2024-2025学年九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械教案新版浙教版

PAGEPAGE7第4节简洁机械教学目标（一）学问与技能1.相识定滑轮和动滑轮；2.知道滑轮的作用；3.会依据要求运用和组装滑轮组。（二）过程与方法在相识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感·看法·价值观关切生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：相识定滑轮和动滑轮。教学难点：运用和组装滑轮组。教学方法讲授、探讨、试验、归纳、对比。教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺。教学过程引入老师活动学生活动设计意图引入课题展示照片,提出问题展示滑轮组图，请学生视察图片中这种机械的结构。展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在运用上有什么不同呢?细致视察，回答问题滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。看图，思索并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。新课讲授老师活动学生活动设计意图新课讲授新课讲授讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。演示试验老师演示定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合试验，思索以下问题：1.运用定滑轮的好处是什么？2.运用定滑轮可以省力吗？3.运用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结运用定滑轮不省力，不省距离；但可以变更力的方向。倾听结合刚才的图片尝试理解这一概念。视察试验，分析数据可以变更动力的方向。不能省力。不能省动力作用点移动的距离。让学生通过试验现象和数据思索和总结定滑轮的特点。讲授给出动定滑轮的定义：我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。演示试验老师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合试验，思索以下问题：1.运用动滑轮能变更为动力的方向吗？2.运用动滑轮可以省力吗？3.运用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结运用动滑轮可以省力，但费距离，且不变更力的方向。不行以变更动力的方向。可以省力。费动力作用点移动的距离。让学生通过试验现象和数据思索和总结定滑轮的特点。课堂练习1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（Ｄ）A.F1最大B.F2最大C.F3最大D.三个力一样大2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（Ｄ）A.F1>F2>F3 B.F2>F3>F1C.F2>F1>F3D.F3>F1>F2参加练习对所学学问进行刚好反馈，为滑轮组的学习打好基础。引导，提问定滑轮可以变更力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能变更力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以变更力的方向呢？归纳学生的发言把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。提问它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的学问，揣测一下。组织学生进行试验我们通过试验验证一下你的揣测是否正确。提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思索。1.绳子的起点；2.拉力的方向；3.拉力的大小；4.移动的距离。拓展试验利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？探讨：结合上面的四个问题，谈一谈，这两种绕线方法有什么不同？不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向。但你发觉其中的规律了吗？请同学们结合试验和理论分析，找寻一下。总结：n为担当物重的绳子段数。倾听，思索学生探讨后各抒己见。进行试验验证学生思索和操作后回答问题可以从定滑轮起先绕线，也可以从动滑轮起先绕线。一种方法可以变更拉力的方向，另一种不能。拉力的大小不同。移动的距离也不相同。学生经过思索和操作后回答问题同样可以从定滑轮起先绕线，或从动滑轮起先绕线。一种方法可以变更拉力的方向，另一种不能。拉力的大小不同。移动的距离也不相同。绳子从定滑轮起先绕线，拉力的方向就向下，绳子从动滑轮起先绕线，拉力方向就向上。有几根绳子担当物重，拉力就是总重的几分之一。有几根绳子担当物重，拉力所移动距离就是物体上升距离的几倍。通过试验思索和总结滑轮组的工作特点和规律。通过试验探究，思索和总结滑轮组的工作特点和规律。老师活动学生活动设计意图反馈练习1.回答问题利用所学物理学问解答简洁的物理问题。培育学生应用物理的实力。2.汽车重2×104N，陷入泥中，受到的阻力为3×103N。用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？回答问题利用所学物理学问解答简洁的物理问题。培育学生应用物理的实力。3.（1）物体能被提起吗？（2）动滑轮对物体的拉力？（3）地面对物体的支持力？（4）物体对地面的压力？回答问题利用所学物理学问解答简洁的物理问题。培育学生应用物理的实力。课堂小结老师活动学生活动设计意图引导学生进行总结这节课我们学习了简洁机械的学问，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的特点。学生总结梳理简洁机械学问形成一个完整的学问体系，同时也可以帮助学生记忆。板书设计滑轮一、定滑轮：1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。2.特点：运用定滑轮不省力，不省距离；但可以变更力的方向。二、动滑轮：1.定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。