:这些长方形图案的罗列有什么特点？这样罗列图案你觉

得怎

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么样？

幼:那些长方形图案罗列有逻辑、很整齐:我觉得很美。

师:这样的路你有没有走过？假如你走在这样的路上情绪会是怎

么样的？

幼:走在这样的路上情绪很好。

幼:我喜爱第5条路:我觉得它像一张张光盘:还有音乐跑

出来:我喜爱在上面跳舞。

幼:我也喜爱第5条路:上面的图案像一片片荷叶。

此环节老师协助幼儿梳理审美阅历。本着敬重幼儿的共性

化体悟:我以师幼问答的形式引导幼儿逐幅观赏、解读路面的图

案造型等审美元素:表述审美感触。

当幼儿提到左图《老师找路1》的8号路时:除了引领幼儿

观赏图案、色彩等审美元素外:老师借助问题:“假如把这条路和

周围的环境合起来看，你觉得怎么样？〃引发幼儿发挥想象:感

知路和周围环境搭配能够产生一种协调的美。（此图的周围的高

楼大厦一层一层的，路也像两幢躺在地上的高楼一层一层的:这

样搭配就产生一种协调的美。这就像人们穿衣服喜爱配套看

起来很协调很好看°）当幼儿提到左图《老师找路1》的5

号路时:老师借助幼儿的各种想象（如:路的图案像光盘、荷叶、

苹果、圆圈、教师则把路边的草坪想象成碧绿的湖面:把路看成

飘荡在湖面上的一片片大大小小的荷叶等）引领幼儿感知同样一

条路:大家想象不一样:感觉也不一

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样:就产生一种意境的美。

随着现代科学技术的长进和人们审美素养的提升:我们生活

的环境正逐步趋向和睡美。利用教师解读:引领幼儿初步感知周

围环境里的协调美和意璜美。

师（总结）:这些路面的图案不一样:图案的罗列也不一样:人

们看了感觉也不一样。有些图案有逻辑、很整齐:给人感觉有秩

序的美;有些图案没有逻辑:比较自由:给人感觉一种轻松:任意的

美;有些给人感觉一种协调的美:有些给人感觉一种意境的美。

四、观赏课件一一自动《老师找路二》（颜色艳丽的路）

师:小伴侣再看看教师找的另外一组路:这组路你觉得怎么样？

将各种各样的路分成颜色淡雅和颜色艳丽两组依次展现给幼儿

观赏:使幼儿在观赏时能更鲜亮、清楚地感知各审美元素。这组

路的颜色艳丽:很有视觉冲击力:很吸引幼儿的眼球:幼儿看了惊

叹不绝。

五、打开手动《老师找路二》

L幼儿自由观赏研究:这组路你觉得怎么样？美在哪里？

幼:第1条红色的路很美。

幼:第3条彩色的路也很美。

幼:哇塞:第8条铁路也有彩色的。

*A*aA*

2.引领幼儿逐幅观赏:解读路面的色彩搭配及给人们带来的

心理感触。老师抛出的问题如下:你喜爱哪一条路？这条路主

要用什

22

Word

么色彩搭配？色彩这样搭配你觉得怎么样？要是你走在这样的路

上情绪怎么样？你想干什么？为什么？

师:你喜爱哪一条路？这条路主要用什么色彩搭配？

幼:我喜爱第1条路:它是红色的。

师:红色的路给人什么感觉？你有没有见过这种色彩的路。

幼:红色的路给人感觉很美:很像结婚的时候走的路。幼:也

很像去领奖台的路。

幼:试验学校操场的跑道也是红色的

师:要是走在这样的路上:人们情绪怎么样？

幼:走在红色的路上情绪会很兴奋。

幼:走在这样的路上:人们情绪很感动。

师:走在这样的路上:你想干什么？你为什么想那样做？

幼:走在这样的路上:我想跑步：由于我很感动。

幼:走在这样的路上:我想大声呼喊:由于我很兴

奋。......

师:你喜爱哪一条路？这条路主要用什么色彩搭配？,,,,,，

幼:我喜爱3号路:它用红色、白色、橙色、棕色搭配很好看:

很像通往迷宫的路:我很想走进去看看。

师（小结）:这些路的色彩很美丽:一条路除了图案美:色彩也

会把路打扮得更美。随着现代科学技术的长进和人们审美素养

的提升:我们生活里的各种各样的路越来越美。那你们知道这些

路是谁设计

23

Word

的？

此环节重点引领幼儿观赏各种各样路的色彩美及给人们带

来的心理感触.从幼儿的回答可以看出幼儿对颜色较敏感:想象

丰盛。六、幼儿设计路（手工粘贴路）:迁移观赏阅历。

1,激活创作欲望

师:听说XX地方正在兴建公园:公园里的路还没设计好。今

日请你们当设计家:帮忙设计一条美丽的路:好吗？这儿是四张景

点图:你可以随意挑选一个景点设计路:教师已经为你们预备了

各种色彩的路:需要什么色彩的路自己选。教师还为你们预备了

各种各样的图形:小伴侣可以发挥想象力:用这些图形大胆设计

图案:看谁设计的路最美。假如你想设计很特殊的图案;桌上有

剪刀和纸:你就大胆设计吧。

借助背景图激活幼儿手工设计路:运用观赏阅历:培养幼儿

的审美想象力:制造力:表现力。同时引发幼儿设计路时能与周

围环境合起来考虑以达到和睦之美。

2.幼儿创作:老师针对幼儿的创作状况举行指导。

3.作品出示

师:请小伴侣将设计好的路嵌入背景图:看看你设计的路美

丽吗？可以向伙伴介绍你是怎么设计的？也可以看看别的小伴侣

是怎么设计的？他的主意和你一样不一样？

出示幼儿作品:让幼儿互相观赏、沟通:一起体悟创作的乐

趣。幼儿的作品采纳嵌入背景图式出示：旨在让幼儿感触设计对

象与周

24

Word

围环境融合°

活动反思:

一、选材生活化6

《幼儿园指导纲要》强调“幼儿的学习要来源于幼儿的生

活：以生活为基础:建立在生活之上。”本次活动老师能捉住幼

儿每天感知到的生活环境中各种各样路的美来引领幼儿举行观

赏、体悟:实现审美素养的提升。

二、注意幼儿的审美体悟。

在活动前请家长带领幼儿去寻觅路:举行初次的审美体悟：

让幼儿与路对话:与家长对话:在对话中堆积审美阅历。在活动

中老师借助展板照片和多媒体课件的分模块观赏:引领幼儿再次

体悟:利用幼儿再次地与路对话:与教师对话来梳理、提高审美

阅历。三、注意幼儿的共性化的情感表述:培养幼儿的审美

情趣。《幼儿教导指导纲要》强调:“艺术活动应支持幼儿

富有共性和制造性的表述:克服过分强调技能技巧和标准化要求

的偏向。”我在此次观赏活动中借助提问来支持幼儿富有共性

和制造性的表述:培养幼儿的审美情趣。如:在幼儿解读美丽的

路的图案美和色彩美中我会问:你喜爱哪一条路？你为什么喜

爱这一条？它上面的图案怎么样？你有没有见过或走过这样的

路？假如你走在这样的路上:你的情绪怎么样？你想干什么？国冏

活动过程幼儿情感愉悦:爱好深厚:乐观性高。

四、试试将环境美学理念引入幼儿园审美教导。

25

Word

引领幼儿体悟将路与周围环境和人融合在一起观赏所产生

的协调美和意境美。也引领幼儿在设计路时能与周围环境合起

来考虑以达到和睦之美。

4、大班美术活动教案:美丽的裙子教案（附教学反思）

活动目标：

1、探究学习用点、线及容易图形装点衣服。

2、会挑选艳丽的颜色装点衣服。并能注重袖口的左右对

称。3、能够大胆创设花纹:爱慕画装点画。

4、引领幼儿能用辅助材料丰盛作品:培养他们大胆创新能

力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册。

2、音乐磁带。

3、请女孩子穿上美丽的裙子。

活动过程：

1、观赏女孩子身上美丽的裙子:激活幼儿爱好。

播放音乐:请女孩子上来举行时装表演:在教室里走一走:出

示自己美丽的裙子。

2、挑选1一2件花裙子:重点引领幼儿从颜色及装点图案

上来观赏:感知裙子的美。

3、利用提问以及容易示范的方式:协助幼儿学会装点的基

本办法。

26

Word

提问：

(1)你想在裙子上装点哪些图案？

(2)在裙子的前面、裙边以及袖子上装点怎样的花纹？老师

举行容易的示范:引发幼儿应点、线、圈及容易的图形装点。

(领边、袖边、裙边以及裙子的前面:注重左右对称。)知道在图

案上的颜色上要对称的要领。

4、交代装点要求。

老师提示幼儿应线条和色彩对称的手法装点衣服:鼓舞幼儿

用艳丽的颜色举行装点:注重颜色的对称和搭配。

5、幼儿装点、老师指导。

带领幼儿打开幼儿用书:引发幼儿装点漂亮的裙子。

6、总结评价。

带领幼儿观赏伙伴的作品：引领幼儿从装点的花纹和颜色入

手举行评价。

能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式装点。

活动反思：

因为幼儿初次接触装点画:因此在本次活动中:我比较重视

了幼儿对线条、图形和花纹的搭配:还在裙子上作了范例：虽然

我在幼儿作画前反复提醒幼儿要画出和教师不一样的裙子:但仍

然有一部分孩子与范例比较相象。有一部分幼儿则制造地装点

了裙子。在评价时:我专门表扬了这些有制造的孩子:鼓舞其他

幼儿向他们学习。在以后的活动中:要注意幼儿制造性装点的培

养::激活幼儿

27

Word

感触、表现美的能力。

5、大班美术活动教案:美丽的拖鞋教案（附教学反思）

活动意图：

夏天是一个漂亮的时节:炎热的时节。拖鞋是幼儿生活中常

见的物品。通过幼儿认识的材料开展活动:丰盛幼儿的嬉戏情节:

激活幼儿参加嬉戏的乐观性。设计了此次活动《美丽的拖

鞋》。引领幼儿根据想象举行大胆的装点:进展幼儿的想象力和

制造力。感触夏天是个炎热的时节：了解一些使自己凉爽的办

法。同时在观赏感触、设计制作中培养幼儿的审美观与动手能

力。

活动目标：

1、利用设计拖鞋:学习对称的画法。

2、了解夏天一些使自己凉爽的办法。

3、培养幼儿动手操作的能力:并能按照所观看到得现象大

胆地在伙伴之间沟通。

4、引领幼儿能用辅助材料丰盛作品:培养他们大胆创新能

力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

利用讲讲、做做、设计拖鞋进一步感触夏天是个炎热的时

节。活动难点：

设计制作拖鞋的鞋面（贴长条形纸）。

环境创设与预备：

28

Word

1、活动室中创设夏天的环境。

2、收集各种夏天的拖鞋。

3、范例。

4、幼儿制作用具。

活动流程：

看看说说一一讲讲做做一一出示沟通

一、看看说说

夏天到了:你感觉怎么样？

炎热的夏天:你怎样让自己的小脚凉爽一点？

小结:妹妹穿了裙子:弟弟穿了西装短裤:凉爽多了。小脚丫

穿上美丽的拖鞋会越发凉爽！

二、讲讲做做

1、展示范例讲讲

最近熊猫伯伯开了一家拖鞋店:我们一起来看看都有的什么

样

的拖鞋？

1）这些都是拖鞋么？它们有什么不一样？

2）你最喜爱哪双拖鞋？为什么？

3）你想设计一双美丽的拖鞋么？你想怎样设计？2、协

助幼儿思量制作拖鞋的步奏

1）先做什么？（在长条纸上画上喜爱的花纹图案）接着做什

么？2）接着做什么？（把长条纸的两端分离贴在鞋底前半部

分的两边作

为鞋面）

29

Word

难点:贴长条形纸时:两端各往里折进去一小段:用浆糊贴住

小结:制作凉鞋时有一条流水线:如:先举行鞋底挑选一一鞋底装

点一一鞋面制作一一鞋面鞋底都打扮好了:最后将鞋面鞋底衔接

（让幼儿了解容易的制作过程和办法）:一双美丽的凉鞋就做好

了。三、幼儿制作

夏天到了：熊猫伯伯店里的拖鞋太少了：请你们帮忙多做几

双拖鞋好吗？

指导要点：

1）鼓舞幼儿设计的图案、贴的方式与别人不一样。

2）提示幼儿贴长条形纸时:有色彩图案的一面朝上Q

3）指导个别幼儿贴长条形纸时:两端各往里折进去一小段贴

住。4）提示幼儿长条纸的两端分离贴在鞋底前半部分。

四、出示沟通

1、比比谁做的拖鞋又美丽又牢固。

2、看看你做的拖鞋穿起来舒适么？凉爽么？为什么？

活动延长：

引领幼儿动脑筋设计各种拖鞋使自己凉爽。

活动反思：

本节活动教学目标完成较好:整节课十分流畅:孩子们的乐

观性很快被激活起来:囱囹活动中幼儿都能够自曰想象:大胆的

装点。激活了幼儿创作表现的欲望:乐观投入学习、制作之中。

活动中幼儿向来爱好满满:注重力集中。

30

Word

6、大班美术活动教案:美丽的桃花教案（附教学反思）

活动目标：

1、运用对照的方式发觉桃花的不同形态:并用容易的形态

举行表现。

2、大胆添画桃花:丰盛画面:能画一整片桃树:感触绘画作

品的美。

3、大胆试试绘画:并用对称的办法举行装点。

4、引领幼儿能用辅助材料丰盛作品:培养他们大胆创新能

力。5、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

活动预备：

1、阅历预备:观赏过桃花树

2、物质预备:作画工具

活动过程：

一、谈话导入

师:这是什么图片？（桃树）

小结:这是我们之前去参观过的桃树的照片:今日我们来画

一画上次我们看到过的桃树。

二、局部观看感知:研究画法

1、这棵桃花是由哪几部分组成的？（树枝:树杆:树叶:花）

2、他的树枝是什么外形的？

3、树叶和花的比例是什么样的？桃花的花瓣是几片的？

4、你想怎样来画这棵桃树？

31

Word

小结:先画树杆:再画树枝:接着画桃花和树叶:桃树上桃花

比较多:树叶比较少:看起来一整片都是粉红的。

三、幼儿试试写生画:老师巡察并指导：

1、引领幼儿大胆作画:要求画出桃树的主要结构。

2、鼓舞幼儿画一整片桃树:画面整洁干净。

四、讲评:出示作品:相互观赏。

师:你喜爱哪一幅画？为什么？

教学反思：

桃花颜色艳丽:盛开时景色怡人。孩子们对桃花都十分感爱

好也很喜爱：从这个爱好点动身:引领幼儿去画一画桃花:但假

如单画一棵桃树或一簇桃花显得稍微单薄:为了给孩子们充分发

挥了发表主意和心声的空间。前期组织幼儿去观看了桃树:请孩

子观看桃树的构成:桃花的构成:你最想画哪一个部分。孩子们

都滔滔不绝地发表着自己的主意。让孩子在观看的前提下再举

行作画:从而提升孩子的爱好。

接下来是让孩子现场作画:这时浮现了困窘:孩子们根本无

从下笔:桃花虽然单朵画不是很难:但整体表现出一片桃树有一

定的难度。孩子们不知该先画树还是先画花:花的构图：以及树

和树的叠加关系又成了一个难点。我利用言语提醒:鼓舞幼儿大

胆的作画:有了前期观看的辅助:孩子们都大胆的举行了试试。

在教学过程中因为没有过多的提醒孩子桃花的花瓣的外形:无数

孩子都画了四片花瓣。但最后成品图还是很不错的。

32

Word

利用这次作画活动:让我想到了在组织活动时还要多注重细

节的内容:多鼓舞幼儿大胆作画:用递进的方式去完成目标。7、

大班美术活动教案;美丽的房子教案(附教学反思)

设计背景

房子是孩子们很认识的事物。家中的隔壁的及随处可见的

建造让他们对房子有着直观的熟悉。并且孩子们向来都比较喜

爱画房子画他们的家。

活动目标

(1)引领幼儿观看和想象设计美丽的房子。

(2)培养幼儿的想象力与线条描绘能力。

(3)感触绘画的乐趣。

(4)让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

(5)培养幼儿的技巧和艺术气质。

重点难点

(1)运用点、线:面来设计房子6

(2)完整的画出一所房子。

活动预备

各种房子图片、记号笔、水彩笔、彩色纸若干张。

活动过程

(1)让孩子们说说家里的房子是什么样的？街坊家的房子呢

美丽吗？(2)由我来说一下有无数不同的美丽房子。

(3)让孩子们说说他们见过的最美丽的房子是怎么样的？

33

Word

(4)拿出自己预备好的图片:让小伴侣们看看其他样不同的

美丽房子。

我对此举行小结:我们身边有着各种各样美丽的房子:它们

的设计很美丽。

(1)下面我们小伴侣也画美丽房子给爸爸妈妈和教师住好

么？我们小伴侣拿到笔和纸就开头画美丽房子送给教师吧!你们

会送什么样的美丽房子给教师呢？

(2)作品出示:。有些小伴侣画了车子样子的房子、有梯子

样的、有在大树上的等等特殊多。

小结:小伴侣们的房子都特殊美丽:教师很喜爱o教师信任

爸爸妈妈也会喜爱的那么我们把我小伴侣自己画得美丽房子

送给爸爸妈妈吧！

教学反思

“三人行必有我师”:孩子也是我的教师。孩子们看待事物

不同的角度的视角：以及他们拥有些天马行空丰盛的想象力:让

我随着年龄增长慢慢走失的童趣有着深刻的反省。今后的自己

将会让自己渐渐找回曾经的遗失。在课堂上我大致画出房子的

轮廓:有些孩子按照自己的主意画得很独特而有的就完彻低全的

跟着黑板上的描绘出来。前者心得的绝对是欢乐多一些;而后者

的状况总有一天会对绘画不感爱好。对于不怜悯况我对此也有

了比较直观的熟悉。因此我在课堂上将会把更多的耐心更多的

鼓舞倾洒向孩子们。他们也一定会越发精彩。

34

Word

8、大班美术活动教案:美丽的小汽车教案(附教学反思)

活动目标：

1.利用活动使幼儿了解汽车的组成部分:鼓舞幼儿举行大胆

的涂色。

2.协助幼儿建立遵守交通规章的平安意识。

3.培养幼儿学习英语的爱好。

4,让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质°

活动预备：

1.小熊玩具、小汽车玩具、汽车步骤图6

2.幼儿收集小汽车玩具。

活动过程：

一、音乐嬉戏活动

1.师:今日：我带来了一位新伴侣:我们一起同它打个招呼好

吗？（展示小熊玩具）教学英语单词:bear

2.（展示小汽车）师:这可是熊宝宝的最爱啊:教学英语单

词:car3.师幼共唱英文歌曲《ThelitowCar》边唱边做

动作:仿照司机开车的动作:车轮转动的动作:小汽车的嘀嘀声。

4.师:小熊有一个幻想:未来能拥有一辆属于自己的小汽车:

和爸爸妈妈去旅行:我们一起帮它实现这个愿望:好吗？

二、观看与实践

1.请幼儿观看自己的小汽车:研究:小汽车有哪些部分组成:

35

Word

像什么外形?

2,幼儿互相比较小汽车:说一说：自己的小汽车与别人的小

汽车有哪些地方不一样。

3.师展示小汽车步骤图:请幼儿观看研究:小汽车要先画什

么;再画什么;最后画什么?

4.师示范画小汽车:鼓舞幼儿在涂画中要举行大胆涂色:为

画好的小汽车起名。

5.（放音乐）幼儿涂画操作。

三、作品观赏

师收集作品:与幼儿共同观赏:共享为小汽车起名的乐趣。

延长活动：

1.师:小伴侣帮小熊实现了幻想:小熊可兴奋了:让我替它感

谢你们。你们想不想对小熊送一些祝愿的话呢？

2.师:教师要叮嘱小熊:开车时一定要注重平安。遵守交通

规章。做个平安的小卫士。

3.师幼儿歌《平安小卫士》

师自编儿歌：

平安小卫士

小伴侣:你别跑：站稳脚步把灯瞧。

红灯停;绿灯行:黄灯请你预备好。

手头不能出车窗:乘车平安要注重。

从小就要讲规章:做个平安小卫士.

36

Word

活动反思：

大班的幼儿基本处于“涂鸦期”:他们喜爱任意画画、撕

纸、玩泥:按照大班幼儿的美术活动特点:设计了此次教导活

动。大班幼儿喜爱在嬉戏中探究材料的特性和使用办法:老师

为诱幼儿提供多种材质的纸张鼓舞幼儿试试。在活动中老师运

用了角色饰演的的嬉戏形式:由于嬉戏是幼儿最喜爱的一种活

动:他们喜爱在自然、经松、开心的气氛中猎取美术学问和技

能。所以老师以协助“鱼妈妈”为主线:让幼儿举行彩纸撕贴嬉戏

活动:提升了幼儿的活动爱好:当他们看到用自己的双手为小鱼

撕贴美丽的衣服时:感到分外的兴奋。老师在示范撕纸办法时：

不是单纯的说和示范:而是用儿歌的形式:老师把撕纸的办法容

易化:幼儿理解更简单些。9、大班美术活动教案:美丽的名字画

教案（附教学反思）

活动目标：

1,体悟装点名字的乐趣:能大胆表现。

2.试试用图形、线条、色彩等对自己的名字举行装点。

3.在创作时体悟颜色和图案对称带来的均衡美感。

4.让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

5.培养幼儿的观赏能力。

活动预备:

L幼儿能够书写自己的名字；

2.艺术家的装点“字”几张:老师设计的名字画几张,图片制

成电子白板课件；

37

Word

3.幼儿每人一份操作材料:绘画纸、勾线笔、油画棒、水

彩笔等。活动过程；

一、观看观赏、激活爱好。

1.展示多幅汉字组成的装点画，引出主题，激活幼儿爱好。

师:教师今日给小伴侣带来了一些艺术家们漂亮的图画:这些画

有一些特殊:请小伴侣们认真看一看:画里面都有什么？每幅画里

面还藏着一个小隐秘:你们能发觉吗？

老师按照幼儿回答溶易小结:本来每幅画里面都藏着一个

字:这些艺术家们把我们的汉字变成了一幅漂亮的图画呀！

（反思:这个观赏的环节是让幼儿了解我们民间字画的传统

艺术:感触中国汉字有图形演化到简体字的艺术美感。）

2.展示老师的名字装点画:引领幼儿观看:激活幼儿想象和

创作的欲望。

师:教师也仿照这些艺术家们画了一幅漂亮的图画:请你们

猜猜我画的是什么内容？

按照幼儿回答举行小结:本来是教师的名字:我把我的名字

变成一幅美丽的画了：这就是美丽的名字画。

（反思:这个环节问题抛出后幼儿你一言我一语地说开了:有

些说一棵树:有些说是一支铅笔等等:在一连串的答案之后:我逐

步提醒:画面中藏着一个字:有些幼儿猜到了是教师的名字。我

用笔写有名字的笔画:幼儿为发觉里面的隐秘而高兴至极。我用

自己的名字首先是为了激活他们后面设计自己名字的创作欲望：

同时引出

38

Word

主题:也拉近了老师和幼儿的关系。）

二、介绍自己名字的意义

师:谁情愿来向大家介绍一下自己的名字呢？知道爸爸妈妈

为什么给你起这个名字吗？

小结:我们每个人都有自己的名字:名字陪同着我们的一生：

从一生下来:大人们就花了很大的心思为我们取一个好听的名字:

希翼小伴侣以后有个幸福、欢乐的生活。所以名字包含着大人

们对小伴侣的一种祝愿、希翼和深深的爱。

（反思:利用以上师生对话:让幼儿了解家长点自己的希翼、

体贴、无形之间幼儿也感触到了家庭的温馨和名字的意义。）

三、拓展思维、激活创作欲望。

1,展示班里一位小伴侣的名字:你们能认出是哪个小伴侣

的名字吗？这位小伴侣的名字画和我们平常写的名字有什么不

同呢？〃(幼儿自由回答)

小结：

(1)色彩丰盛了:颜色的深浅搭配很美；

(2)利用想象:字体里的点、横、竖、撇可以变换成其它物

体或外形；

(3)字体里添加了一些点、线条、图形的装点。

(4)装点后的文字仍保留本来字体的基本结构。

(反思:这个环节让幼儿利用观看发觉名字画的逻辑和办法：

协助幼儿更好的举行装点。)

39

Word

2、引领想象:小伴侣:你想怎样来装点自己的名字呢？请

一个幼儿把自己的名字写出来:我们协助他一起开动脑筋:用一

些好看的图形来装点他的名字吧!(在电子白板上演示)

(反思:这个环节鼓舞幼儿自由想象;老师帮助幼儿完成;示

范名字画的办法。通过电子白板自身资源库的优势:里面的无数

简笔画图案可以代替笔画中的横竖撇捺:也给幼儿做了提醒:拓

宽幼儿的想象思维。)

四、建立自信、激活创作。

1，师:小伴侣都学会写自己的名字了,今日我们也来开装扮

自己的名字，让自己的名字变成一幅漂亮的图画吧。你假如已经

有主意的可以把名字中的每个字都举行装点:假如你觉得自己名

字有的复杂:也可以挑选你名字中最喜爱的那一个字举行装

点。

2.幼儿创作，老师巡回指导。

教师在巡回的过程中:赋予恰当的建议:并不断地鼓舞同

学:“你的主意很好我喜爱你设计的色彩”:“衬底很有创

意”、“色彩搭配再艳丽些会更好”。还不时地将有特色的作品

介绍出示给大家:利用相互的沟通:不断激活幼儿多方面地考虑

设计办法。对个别不知怎么举行装点的幼儿，老师可以用容易地

提问来协助他，如:你喜爱什么？你觉得可以把它画在名字的哪

个地方？你觉得名字可以藏在什么地方？

（反思:在柔美的音乐声中:幼儿兴致勃勃:时而交头接耳地

商议：时而指指点点地互相评论:巡察指导的过程中我实行边巡

察边

40

Word

出示幼儿的作品的办法:不断地激活幼儿的制造灵感:使他们始

终保持乐观、开心的心情:有利于活跃幼儿的思维。现在的幼儿

名字大多是三个字及以上:而且笔画比较复杂:对于大班幼儿还

是有一定难度:所以这个环节按照幼儿的年龄特点和能力特点我

提出幼儿可以挑选完成名字中的某个字举行装点。）

五、评价幼儿作品

1,先画完的幼儿将名字画给伙伴看一看:让他们猜一猜你

的名字。

2.把幼儿的名字画都挂起来出示:你们的画真美丽:可是我

想假如画上能闪闪发光就更美丽了。教师给你们一人一颗小星

星:请你把它贴到自己最喜爱的一幅名字画上。比比谁画上的

小星星最多：名字最闪亮。

3.利用幼儿最后的评价我们来找一找得到小星星最多的

幼儿作品。

师:谁来讲一讲自己为什么要把小星星送给这个小伴侣。

生:（说出自己最喜爱的部分）

师:教师还发觉有些小伴侣的画上的小星星较少:谁情愿来

为这个小伴侣出出想法:让他的名字经过修改后乜能受到别人的

爱慕。生：（提出一些建议）

（反思:教学评价部分首先采纳展览的形式使幼儿的学习成

绩得以绝对:给每一个幼儿极大的精神满足和自信念。而幼儿为

自己喜爱的作品贴上的小星星;具有互评;鼓舞;装点的三重功

效。）

41

Word

活动延长：

把幼儿作品布置成主题墙“名字里的故事”：并在每幅作品旁

边附上幼儿对作品的讲述6

教学反思:

我在教学中:利用看一看、想一想、画一画:由浅入深地引

领幼儿试试设计、装点自己的名字:充分发挥幼儿的想象力:呈

现其独特的设计风格:表现出别有新意的名字来:从而增进同学

共性的形成和进展。虽然按照幼儿年龄特点:我提出幼儿可以只

装点名字中的某一个字:但最后惟独一个幼儿装点了一个字:其

他幼儿都能把全名装点出来:说明幼儿很喜爱这个富有挑战性

的活动:他们的想象力、思维力得到了发挥与出示。在最后出示

评价过程中采纳自评与互评:增进了幼儿的个体进展。幼儿在课

堂中十分活跃:对美术课很感爱好咱主学习的能力和绘画技能

都得到了不同程度的提升:达到了教导目的°

活动中也存在一些需要改进的地方：

1、内容相对有的多:幼儿最后的作品大多没有完成涂色部

分:可以分两个课时举行开展效果会更好；

2、观赏艺术家画字放在第一个环节对于不识字的幼儿来

说会有的抽象:不好理解。我的初衷是觉得中国汉字是从图形文

字演化过来的:只要幼儿能够初步感知这种美感就行:这个环节

也可以放在最后幼儿作品出示后一起观赏艺术家们是假如装点

字的。

10、大班美术活动教案:美丽妈妈教案（附教学反思）

42

Word

活动设计背景

一天我班幼儿走进教室便对我说“教师:瞧!这是我妈妈跟我

买的新衣服“我笑笑说:“真美丽!〃。接着一群孩子便七嘴八舌

的说起来:“教师:我妈妈说放学了跟我买大水彩笔”“教师:我妈

妈头发烫卷了真好看!〃、“教师:我长大了也像妈妈一样穿高跟

鞋从幼儿的谈话中:我感触到幼儿对妈妈的感情和对妈妈

美丽形状的憧憬。于是:我想何不通过幼儿对妈妈的情愫:让幼

儿去体悟、感触颜色的漂亮为妈妈设计美丽的衣服表述对妈妈

的爱呢？思虑一再:我按照大班幼儿的年龄特点:设计了这一活

动°

活动目标

1、学问性目标：

(1)让幼儿充分运用红、黄、蓝、绿、黑等多种色彩。

(2)运用线条和容易的几何图形来创作自己妈妈的形象。

(3)体悟颜色的美:并能用容易的语言表述。

(4)让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

(5)培养幼儿的观赏能力。

2、社会性目标：

(1)让幼儿在愉悦的心情下自由想象:培养幼儿对美术活动

的爱好。

(2)增加幼儿对妈妈的热爱之情:加深幼儿对妈妈的感情。

(3)绝对每个幼儿的作品:让他们获得创作后的愉悦体悟。

教学重点、难点

43

Word

重点:（1）让幼儿正确的搭配几何图形:合理的运用颜色。

（2）体悟多种形式的美术活动带来的乐趣。

难点:（1）用语言表述对颜色的感触。

（2）背景与主体的合理搭配。

活动预备

1、彩色笔、圆、三角形、长方形、正方形、椭圆形、胶

水等。2、课件制作:歌曲《我的好妈妈》、教学示范图

活动过程

1、情景导入引出主题

（1）音乐观赏《我的好妈妈》（2）师生共歌唱曲《我的好妈

妈》师提问:宝物你们的妈妈爱你们吗？为什么？

幼儿畅所欲言:谈谈妈妈对我们的爱。

师:妈妈给我们买衣服、送我们上学、当我们生病时妈妈会

对我们无微不至的照看:妈妈这么爱我们:我们应当为妈妈做些

什么呢？

幼儿畅所欲言:谈谈我们对妈妈的爱。

师:孩子们今日就让我们用手中的画笔来表述对妈妈的感情

吧。2、观赏观看组合图:体悟颜色的美。

教师逐一展示已经完成组合图:幼儿观赏观看:引领幼儿说

出每幅图运用了哪些我们已学的学问？（线条、几何图形等）

3：幼儿自主创作。

第一步:示范创作办法(1)老师容易示范创作:让幼儿把握几

种

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Word

组合的基本技能。创作的难点:难点是画头发以及主体与背景的

搭配:我在讲解时要求同学要注重简练、美观。(2)同学自主操

作:老师了解幼儿的把握状况。

其次步:幼儿按意愿挑选活动材料:鼓舞幼儿大胆作画。

幼儿在没有任何束缚和限制下：自由创作:教师巡回指导:对一些

不够大胆的幼儿以乐观的鼓舞;对个别不会的幼儿做具体的讲解;

对一些领会强、制作较好的幼儿准时赋予表扬、引领°

4、结束部分

(1)幼儿作品出示

师组织幼儿用语言将自己的作品内容表述出来并绝对每个

幼儿的作品将作品贴在爱心树上:让幼儿获得胜利后的愉悦体

悟。(2)延长活动

老师引领幼儿观赏作品后:用语言表述自己在生活中应当怎

样来报答妈妈:绝对幼儿的做法:让幼儿回家用自己的方式来表

述表示对妈妈以及长辈的爱。

教学反思

1、本次美术活动:幼儿爱好深厚:大部分幼儿表现出了乐观

的制造愿望:孩子们大胆试试:充分运用线条和容易的几何图形

来创作妈妈的形象。并运用各种颜色制造出美丽的作品:幼儿充

分体悟了胜利感和满足感。2、每个教学环节环环相扣:达到了

预期的教学目标。3、不足之处:教师引领孩子说妈妈对我们的

爱时:对孩子引领过多。4、在幼儿感触到妈妈对我们的爱时:老

师还可以进一步渗

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Word

透爱心教导:让幼儿感知人的一生能得到许许多多的爱:有长辈

的爱、有父母的爱、有教师的爱、有学生的爱、有社会的爱，正

是由于有这么多的爱所以我们才干这样幸福的生活和学习。使

幼儿懂得我们在得到别人爱的同时也要爱我们身边的每一个

人。

11s大班美术美丽的盘子教案反思

活动目标：

1、鼓舞幼儿用不同的办法在盘子上彩绘美丽的图案。

2、制作架子:让盘子站起来3、乐观参加活动:大胆地向伙

伴或教师介绍自己的设计办法。

3、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。

4、学会用容易的线条添画来表述自己的联想。

活动预备:

1、盘子范画用布遮住2、幼儿人手一份蜡笔:勾线笔3、

每人一只纸盘:一张硬板纸活动过程：

1、师:今日我要开一个个人作品展:我邀请你们大三班的小

伴侣来参观。

现在展览会即将开头:进入倒计时”5、4、3、2、1、

0”2、师掀开布出示作品°

3、师:哇:我的作品美丽吧!你们瞧瞧这些都是什么呀？（盘

子）4、师:我在盘子上画了美丽的图案:这叫盘子彩绘。

5、师:那请你们看看我都画了些什么？（刺猬、荷花、袋

鼠、蜜蜂……）6、师:你们有没有发觉我都用了哪些不同的办法?

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Word

7、幼儿:有线描画8、师:对了这是线描画:那你们再找找

有没有线描画了:请你帮它找到好伴侣:将他们放在一起。

9、师:除了线描画还有什么办法了？

10、幼儿:颜色画、对称画、花边画…・.（以同样的方式请

幼儿归类:将同种办法的作品放在一起）11、师:观赏完这么多美

丽的盘子:你们有没有信念也来设计一只呢？

12、幼儿:有！

13、师:好:请你们开动脑筋:彩绘出一只最美丽的盘子:然

后运用我给你们的材料:想方法让盘子跟我的一样站起来°

14、师:我的要求听清晰了吗？小设计师么开工吧！

15、幼儿操作:老师巡回指导。

16、师幼一起参观幼儿的作品:让幼儿自己说说他的盘子

是怎么设计的。

嬉戏:盘子秀播放音乐:孩子拿着作品走秀:也可以走下去跟

客人教师讲讲你的作品是用什么办法设计的。

反思：

《纲要》中指出；5至6岁的幼儿学问阅历相对丰盛。他们

猎取学问、动手的欲望比较剧烈。因此:在幼儿美术教学中:老

师应支持、鼓舞幼儿用自己喜爱的各种美术方式表述自己的

所见所闻、所知所想。才干更好地激活幼儿的想象力:增进身心

进展。

12、大班美术美丽的围巾教案反思

活动目标：

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1.试试用浸染法创作染纸图案。

2■学习用颜色变化表述自己的熟悉和感触:体悟制造的乐

趣。活动预备：