pep小学五年级英语下册第五单元教案

UnitFiveLookattheMonkeys

【单元学习内容】

1.本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型

是："Whatisshe/itdoingShe/It*s....Wha:arethey/the

tigers••,doingTheyare…”难点是A、B局部的Readandwrite和

Let'slearn局部的十个动词ing形式的四会驾驭。本单元的动物名称

和要求驾驭的动词在前五期学生用书中都已经出现过，教师要留意以旧引

新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是如今进展时，教师在

教学时应留意联络第四单元，指导学生温故而知新。

2.五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些理解。假

如条件允许，教师在引导学生精确运用如今进展时进展英语表述的根底

上，可以结合他们已有的学问丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另

外，本单元要求四会驾驭的单词、短语和句型都有肯定的难度，教师必需

刚好进展稳固操练，争取到达满足的教学效果。

【单元学习目的】

（一）实力目的：

1.可以运用如今进展时询问动物正在做什么并作答，如Whatisit

doingIt'seatingbananas.WhatisthemotherkangaroodoingShe,s

jumping.WhatarethetigersdoingTheyareswimming.

2.可以从篇章中获得关键信息并完成句子的填写。

3.可以根据要求用简洁的英语完成Let'splay,Writeandask等

活动。

4.可以听懂、会唱歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhereo

（二）学问目的:

1.可以驾驭A、B两局部Let'slearn单词和Readandwrite中的

四会单词和句子构造。

2.可以驾驭动词ing形式的变更规则及What疑问句句型，并能敏捷

运用。

3.可以听、说、认读A、B局部Let'stalk、Readandwrite中的

白体单词和句子。

4.可以理解元音字母a及字母组合ar,sm,si的发音规律及其例词

的读音。

5.可以理解Let'schant局部的内容。

6.可以理解Storytine,Goodtoknow,Tasktime等局部的内容。

（三）情感、策略、文化意识目的：

L情感看法：培育学生酷爱动物、酷爱大自然的良好品质，增加学

生的环境爱护意识。

2.学习策略：训练学生的角色扮演实力，留意新旧学问的融会贯穿，

加强小组合作及沟通。

3.文化目的：理解有关考拉（树袋熊）和袋鼠的生活习性以及相关生

态环境的学问。

【单元学习重点、难点】

学习重点：

1.可以运用如今进展时询问日常的生活。如：Whatisitdoing

2.可以运用如今进展时答复日常活动。如：WhatisitdoingItis

sleeping.

3.可以听、说、读、写Let'slearn中及日常活动有关的动词和短

语，共十个。如：flying,running,drinkingwater等。

4.可以听、说、读、写Readandwrite中粗体字句子。

学习难点：

1.理解动词的如今分词的各种变更，如run要双写n加ing变成

runningo

2.仿照两个Readandwrite对话并用正确的语音语调朗读，正确书

写文本中的四会单词和四会句子。

【单元内容学情分析】

学生五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些理解。假

如条件允许，教师在引导学生精确运用如今进展时进展英语表述的根底

上，可以结合他们已有的学问丰富对话内容，增加课堂语言的信息量，丰

富对话内容，如：eating,havingbreakfast等；在第四单元中学习了句

型：Whatareyoudoing及局部动词短语：cookingdinner,readinga

book,doingthedisheso学生的已有学问对本单元的学习做了有效的铺

垫，教师可以采纳以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点及难点，

学生将乐于参及教学过程，易于新知的驾驭。

【课时支配】

第一课时：MainsceneLet'sstartLet'schantALet'slearn

Let'splayCTasktime

第二课时：ALet'stryLet'stalkLet9splayCPronunciation

第三课时：AReadandwriteWriteandaskCLet'ssing

第四课时：BLet'slearnLet'splayCStorytime

第五课时：MainsenceBLet,stryLet'stalkPairworkCGood

toknow

第六课时：BReadandwriteLet'sfindoutCLet:scheck

第一课时

MainsceneLet'sstartLet'schantALet,sLearn

Let'splayCTasktime

【学习内容】

1.学习flying,walking,jumping,running,swimming五个动词。

2.学惯用如今进展时描绘动物正在做什么。

【教材分析】

本课时围绕询问动物正在做什么这一主题设计了一系列教学内容和

活动。Let'schant借助歌谣，通过歌谣的形式让学生复习如今进展时

的词语和句型，为新课的绽开做了铺垫。Let'sleair呈现了flying,

walking,jumping,swimming,running五个动词短语的听、说、读、

写和叙述动物正在做什么的句型：Therabbitisjumping.Let,splay

和Tasktime通过活动和任务的形式对新学学问加以引导和稳固，让学

生学以致用。

【学情分析】

本课时的重点是对五个动词ing形式的驾驭，以及可以听、说、认读

句子:Lookatthetiger.It'srunning!Therabbitisjumping.

通过第四单元的学习，学生已对动词的ing形式有了肯定的理解，所以

在这节课中结合以前的学问，以旧带新，扶植学生降低学习难度。同时

在教学过程中，辅以肢体语言，表情、嬉戏等学生感爱好的方式，让学

生感受和理解新知。

【学习目的】

一、学问技能目的：

1.可以听、说、认读单词：jumping,walking,running,swimming,

flying驾驭固定短语drinkingwater.

2.能娴熟运用句型：Whatis---doingItis…ing来描绘本节课

的单词。

3.理解学问点：单词running和swimming的拼法。

4.语篇提升:Lookatthe....It's...The...is...Ilove...!

二、情感目的：

培育学生酷爱动物、酷爱大自然的良好品质，增加学生的环境爱护意

识。

【学习重点、难点】

学习重点：

1.听、说、读、写五个动词flying,walking,jumping,running,

swimming.

2.驾驭五个动词的ing形式，并用如今进展时进展简洁表达。

学习难点：

动词"running"和"swimming”的拼法。

【学习打算】

五张单词词卡、录音机、磁带、教师打算一只大纸鹤和若干小纸鹤

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中心情热身

学生听音、跟唱课本P66的歌谣，以调动学生学习英语的爱好。

通过歌曲创设英语学习气氛，激发学生学习爱好，为新课学习做好了

铺垫。

（二）复习旧知中学问热身

从歌谣入手，师生绽开自由会话练习，自然引入新课。

T:Whatareyoudoing

S:Iamlisteningtomusic.

（三）评价分组中留意力热身

T:Boysdidagoodjob.Youcangetabird.Girlsdidverywell.

Youcangetabird,too.Let'sseewhohasmorebirds.注：哪

一组表现好，哪一组得到的小鸟多。

【设计意图】利用歌谣划设英语学习气氛，激发学生的学习爱好；通

过日常口语练习，从五年级上册学问入手，以旧知引出新知，既能熬炼

学生的反响实力，又能使学生集中留意力，快速融入课堂。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题沟通，导入新课

教师出示一只大的纸鹤，扇动它的翅膀，说：“Lookatthebird!

It'sflying!Thebirdisflying.”引导学生练习说句子，对说得好

的学生可以嘉奖一只小的纸鹤。

（二）情景创设，理解词意

1.教师在黑板上面画一只小鸟在飞，板书：flying,指导学生拼读

单词flying。

2.然后教师出示walking的词卡，说："Lookatelephant!What

isitdoing”,引导学生答复："It'swalking.Theelephantis

walking.o教师板书:walking,引导学生拼读单词。

3.教师在黑板上面画一只正在蹦跳着的兔子，说："Lookatthe

rabbit.Whatistherabbitdoing?,,引导学生答复："It'sjumping.

Therabbitisjumping.”。教师板书并指导学生拼读单词jumping。

4.教师利用课本Let'slearn的图片，说：^Lookatthepicture.

Whatisthebirddoing”,引导学生答复："It'sflying."。同法

操练walking、jumping。教师问:"Therabbitisjumping.Whyw,引

导学生答复："Becausethetigerisrunning.Thetigerisrunning

aftertherabbit.w«然后教师引导学生看水里面游的鱼,问：“Whatis

thefishdoing”,引导学生答复："It'sswimming.”。教师为学生

讲解running和swimming两个动词的进展时态为什么要双写最终一个字

母。

（三）句中学习，领读词卡

1.稳固单词记忆，反复领读词卡。可实行教师领读，男女生分读，

同桌对读，单个学生读等多种方式进展练习，留意订正发音，随时视察

每一位同学使其细致参及，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇

的感知。

2.学生对单词有了初步理解和记忆后，将单词融入句子和详细情景

中，进展语言交际训练。

(1)小小信息员：分组传递单词卡片并同时说出句子：The.・.is...

如：Therabbitisjumping.

(2)操练Whatistherabbit…Itis...

(四)版式呈现，视听正音

1.通过板书呈现重点单词和句型。

Unit5LookattheMonkeys

ALet'slearn

flying

walking

Lookat__It'sjumping

swimming

running

2.听一听，练一练

先细致听录音，再让学生跟录音仿照单词和对话，开展小组间竞赛比

一比谁说的最好，为下一环节的练习做打算。

【设计意图】将词汇学习及现实生活严密相联，结合嬉戏，增加了单

词引入的多样化和兴趣性；同时将词汇学习融入句子中，绽开竞赛，让

学生学会在交际中运用。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读仿照，听做强化

1.Listenandimitate.

跟读录音，留意指导学生语音语调的仿照，男女生、小组间分角色问

答练习，强化仿照，评比仿照明星。

2.Listenandact.

教师说单词，学生做出该单词的动作，看谁做得最好，评比出表演明

星。

3.Let'schant.自编chant,师生同唱同做，进一步稳固强化。

（二）嬉戏稳固，任务落实

1.Let'splay：心有灵犀

教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据

动作猜动物的名称，如："It'sarabbit."0动物名称猜对后，男生

做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如："Therabbitis

jumping.vo除了Let，slearn局部的五种动物，还可以表演其他所学

过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。

2.做“看谁反响的快”嬉戏

教师出示一张词卡,全班同学立刻用如今进展时描绘单词卡片上面的

图画，看谁说的又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组,

在组长的带着下进展嬉戏练习。

3.随堂练习任务，当堂检测题：

1.ying（飞）2.ruing（跑）

3.ju_____ing（跳）4.swi_______ing（游泳）

5._____ting（吃）6.w_____king（走）

答案：1.fl2.nn3.mp4.mm5.ea6.al

【设计意图】通过仿照、嬉戏、练习等多种形式，使学生在欢乐的活

动中进一步稳固所学。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，语篇提升

1.Makeafunnybook

Studentsmakeafunnybookusingthesewords.Tshowsafunny

bookabouttheanimals,andtellstheSshowtomakeafunnybook.

2.根据上面funnybook完成小语篇。

Lookatthe***

Itis---

Theis...

Ilove...!

（二）总结赏析，情感升华

1.总结各小组时针状况，并对优胜小组进展适当嘉奖。

2.利用课件给学生播放爱护动物的视频。

动物是人类的挚友，我们要爱惜动物。

（三）作业分层，自主拓展

1.听磁带，对单词和句子发音进展仿照。

2.用新学的句型Itis.・・和学过的动词短语来描绘动物活动。

3.自己设计并制作一个新的funnybook,要求用英语书写。

【设计意图】通过调查活动，激发学生学习爱好，培育学生口语表达

实力，使学生可以真正的学以致用。

【板书设计】Unit5LookattheMonkeys

ALet'slearn

flying

walking

Lookat___.It'sjumping

swimming

running

【课后反思】

第二课时

ALet'stryLet'stalkLet'splayCpronunciation

【学习内容】

1.学习询问正在进展的活动的句型：Whatisshedoing及Let's

talk对话。

2.学习如何询问动物正在进展的活动并进展探讨。

【教材分析】

本课时旨在复习稳固第一课时Let'slearn局部新学单词及短语，

围绕Whatisthemotherelephantdoing这一主题设计了一系列教学

活动，内容为询问动物正在进展的动作并做出相应答复。Let，stalk

通过Amy和ChenJie询问大象妈妈正在做什么，小象正在做什么练习了

Whatis...doing句型的问及答。

【学情分析】

本课时重点是学习有关动物正在做什么的英语表达。动物名称和要求

驾驭的动词在前面已经学过，因此在教学过程中我们要留意以旧引新，

降低教学难度。在本册书的第四单元学生已经接触过如今进展时，我们

在教学时应联络第四单元，指导学生温故而知新。本节课是一节对话课,

我们在教学过程中要创设真实的情景，采纳多种好玩的操练方法，充分

调动学生的主动性，然后按部就班，由易到难，分层解决新的语言点，

让学生能到达在实际情景中娴熟运用的目的。

【学习目的】

一、学问技能目的

1.能娴熟朗读并仿照本节课对话。

2.能表演本节课对话。

3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，表达“任务型”教

学）

4.理解学问点：如今进展时的用法

二、情感目的

1.培育学生酷爱动物，酷爱大自然的良好品质。

2.留意新旧学问的融会贯穿，加强小组合作及沟通。

【学习重点、难点】

教学重点：娴熟运用句型："Whatisshe/itdoingShe/Itis

running/......”

教学难点：在实际情景中正确运用所学的如今进展时。

【学习打算】

教师打算第四单元C局部的歌曲录音带、本课的录音带；两只猴子、

老虎、狗的简洁图片。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中心情热身

1.教师播放第四单元C局部的歌曲Whatareyoudoing的录音，学

生一起进展表演唱。

2.教师播放本单元Let'schant的录音，学生听录音，边做边有节

奏地说唱。

（二）复习旧知中学问热身

1.Dailyreport

请学生用She/Itisrunning/...句型介绍动物正在进展的活动，

如：Therabbitisjumping.Thebirdisflying.

2.Freetalk.日常口语练习

T:Whendoyousee?

S:Iseea...

（三）评价分组中留意力热身

AccordingtotherolesinthedialogueIf11dividethestudents

intwogroups.TheyareAmygroupandChenJiegroup.

表现优秀者得短语卡片，卡片内容为本课重点句子中的单词或短语，

上课前把卡片覆盖，上课过程中随时露出卡片内容，教师要有意识地把

单词组本钱课重点句子。

【设计意图】通过歌谣、dailyreport和自由沟通既能活泼气氛，

自然导入新课；又能使学生集中留意力，快速融入课堂。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题沟通，导入新课

教师在黑板上边画边问；Whatdoyousee学生答复；Iseea….教师

分别画大小两条鱼。引导学生这样答复；

S:Iseeamotherfishandababyfish.

T:Lookatthemotherfish.Whatisshedoing（强调两遍）

S:Sheisswimminginthesea.

T:WhataboutthebabyfishWhatisitdoing（强调两遍）

S：It'sswimming,too.

（二）情景创设，理解语意

教师展示手中“两只老虎”的图片。

T:Whatdoyousee

S:Iseeatiger.

T:Amothertigerorababytiger

S:随意揣测。

T:（指mothertiger图）Sheisamothertiger.Whatisshedoing

（强调并板书）

S:Sheisrunning***..

T:WhataboutthebabytigerWhatisitdoing（强调并板书）

S:It's….

（三）交际练习，板式呈现

1.教师再次利用简笔画和图片，根据板书内容，指导学生操练该巨型。

详细方式；全班齐问齐答一一半班问半班答一一同桌问答。

让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。

2.通过同桌沟通，小组沟通，男女生分组沟通等根本操练形式进展简

洁有效的交际训练。沟通中，恰当拓展，如师出示一张图片（两只猴子）。

师指导全体学生描绘，所用对话如下：

T:Lookatthemothermonkey.Whatisshedoing

Ss:Sheiswalking.

T:WhataboutthebabymonkeyWhatisitdoing

Ss:It'ssleeping.

让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进展

问答。然后让两组学生汇报表演。第一组，可以完全根据范例进展；第二

组，则可以扶植学生扩展句型：如下：

A:Let'sgotothezoo.

B:OK.

A:Canyouseetherabbit

B:Yes.

A:Whatcolourisit

B:It'swhite.

A:Whatisitdoing

B:It'sjumping.It'ssolovely.

3.通过板书呈现重点句型：

Unit5ALet'stalk

Whatisshedoing

She'swalking.

Whatisitdoing

It'srunning.

（四）问题视听，整体感知

1.看对话局部的VCD,整体感知对话，答复问题。呈现课文前设置

问题，先让学生猜一下，然后通过看动画答复问题，答复问题的同时也

大致理解文章大意。

（1）Whatisthemotherelephantdoing

（2）Whatisthebabyelephantdoing

通过看动画答复问题，让学生整体感知、理解对话。

2.WatchVCDagain.再看VCD,进一步理解文章。

【设计意图】通过创设情境使学生在贴近生活的环境中学习语言；带

着问题走入文本，不仅可以进步学生的学习爱好，同时也为学生更好的

理解文本、学习文本打下良好根底。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读仿照，歌谣强化

1.播放对话录音，让学生跟读对话。通过听录音订正学生的发音，

留意让学生仿照录音中的语音语调，形成语感和语速。

2.给课件中的人物配音。留意让学生仿照录音中的语音语调，评比

出仿照之星。

3.小组分角色朗读。师生读，生生读，男生女生读，分组读。让学

生在不同形式的仿照中使发音精确，形成良好的语感。

4.Listenandfillintheblanks.让学生完成Let'stry局部

的Listenandmatch的练习。

5.Let'sChant.通过朗朗上口的chant,稳固强化新句型。

（二）嬉戏稳固，表演生成

1.Let'sguess.请一名同学做动作，其他同学一起问Whatis

she/hedoing再请一名同学猜动作并答复:She/Heis...

2.小组表演对话。两人一组，仿照Let'stalk,创编对话，评比

出表演之星。

【设计意图】通过仿照、歌谣、嬉戏和表演，使学生在欢乐的活动

中进一步稳固所学学问。

四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实

L任务活动中运用一一学以致用

教师出示一幅画（两条狗），遮住一半，让学生进展对话练习。

S1:Lookatthemotherdog.Whatisshedoing

S2:Sheis….

S3:Sheis….

教师出示完好图片，核对答案。

根据你理解到的信息，进展全班汇报，如：Lookatthe...Itis...

2.练习任务中落实一一随堂检测

1.Whatisthemothertigerdoingrunning.

2.Whatthebabymonkeydoingeating.

答案：Sheis,is,Itis

（二）总结赏析，情感升华

1.总结各小组得分状况，并对优胜小组进展适当嘉奖。

2.利用课件让学生观赏有关爱护动物的视频，引导学生爱惜动物，

他们是人类的挚友。

（三）作业分层，自主拓展

1.听录音，跟读Let'stalk对话。

2.Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴创编一个新

对话。）

3.用英语介绍一下自己的小动物正在进展的活动。

【设计意图】通过任务活动表达任务型教学和进步学生综合运用语言

实力。

【板书设计】

Unit5ALet'stalk

Whatisshedoing

She,swalking.

Whatisitdoing

It'srunning.

【课后反思】

第三课时

AReadandwriteWriteandaskCLet'ssing

【学习内容】

1.学习AReadandwrite中的对话。

2.学习歌曲Let'ssingo

【教材分析】

本课旨在复习稳固A局部的主要词汇和句型，通过阅读理解扶植学生

综合运用本单元所学语言并且驾驭本课四会句子。Readandwrite运用

了主句型：Whatisshe/itdoingItis...

【学情分析】

农村的孩子是渴望学英语的，但由于师资、教学硬件和软件的缺乏,

使很多孩子在起跑线上就停留、苦闷、彷徨。加上学校和局部家长的不

够重视，导致学生觉得英语课上的索然无味。如何变更这种现状？孩子

们没有爱好，怎样努力地去培育？孩子们没有主动性，怎样想方法去调

动？本节课的动物大世界，会让更多的孩子情愿

【学习目的】

一、学问技能目的

1.能听、说、读、写句型：WhatisitdoingItJseatingbananas.

WhatisshedoingShe,sjumping.

2.能朗读并理解本节课文本。

3.能阅读并理解其他相关话题的文本。

4.能联络本节课的文本进展相关小习作。

5.理解学问点：so,with等词语的用法。

二、情感目的

培育学生酷爱自然、爱护动物的良好品质。留意新旧学问的融会贯穿，

加强学生小组合作及沟通。

【学习重点、难点】

学习重点：听、说、读、写句型：Whatisitdoingseatingbananas.

WhatisshedoingShe'sjumping.

学习难点：驾驭四会句子WhatisitdoingIt'seatingbananas.What

isshedoingShe'sjumping并能交换各种动词词组；并能会唱Let's

sing的歌曲。

【学习打算】

多媒体课件、图片、词卡、录音机。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中心情热身

1.教师放A局部的Chant:Koalasaresleeping,学生听录音，边

做边有节奏地说唱。之后教师顺势询问几名学生：Doyoulike

koalas/kangaroos/monkeys***Why引导学生用以前所学过的形容词答

复：Ilike…becauseit'sverytall/cute/lovely***.以此为新课的

顺当进展做打算。

2.Act对话表演

小组表演A局部Let'stalk的对话。

（二）复习旧知中学问热身

1.对话展示

同桌两人合作表演对话。

2.Dailyreport

选两名学生展示上节课的作业，议论一下自己写的小动物的活动。

（三）评价分组中留意力热身

AccordingtotherolesinthedialogueI'11dividethestudents

intwogroups.TheyareChenJiegroupandSarahgroup.

【设计意图】歌曲、表演、嬉戏、演讲激发了学生的学习爱好，培育

了学生的综合实力。通过分组记分来展示不同组之间的学习状况，让学

生之间有所比照，真正成为学习活动的主人。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题沟通，导入新课

教师向学生出示事先打算好的Readandwrite中的四幅图片。

Picture1.T:What'sinPicture1Whatisthemother/babykangaroo

doing引导学生答复：It'srunning.She'ssleeping.

（二）情景创设，交际练习

1.Picture2.师生进展同样的问答练习。

Picture3.T:CanyouseetheelephantWhatistheelephantdoing

引导学生答复：Itisdrinkingwater.

教师板书with,同时说：Iamwritingwithapieceofchalk.然后教

师再拿一支笔在一张纸上边写字边说：Iamwritingwithapen.教师

在黑板上画一个简笔画的象鼻，问：Whosenoseisit引导学生答复：

ItfsanelephantJsnose.教师顺势教读：trunk.教师添加板书：with

atrunk,领读几遍，然后出示大象喝水的图片说：Theelephantis

drinkingwaterwithitstrunk.学生跟读几遍。

Picture4.CopythesamewayasPicture2.

2.教师出示全部的4幅图片，打乱依次。引导学生对图片进展描绘，

所用句型如下：

A:Lookatthebabykangaroo.Whatisitdoing

B:It'ssleeping***.

（三）问题视听，整体感知

WatchtheVCDorlistentothetapeandanswerthequestion:

Howmanyanimalsarethere在学生看VCD或听录音之前，先进展“猜

一猜”环节。设置悬念，可以激发学生的求知欲，引导学生发散思维，活

泼思维。

教师指导学生读短文后的习题L再次细读课文。学生读后完成Circle

therightpictureso同桌先相互商议。然后集体核对答案。

（四）任务跟进，获得详情

1.教师指导学生读短文后的习题1,再次细读课文。学生读后完成

Circletherightpictures,,同桌先相互商议。然后集体核对答案。

2.Listenandimitate.

学生集体仿照后再指名仿照，以刚好订正学生的语音语调。

3.Readthedialogue,thenaskandanswer.

师生分角色读、生生分角色读后，引导学生根据文本提问题，师生共

同解决。

【设计意图】沟通话题后利用多媒体教学手段，创设情景；用语言描

绘，引入情景，引导学生在情景中自然感知、理解内化和运用语言。带

着对猜的印证进展视听，会产生细致听或阅读的极大爱好，学生在印证

揣测的同时，加深了对文本的理解。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）自读质疑，练习推动

1.Readandcircle.学生自读文本，圈出新单词，划出不明白的句

子。对于问题先让学生答复，教师再做补充。

2.Writeandask学生完成课本P60的表格。

通过看、听、读、练等儿个环节，由易到难，层层递进，让学生逐步

理解对话，培育其阅读理解实力。

（二）优化板式，学问梳理

通过板书呈现重点句型。

Whatisitdoing

It's…

Whatisshe/hedoing

She/heis….

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，实力提升

1.Writeareport.

Writeanewsreportabouttheanimalssportsmeeting.Justlike

this:

Goodmorning:

Welcometooursportsmeeting.Lookatthemonkey,

it's.Lookatthebear,it's

______________________________________________,it，ssocute!

2.当堂测试：

Mother:Let'sgotothepark.

Girl:OK.

Mother:Canyouseearedfish

Girl:Yes.Overthere.

Mother:Whatisitdoing

Girl:It'sswimming.

Mother:Look,abirdisflying.

Girl:Oh,no.It'sakite.Akiteisflying.

1.Whatistheredfishdoing_________________________________

2.Whatisthekitedoing

3.Isthereabird

答案：It'sswimming.,It'sflying,No,thereisn,t.

（二）总结赏析，情感升华

1.总结小组得分状况，表扬优胜小组。

2.浸透思想教化：（课件展示一组动物图片）Lookattheanimals,

Animalscandomanythingsforourpeople,themonkeycanplaythe

guitar,thedogcanhelpthepoliceman,.So,animalsareourgood

friends.Weshouldtakegoodcareofthem,andlovetheanimals.

（三）作业分层，自主拓展

1.听录音仿照对话，书写四会句子三遍。

2.小组表演对话。

3.给四周的动物们拍照，并用英语描绘他们正在做什么。

【设计意图】通过任务活动，使学生可以在真实的语言情景中运用语

言，更好的培育学生的语言运用实力。

【板书设计】

UnitFiveLookattheMonkeys

AReadandwrite

Whatisitdoing

It*s…

【课后反思】Whatisshe/hedoing

She/heis**,.

第四课时

BLet'sLearnLet'splayCStorytime

【学习内容】

BLet'sLearnLet'splayCStorytime

【教材分析】

本课时主要让学生能听、说、读、写单词：sleep,climb,fight,swing,

drinkwater的ing形式；能听、说、认读句型：Whatare…doingThey

are…

【学情分析】

如今进展时，学生已经有所驾驭，教师应留意结合前面的单元进展新

学问的教学。另外，本课时开场，句型的主语为复数，Whatarethe

elephantsdoingThey"redrinking.因此,教师要留意反复操练、使学

生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。

【学习目的】

一、学问及技能目的

1.能听、说、读单词：sleep,climb,fight,swing,drink,water的

ing形式；驾驭固定短语:drinkwater.

2.能娴熟运用句型"Whataredoing…They're…”，来描绘本

节课单词。

3.理解学问点：进一步理解如今分词的构成：动词后加ing。

留意单词climbing和fighting的发音：字母b和gh在两个单词中

不发音。

学问点/链：sleep-*sleeping-*Thebearsaresleeping.

4.语篇提升：Whatabigzoo.Look,thebearsaresleeping.The

pandasareclimbing.Thelionsarefighting.Whatarethemonkeys

doingThey'reswinging.Theelephantsaredrinkingwater.

二、情感目的：

培育学生的爱护动物，酷爱大自然的品质。

学习重点、难点

教学重点：sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式。

教学难点：四会驾驭sleep,climb,fight,swing,drinkwater的

ing形式。

【学习打算】

教师打算录音机和本课磁带，本课词卡，CStorytime局部的光碟。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱唱做演，激情引趣

（一）歌谣中心情热身

Let'schant

教师播放第56页的歌谣，让学生们试着一起吟唱。

设计意图：在轻松开心的节奏中，感知短语，并营造了英语课堂的气氛。

（二）复习旧知中学问热身

嬉戏：“西蒙说”

教师发指令，如，Simonsays,“Climb1ikeapanda/Drinklikean

elephant/Jump1ikearabbit/Sleeplikeakoala.

设计意图：复习环节复习了所学的短语和教学，为下一步学习奠定了

根底。

（三）评价分组中留意力热身

把学生分成三大组，根据每组的最终得分状况，三个组将会分别获得

冠军、亚军、季军。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题沟通，导入新课

T:Itissummernow.ThereisanAnimalsGamesintheforest.

Now,let,sgoandhavealook.

出示动物的图片，吸引学生的留意力。如：tiger,Whatisthetiger

doing

Itisrunning.

设计意图：教师在引导学生学Let，slea/i局部的单词短语之前，应

尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联

络起来，不至于觉得太枯燥。

（二）情景创设，理解词意

1.此时出示P61页的图片，教师进一步提问：Whatarethemonkeys

doing?（强调并板书）教师引导学生答复并板书：They'reswinging.教

师播放swinging短语声音，学生跟读。激励学生边做动作，边读单词。

2.T:It'ssummer.It'shot,Whatdoyouwanttodo

Ss:Iwanttoopenthewindow/swim/***drinksomewater.

T:Yes,youcandrinkwater.

教师做出喝水的动作，问学生：WhatamIdoing?学生能答复：

You'redrinkingwater.再出示大象的图片，.教师问：Whatarethe

elephantsdoing学生答复They'redrinkingwater.同时教师板书：

drinkingwater教师播放drinkingwater声音，学生跟读，激励学生边

做动作边读单词短语。

3.教师出示的课件，问：Whensummerisover,autumniscoming.

Now,it'sautumn.Whatarethe1ionsdoing引导学生作答。教师板

书：fighting教师点击fighting这个短语的声音，每播放一次，让学生

跟读，并且激励学生边做动作，边读单词。提示学生留意其中字母i发/ai/,

字母gh不发音。

4.教师出示熊的图片，问：Now,it'swinter.Ityscold.Whatare

thebearsdoing引导学生作答。教师板书：si教师点sleeping这个短

语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且激励学生边做动作，边读单词。

5.教师出示熊猫的图片,并有所遮盖Thespringiscoining.Guess:

Whatarethepandasdoing引导学生作答。

假如学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。根

据学生说的状况，教师板书climbing,领读climbing,学生跟读

climbing.教师播放climbing短语声音，学生跟读。激励学生边做动作，

边读单词。

设计意图：学问来源于生活并最终回来于生活当中。将词汇学习及学

生们的生活严密相联，不仅可以降低学习难度，还能进步学生的学习主动

性。

（三）句中练习，领读词卡

1.稳固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读,

个别学生读，“小教师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反

复训练中加深对词汇的感知。

2.学生对短语有了初步理解和记忆后，将短语融入句子和详细情景

中，进展语言交际训练。

看课本图片练习Whatare…doing…They're…”,交换动词短语。

（四）版式呈现，视听正音

1.通过板书呈现重点单词和句型。

Unit5Lookatthemonkeys

Let'sLearnLet'splayCStorytime

Whatare..doingThey're-ing.

sleeping,

climbing,

fighting,

swinging,

drinkingwater

（一）跟读仿照，听做强化

1.跟读录音，男女声分角色问答练习，强化仿照。

2.听音做动作。

让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱依次，教师或学生读，其他

学生做动作，最终四人一组，一人读，三人做动作，进展竞赛，看谁做得

既快又对。

（二）嬉戏稳固，任务落实

1.嬉戏：拼单词

教师出示单词短语卡片:sleeping,climbing,fighting,swinging,

drinkingwater学生拼读。

学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以供应扶植。

教师可将图片打乱依次，让学生在图片下面拼法出相应的单词短语。

2.Lookandsay

教师用课件展示单词和短语，问学生：Whataretheydoing让他们快

速抢答。

教师用课件依次呈现斗蟋蟀/斗鸡/斗牛图(fighting),奥运会吊环/

单杠/凹凸杠工程(swinging),蚂蚁/猫/松鼠爬树(climbing),蛇/青蛙

/乌龟冬眠(sleeping),婴儿/小孩和年轻人/老人不同爱好的饮品

(drinking)。

3.制作迷你动物漫画书，画上动物，写上句子。

例：Thebearissleeping.

4.随堂检测

()1.Theyclimbing.

A.canB.areC.is

()2.What_______thepandasdoing

A.isB.areC.do

()3.Lookatthemonkey.________swinging.

A.They'reB.ItsC.It's

()4.Theelephantsarewater.

A.drinkB.drinkingC.drinks

()5.Thetigersare________.

A.fightB.fightingC.fights

答案：BBCBB

4.CStorytime

DoyouseeZoomandZipWhataretheydoingLet'shavealook.

（1）教师播放CStorytime局部的光碟。

（2）学生带着问题阅读故事。

问题：Whatarethemonkeysdoing

答案：Theyareswinging.

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，语篇提升

L小组自编对话,例如:

fightingclimbingsleepingswingingdrinking

tigers

pandas

monkeys

lions

bears

用句型：Whatarethe...doingTheyare...

（二）总结赏析，情感升华

L总结各小组得分状况，并对优胜小组进展适当嘉奖。

2.动物是我们的挚友，我们应爱护他们。

（三）作业分层，自主开展

Homework:

1.听录音五遍，对发音进展仿女

2.运用学生词卡或自制词卡来背涡涌。

3.自己试着描绘一幅郊游的场景，并用英语描绘一下，才我斯★

板书设计

Unit5LookattheMonkeys

BLet,sLearnLet'splayCStorytime

climbing.

fighting.

Whatarethe…doingTheyareswinging.

drinkingwater.

sleeping.

【课后反思】：

Unit5LookattheMonkeys

第五课时

MainsceneBLet'stryLet'stalkPairworkCGoodto

know

【学习内容】

MainsceneLet'sstartALet,stryLet,stalkLet's

playCGoodtoknow

【教材分析】

本课时在上一节单词短语的根底上，进展会话练习。所用句型Whatare

the…doingTheyare...教师创建尽可能多的时机让学生在实际中运

用。

【学情分析】

学生在A局部学习了句型Whatisshe/itdoing在第四课时初步学习

了复数形式的句型Whataretheydoing两种句型都学了之后，学生在实

际运用的过程中很简洁混淆，让学生多练习，学会在实际情境中运用。

【学习目的】

一、学问及技能目的

1.能娴熟朗读并仿照本节课对话。

2.能表演本节课对话。

3.能在实际生活中运用本节课句型来创编对话。

4.理解学问点/链：本课时主要学习如今进展时的特别疑问句复数形式，

如：Whataretheydoing及答复Theyare…

swingingfWhataretheydoingfTheyareswinging.

二、情感目的

培育学生要有爱惜动物和爱护动物的意识。

【学习重点、难点】

本课时重点是能听懂、会说本课对话。学会情景运用句型"Whatare

theydoingTheyare…"教学难点是在实际情境中正确运用所学对话。

【学习打算】

1、教师打算：录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图和词卡、相应的头饰。

2、学生打算：自制词卡或学生用词卡。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中心情热身

教师播放第66页Let'ssing歌曲，学生听音齐唱。

设计意图：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用

学过的单词短语进展交换练习，激发学生学习的爱好以及表演欲望。

（二）复习旧知中学问热身

教师拿出一张A,B局部Let'slearn的单词词卡，

T:Whatisshe/itdoing/Whataretheydoing

S:She/Itis…/Theyare・••

假如学生答对了，让学生抽一卡问其他学生。

设计意图：让学生随意抽卡向其他学生进展提问，学生由被动变为主

动，学生倍感爱好。

（三）评价分组中