湘教版数学七年级上册3.1《建立一元一次方程模型》听评课记录1

湘教版数学七年级上册3.1《建立一元一次方程模型》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：3.1《建立一元一次方程模型》

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标和教学方法都有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备都齐全。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过生活中的实际问题导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。在展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生通过实例理解一元一次方程的定义和应用。在结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重与学生的互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行引导和点评。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在课堂上保持良好的学习积极性和专注度，能够跟随老师的教学节奏。学生之间的合作学习也较为积极，课堂气氛融洽。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了多媒体教学技术，通过生动的动画和图片，增强了教学效果，使学生们更容易理解和接受新知识。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张老师设定的学习目标包括理解一元一次方程的定义、掌握建立方程模型的方法以及能够运用方程解决实际问题。通过课堂观察和学生的作业表现，可以看出大部分学生已经达到了这些预期的学习目标。

2.知识掌握

学生们在张老师的引导下，对一元一次方程的知识点有了较好的理解和记忆。他们能够熟练地列出含有未知数的方程，并理解方程的含义。此外，学生们在课堂练习和作业中展现出了对建立方程模型技能的掌握，能够正确地应用方程解决一些实际问题。

3.情感态度价值观

张老师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，鼓励学生积极思考和交流。在课堂上，学生们表现出对数学学习的积极态度，他们乐于参与讨论和解决问题。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了知识，还能够培养逻辑思维、团队合作和创新能力，促进了他们的全面发展。

总体来说，张老师的课堂教学效果良好，学生们在知识掌握和技能应用方面取得了明显的进步。同时，学生的情感态度和价值观也得到了积极的培养。在此基础上，建议张老师在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行适当的辅导，进一步提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。最突出的优点是张老师能够通过生动的实例和实际问题导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。此外，张老师在课堂上注重师生互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行引导和点评，提高了学生的参与度。学生们在课堂上的学习状态积极，合作学习效果良好。

2.改进建议

尽管这节课的教学效果整体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师在讲授过程中可以更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，提高他们的数学思维能力。其次，在课堂管理方面，可以进一步加强对学生学习行为的监控和引导，确保每位学生都能跟上教学进度。最后，可以适当增加一些课堂练习和实际操作环节，让学生在实践中巩固所学知识。

3.后续跟踪

为了进一步了解改进措施的实施效果，建议进行后续听课跟进。可以通过定期的听课和教研活动，持续关注张老师的教学成长，并提供相应的支持和指导。同时，