2024年春七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布教案新人教版

PAGEPAGE417紫藤萝瀑布教学目标【学问与技能】有感情地朗读课文，了解写作背景，理解课文内容。【过程与方法】1.揣摩作者的感情，感悟作者借花所抒之情、所托之理，理解文章的主旨。（重点）2.学习作者写景状物的方法，领悟作者写景抒情的技巧，并将其引入自己的作文中。（难点）【情感、看法与价值观】体会作者对人生深厚而独特的感受，懂得生命永恒的道理，培育珍惜生命、酷爱生命的情感。教学过程第一课时新课导入同学们都接触过很多花草树木。大千世界，一草一木，只要你专心体会，你从中会获得很多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领会一下作者独特的心理体验。基础梳理1.字词清单（1）生字注音（2）理解词义①终极：终点。②迸溅：向外溅出或喷射。③挑逗：逗引，招惹。④沉淀：比方凝合，积累。⑤覆盖：像笼子似的罩在上面。⑥依傍：依靠。⑦稀落：稀稀疏疏，出现得少。⑧缺憾：余恨，惋惜。⑨忍俊不禁：忍不住笑。EQ\o\ac(○,10)仙露琼浆：形容鲜美的酒。EQ\o\ac(○,11)盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。2.作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，这两篇分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。3.背景探寻本文选自《铁箫人语》。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和哀思”“始终压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症（1982年10月病逝），作者特别哀思，她再《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不简单奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就隧然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美妙和生命的永恒，于是写成此文。整体感知1.本文以“紫藤萝瀑布”为题，文章的主要内容仅仅是描写紫藤萝花吗？文章的主要内容不仅仅是描写紫藤萝花，作者还写了自己面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。2.作者是从哪几个方面、按什么依次对盛开的紫藤萝进行描写的？先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的依次描写的。3.作者在描写时，采纳了哪些修辞手法？大量运用了比方和拟人。写花儿“一串挨着一串”“彼此推着挤着”“笑”“嚷嚷”，以拟人手法写出花的童稚般的快乐，让人觉得花在傲慢而坦荡地为自己漂亮的存在而欢乐嬉闹。以“瀑”为比方，赞美花之茂与繁。以“欢乐”“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比方、拟人交替运用的还有用“帆”“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵漂亮娇媚的特征。4.从哪些内容可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深厚的？作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“爽性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“始终压在我心上的关于生死的怀疑，关于疾病的痛楚”带过而已。正是这种感情的节制、冷静的思索，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性相识。这充分表现了作者思想的深刻性。5.文中哪些句子可以看出景中有情？请试作分析。①“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的关于生死的怀疑，关于疾病的痛楚。”失去小弟，使作者感到焦虑和哀痛，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，睹物释怀，想到以前也零落过，感悟到了生命的坚韧与美妙，从而心中的哀思焦虑化为精神的安静。②“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样密，这样盛，紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”遭受不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美妙和许久保持坚决的信念。厄运过后，要面对新的生活，激昂精神，投身到宏大的事业中去。课后作业1.思索作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？

2.熟读课文，感悟作者情感的改变过程。其次课时温故探新前面，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。下面我们就写作方面再进行分析。同学们可绽开探讨，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。文本探究1.本文第1自然段独句成段的作用是什么？“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由得”在这里点出作者从深思到惊醒到被吸引的过程。那么她为何而深思,又被什么所吸引,这里的独句成段,既是作者内心的反映,又为全文埋了伏笔。2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝；花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。③态：仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长；在和阳光相互挑逗；彼此推着挤着。3.作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰示意着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的苦痛，但同样也显示诞生命的无止境。4.怎样理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系”？现在听起来的确不行思议，但是在极左思潮泛滥的年头里，事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应当是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们相识过去，更加珍惜来之不易的美妙生活。5.作者由花的勃勃朝气感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。十多年前紫藤萝花稀落，遭受不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生气勃勃，作者由此感到自然界生命的坚韧和美妙。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流淌。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。6.本文的最终一段有什么深刻含义？作者从花中得到感悟，心中的失弟哀思和焦虑化为精神的安静和前进的动力，感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成了呼应。前面是“我不由得停住了脚步”，这里是“加快了脚步”，这说明白作者在视察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创建新生活的力气。这也启发了我们要擅长在生活中有所视察，有所感悟，从而成为自己前进的动力。7.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。紫藤萝的命运，从花儿稀落到被毁，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。板书设计拓展延长咏物诗·千锤万凿出深山，烈火焚