PEP人教版小学英语四年级下册全册教案

人教版小学英语四年级下册教案全册

Unit•Topic:Schoolthings

•Languagesystems:

LLexis;

playground,canteen,garden,teacher'soffice,library,artroom,musicroom,

computerroom,TVroom,gym,washroom

2.Grammar:

一般疑问句的问与答：Isthis...?Doyouhavea...?

3.Function:

能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。

4.Phonology:

能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。•Language

skills:

1.Listening:

(1)能听懂学校校舍名称的单词、，

(2)能听懂一般疑问句的问与答。

(3)能听懂readandwrite中的词句，以及Pronunciation口元音字母的发音。

(4)能听懂关于学校规章制度的英语说法。

2.Speaking:

(1)会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。

(2)会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功

能。

(3)会说出含元音字母a的单词。

3.Reading:

(1)能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词

和对话，并能理解对话的内容C

(2)能正确认读出含元音字母a的单词。

4.Writing:

能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句°

•Objectives：

1,能力目标

(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisisthe怔acher'soffice.

Thatismyclassroom.

(2)能简单说出每个课室的不同功能,如:Gotothelibrary.Readastory­

book.

(3)能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

(4)会唱歌曲“OurSchool”。

2.知识目标

(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、

写。

(2)认读A、B部分Let'slearn、Lefstalk中的单词和句子。

(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容c

(4)了解Storylime、Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热

爱之情。

•Evidence:

学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课

本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提

高。

Procedures:

1stLesson：ALet'slearnLet'sdoCLet'ssing

2ndLesson：ALet'stalkLet'splayCLet'ssing

3rdLesson：AReadandwriteBLet'schantCGoodtoknow4thLesson：BLet's

learnBLet'splayCTasktime

5thLesson：BLet'stalkCLet'scheck

6thLesson：BReadandwriteCStorytime.Pronunciation

FirstLesson

Specificvocabulary:playground,canteen,garden,teacher'soffice,librarySpecific

targetsentences:ThisisThatisWhereisthe...?It'sonthe1stfloor.

Specificfunctionalexponents:

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher'soffice,canteen,garden,

playground,library0

2.听懂指示语।并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.Waterthe

flowers.

3、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。

Sourceofmaterial:本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带

Assumptions:学生在学习了四年级上册“MySchool”这一主题的知识后，学会

了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学,以旧引新。

Step1:Warm-up

教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay二让学生跟随录音机

说唱。

Step2：Revision

Talk"What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs."自然

过渡到学习学校各课室的名称c

Step3:Presentation

Let'slearn

(1)从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问：How

manyroomsarethereinourschool?

WheredowehaveEnglish/Music/...class?

接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型“Let话do”,

结合动作使学生进一步明白语义。

(2)通过对学生进行提同：“Whereisthe...?”导入句子"It飞onthe...floor.”的

教学，，同时根据学生的回答，拼出校园分布图

(4)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在

练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,

friend,hungryo

⑸听，跟做“Let'sdo”

(6)学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。然后打开书跟读

录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。

(7)Listentothetapeagain.

Step4：Practice:

(1)Let'3do

A、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作°(小组竞赛的方式。)

B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

Step5：Extension

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关

的其他单词，如：flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词，也能

巩固本课所学知识。

2、完成《同步》的相关练习。

Step6:Homework:

设计自己的学校，并谈谈自己的学校。

【板书设计】

UnitIOurschool

Let'slearn

playgroundgardencanteen

libraryteacher1$office

SecondLesson

Specificvocabulary:firstfloor,library

Specifictargetsentences:ThisisThatisDoyouhavelunchatschool?.

Specificfunctionalexponents:

Is能听懂、会说:“Thisistheteacher*soffice.Thatismyclassroom.”并能在实

际情景中进行运用。

2、能跟唱歌曲“Ourschool”。

3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

4、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。

Sourceofmaterial:

1.教师准备陈杰的头饰6

2.教师准备该课时的教学挂图。

3.教师准备录音机、录音带或VCD。

4.如有条件，学生可以准备金黄色假发套。

Assumptions:本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓

励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与表演对

话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同

学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生

就可以将对话中的Teacher'soffice替换成canteen,library等，这样更符合学生

的实际，学生更容易进行真实的交流。

为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些

交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。

Step1:Warm-up

(1)教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带，学生听音做动作。

(2)教师慢慢出示cameen等词的图卡，让学生猜出该单词。

(3)教师播放本单元歌曲“Ourschoo巴先让学生听然后鼓励学生跟唱。

Step2:Presentation

Let'stalk

教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生

用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话

题，教师说：Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaare

comingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Lefswatch.有此导入新课。

(1)看与听

学生看Lettalk部分的插图，教师提一些问题，：HowmanyAmerican

friendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难

点各个击破。

(2)模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。

(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生

听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

(4)分角色朗读与表演

分组表演先示范=大众化表演

Step3Extension

(1)完成《同步》的相关练习。

(2)和同学一起表演课文对话。

Step4:Homework:

和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。

【板书设计】

Unit1Ourschool

ALet'stalk

Thisistheteacher'soffice.

ThirdLesson

Specificvocabulary:board,light,fan,computer.

Specifictargetsentences:Thisismycomputer.ThatisyourcomputerSpecific

functionalexponents:

lx能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.

2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

4、能够在四线格中的正确书写句子。

Sourceofmaterial:

1.教师准备本课时相应的挂图。

2.教师准备一台录音机和录音带。

3.教师准备相应的动物头饰。

Assumptions:既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解，

教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅

读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所

收获。

Step1:Warm-up&Revision

1、学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。

2、请一组学生表演A部分Let'talk的对话，复习所学的新句型

Step2：Preview

1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的届飞learn,巩固学习六

个单词并请学生用该部分的句型;What飞intheclassroom?Aboard,,,,来介绍自己

的教室。

2、播放Book3Unit1A部分Let'sdo的录音带,引导学生听听、做做。

Step3:Presentation

Let'schant

播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动

词read,draw,eat,play对应起来认读。

Readandwrite

lx在跟唱Let'schant之后,教师对内容进行提问：Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplay

computer?学生会比较容易地答出：Inthecomputerroom。这时教师可出示挂图

说：Thisisacomputerroom.

2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文

并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

(1句子的打头单词的第一个字母要大写；

(2句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的

句号是空心小圈。

(3句子当中的单词间距为一个字母宽。

Step4：Practice:

1、角色表演。巩固本课时的新句型。

2、听音判断e教师根据图的内容说一些句子，如：Thereareihreecomputersin

theroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。Step5:Goodtoknow

首先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthe

computerroom?由此引出其他的学校常规。

Step6Homework:抄写"四会"单词和句子°

【板书设计】

Unit1AReadandwrite

（四线格）

computerboardfanlight

Thisismycomputer.

Thatisyourcomputer.

FourthLesson

Specificvocabulary:gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,music

room.

Specifictargetsentences:Whereisthe...?It'sonthe...floor.

Specificfunctionexponent:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼

层。

Sourceofmaterial:1.教师可自己制作该部分的挂图。

2.教师准备相关的词卡。

3.教师准备录音机和录音带或VCD。

4.教师准备一幅大楼的框架图。

AssumptionandAnticipatedproblems:学生在partALet'slearn中已经学习了新

句型：Whereisthecanteen?Itisonthefirstfloor,本节课继续学习此句型，并在应用

句型的同时学习本节课的新单词。Step1.Warmup

Sssingthesong《Ourschool》withcomputer.

Step2.Presentation

1.T:Boysandgirls,doyoulikeourschool?

Yes,ourschoolissobig.Look,thisisamapofourschool.Let*ssee

2.多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题

听介绍两次。）

Eg:Hello,welcometoourschool.Thisisthemusicroom.Wecansingthesongin

themusicroom.Thisisthegym.Wecanplaysportsinthegym.ThisistheTVroom.

Theyareonthefirstfloor.Thatistheartroom.Thatisthecomputerroom.Theyarein

thesecond.Oh,whereisthewashroom?It'sonthesecondfloor,too.

3,听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学生；

Whereisthe'sroom?学生尝试回答：It_sonthesecond\firstfloor.

4.教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡

住），教授本节课新单词。

5,让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词）

6,学生听录音、跟读、模仿。

Step3Practice

1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。

(1)教师示范：T:WheredoweplayPingPong?

SI:Inthegym.

(2小组派代表进行问答。(检查中上生)能正确猜出的可为本小组加分。

(3同桌之间练习(优生带差生，教师检查。

2.教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。T：The

washroomisonthesecondfloor,让学生在讲台上选出washroom的单词卡，并将它

贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。

3、把贴在黑板上的六张国片分别翻过来并打乱顺序，问学生thisthe

musicroom?让学生回答。猜对的可为本小组加分。Step4.Storytime

1.出示storytime第四幅挂图让学生猜：Isthisthecomputer?\Isthisthe

teacher'soffice?

2.学生带着以上的两个问题看本部分的动画。

3.学生回答问题，

4.再看动画，引导学生注意【sthis\that句型在什么情况下用。

5、学生跟读录音后，分角色朗读。

Step5Consolidation

Finishlet*slearn.PartB.ActivityBook.

Step6.Homework

1.Listentothetapeandreadafterit.(p7.p!3

2,四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校。

【板书设计】Unit1Ourschool

PartBLet'slearn

artroomcomputerroomwashroom

musicroomgymTVroom

Fifthlesson

Specificvocabulary:

Specifictargetsentences:Isthistheartroom?Yes,itis.

IsthattheTVroom?No,itisn't.

Specificfunctionexponents:

能正确识别句型Isthis…和句型Isthat…。的不同用法并在真实情景中的正确

使用能较好的完成Let飞check部分的评价活动。Sourceofmaterials:1.教师准备

该部分的挂图。

2.教师准备相关的词卡。

3.教师准备录音机和录音带或VCD。

AssumptionandAnticipatedproblems:

学生已经能正确的使用句型Thisis…和Thatis进行描绘周边的事物，本节

课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句；Isthis/that…以及它们的肯

定回答和否定回答。.

Step1Warmup

l.Singthechant(P7

注意引导学生正确吟唱句子：Whatalotoffun.

2.Freetalk.What'sinourschool?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句

子进行描述:Thisis...\Thatis...\Itisonthefirst\second在学生描述

Step2.Presentation

1.T:Therearemanystudentsandteachersinourschool.Whoishe?(多媒体出示

学校校长的照片Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWu

Yifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?

2.教师在黑板上画出WuYifan学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下

问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。

(1)Istheartroomonthesecondfloor?Whereisit?

(2:Isthemusicroomonthesecondfloor?

(3Isthecomputerroomonthethirdfloor?

(4Isthelibraryonthefourthfloor?

(拓展让学生感知thirdfloor和fourthfloor,通过提问题帮助学生理解对话.

3.将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：klhi八that…，让学

生翻过来作答.

4.呈现教学句子：Isthisthelibrary?Yesitis.Isthattheartroom?Noitisn't.

5.Readafterthetape.(注意升降调的朗读

6.四人小组练习对话并表演。

Step3.Practise

1.让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用k

this...Isthat…相互询问。

2.Let'scheck

（1引导学生观察图片并听录音。）

（2Listenandtick.

（3Checktheanswer.

（教会学生的看图听力技巧）

Step4Add-activities.

活动手册配套练习。

（检查学生是否掌握本课学习的内容）

Step5.Homework：Listentothetapeandreadthedialoguetoparents.

【板书设计】

Unit1Ourschool

BLet'stalk

18thisthelibrary?18thattheartroom?

Yes,itis.No,itisn't.

SixthLesson

Specificvocabulary:Readandwrite中的四会单词以及问句Isthisateacher4s

desk?Yes,Itis.

Specifictargetsentences:能理并阅读Readandwrite

正确读出pronunciation中的单词和明白其发

音规律。

Specificfunctionexponents:能正确书写本节课的四会单词和句子。Sourceof

material:挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。

AssumptionandAnticipatedproblems:学生之前对本节课的单词和句子已经掌握

了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词

和句子。在教学时要落实中下生的书写。Stepl.Warm叩

Let'stalk针对课文的一般疑问句展开对话。

Step2.Presentation

设置情景，引出课文内容c（出示Readandwrite的挂图）

1.T:Class,Ihavesomefriends.Doyouwanttoknowwhoaremy

friends?

Yes,theyareants.Whataretheytalking?

2.让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句型：k

thisIsthat）

3.出示Readandwrite的电话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习

本上完成对话。

4.教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：(1,句子开

头，特殊单词用大写。2单词之间有间隔。3.句末句号用实点。)

5.让学生听录音并模仿跟读。

Step3.Practise

1.阅读对话根据上下文完成对话。

(1)A：Hello,Ben,Isthisyour?

B:Yes,Itismypicture.Icandrawpicture

(2)A：thisyourmusicroom?

(3IsthecomputerontheNo,itisnotontheteacher4sdesk.Itisonthefloor.

(4Isthatabeeonthewall?

(巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。

2、Pronunciation

(1)让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。

(2)让学生自己读单词।小组讨论।找出规律，然后向全班汇报。

(3)学生根据规律।学生读出其它开音节和闭音节的单词。Step4.

Homework

(1Listenandreadthetext3times.

(2ActivitybookEX

【板书设计】UnitIAReadandwrite

(四线格)

TeachingPlanofGradeFour

Unit2Whattimeisit?

•Topic:StationeryandSubject:Time,Subjects,Meals

•Languagesystems:

1.Lexis:lunch,musicclass,P.E.class,dinner,breakfast,Englishclass,getup,goto

school,gohome,gotobed

2.Grammar:Whattimeisit?It'snineo'clock.It'stimefbrIt'stimeto

3.Function:能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。

4.Phonology:元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。•Languageskills:

Listening:听懂并询问时间。

Speaking:能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。Reading:读懂对

话、短文、培养一些基本的阅读技能。

Writing:规范书写三会四会单词和句子。

•Objectives:

1,能力目标

(1)能够询问时间并做出正确的回答，：Whattimeisit?Itl$nineo'clock.

(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：MstimeforEnglish

class.It4stimetogotoschool.

(3)能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。

2.知识目标

(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、

写。

(2)认读A、B部分Let'slearn、Lettalk中的单词和句子。

(3)理解并能够在教师指导下完成Let*sdo、Let*schant和Let6sfindout部

分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

(2)学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

(3)文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。•

Evidence:

(1)利用Let'sfindout的小游戏以及Let*do的指令检测学生对时间的询问

回答的掌握情况。

(2)利用Let冶play,Tasktime的调查和做小报告的活动来检测重难点的句

型。

(3)利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。•

Procedures;

The1stlesson:Let'ssingLet'slearnLet'sdoTasktime1The2ndlesson:Story

timeLet'stalkLet'splayTasktime2The3rdlesson:Let'ssingReadandwriteGood

toknow

The4thlesson:Let'slearnLet'schant

The5thlesson:Let'scheckLet4stalk

The6thlesson:ReadandwritePronunciation

**************************************************%********

*********

The1st

Lesson

Specificvocabulary:三会掌握musicclass,P.E.class,Englishclass,

breakfast,lunch,dinner

Specifictargetsentences:听懂及正确回答Whattimeisit?Its...o'clock.It's

timefor

Specificfunctionalexponents:能用所学的语言描述时间及活动。Sourceof

material:钟、词卡、录音带、

Assumptions:学生已掌握一些数字。

Step1Warm-up

1.SingasongP24

（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）

2.Askandanswer

T:Listen,inmyschoolbag,—DicketytacketytackII,Whatthat?Guess.

Ss:...

T:Oh,yes.It'saclock.

（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）Step2

Presentation

1.Teach—clockII,—o'clockIIandreviewnumbersfromIto12

2.ShowthepictureofA.Let'slearn（Justtalk

（设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步

的感知。活动类型A

T:Look,thisisatimetableofZhangpeng4$day.Let'ssee.Whattimeisit?

SI:Ms7o'clock.

T:Good.It4s7o"clock.It*stimeforbreakfast.Timeforbreakfast.

Drinksomemilk.（结合Let'sdo呈现词汇句型）

3.Showthepictureofthewords（Nowords

（设计意图：逐个单词击破।TPR能让学生动起来,使学生在实际情景中正确

理解、认读单词。活动类型R

T:Guessinggame-Sharpeyes

Whattimeisit?

S:It's9o'clock.IfstimeforEnglishclass.

T:Good.TimeforEnglish.Readandwrite.（结合Let'sdo重现词汇

句型）

4.ShowthewordsandpicturesonBb

（设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读

音。活动类型R

T:Now,matchinggame.

S:Matchthewordsandthepictures

T:Ok.Readtogether.（结合Letydo巩固词汇句型）

Step3Practice

1.Listentothetapeandread

2.SsreadLet'slearntogether

3.SsdoLet'sdotogether

（设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌

握Let飞do和单词。活动类型C

Step4Drill

1.同步

2.活动手册

（设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R

Step5Sumup

今天我们学了什么，你发现了什么？

Step6Homework

1.Copythewordstwolines

2,Readthetextandmakeatimetable（Tasktime1

The2nd

Lesson

Specificvocabulary:掌握musicclass,P.E.class,Englishclass,

breakfast,lunch,dinner

Specifictargetsentences:掌握Whattimeisit?It's...o'clock.It'stime

forJustaminute.Let'srun!Gohome.

Schoolisover.

Specificfunctionalexponents:通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩

展，提高学生对话的能力。

Sourceofmaterial:单词卡、人物头饰、录音带、课件。

Assumptions:学生已认读了重点句子，并能简单地描述时间。Step1Warm-up

I.Test

Listenandfillintheblanks.（听录音,填上所缺的单词或时间。）

It’04clock.

2.Ifs.It*

（设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R

2.Askandanswer.（Task2

T:Whattimeisit?

3.Let'splay.P17

（设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，不

断滚动旧内容，为本课时作铺垫。活动类型A

Step2Presentation

1.承上启下Askandanswer

T:Whattimeisitnow?

S:It's5:00.

T:Yes.It*s5:00.Schoolisover.ButWuYifandoesn*tgohome.Wheredoeshe

go?Let'swatchcartoonandansv/er.整体呈现一次课文

2.Watchagainandanswer再次呈现课文

T:Whoarethetwoboys?

3.Watchagainandanswer再次呈现课文

T:Whendotheygohome?

（设计意图：自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决

重点句子。活动类型R

Step3Practice

1.Listentothetapeandread.

2.Readinrole.

34Matchinggame-matchthesentencesandthepictures

（设计意图：让学生在课堂上动手做，做到现学现用，巩固所学内

容。活动类型C

Step4Drill

1.Actthedialogue.

2.Makeadialogue.

3,同步

4.活动手册

Step5Sumup

今天我们学了什么，你发现了什么？

Step6Homework

1.Readthetext

2.Makeadialogue.

The3rd

Lesson

Specificvocabulary:四会掌握1-10的数词

Specifictargetsentences:能用Whattimeisit?It'stwoo'clock.询问及回答。

Specificfunctionalexponents:能用所学的语言询问及回答时间及活动，并在实

际情景中运用。单词和句子在四线三格中的正确书写。Sourceofmateria上词卡、地

图、录音带、课件。

Assumptions:学生会数1-20,也会不同时间的表达。

Step1Warm-up

1.Let'3sing

2.Storytime

（设计意图：提供趣味故事做阅读材料，拓宽学生视野，提高学

生的阅读理解能力。活动类型A

Step2Presentation

1.故事引入

T:Mmm,7o'clock,8o'clock,whichoneiscorrect?

S:

T:Howmanyclockscanyousee?

S:

2.阅读课文

T:Howmanyclockscanyouseenow?

S•••>•

T:Whattimeisitnow?

S:

3.Readafterthetape

（设计意图：整体呈现，用对话做听力材料，训练学生听力，同时

也设置情境让学生运用句型。活动类型C

Step3Practice

1.Reviewthenumbersfrom1to10

（设计意图:不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并

会运用。活动类型R

2.Writetogether（Tmakeademo

3.GiveSstimetowritethewordsandsentences

（设计意图：动手的活动集中学生注意力।让较弱的学生也参与进来,

帮助他们掌握。活动类型C

4.Goodtoknow

l.T:Whereisit?

2.T:Whattimeisitin...?

3.IntroducetheknowledgeofGoodtoknow

Step4Drill

1.同步

（设计意图：训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固

所学的语言。活动类型C）

2.活动手册

Step5Sumup

今天我们学了什么，你发现了什么？

Step6Homework

1.Readthetext

2.Copythewordsandsentences

The4th

Lesson

Specificvocabulary:能够听、说、认读getup,gotoschool?gohome,gotobed

Specifictargetsentences:能够理解并正确使用It'stimeto

Specificfunctionalexponents;掌握单词句型并能吟唱Let*schant的歌谣。

Sourceofmaterial:单词卡।图片，闹钟1录音带

AssumptionsandAnticipatedproblems:学生之前已经掌握一些有关时间表达的

词汇和句型,本课时要引导学生在此基础上学习新内容，在教学中要保证落实好活

动,突破难点。

Step1：Warm-up

1.Reviewnumbersfromonetosixty

Game:GuessingwhatnumberTwritesontheBb

（设计意图:不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌

握并会运用。活动类型R

2.Askandanswerwithaclock（整点时间

T:Whattimeisit?

Step2：Presentation

1.Let飞chant

（设计意图：节奏性强的歌谣让学生更好地感知并巩固整点的时

间表达。活动类型A

2.GuessingGame（Justwatchandlisten

T:Whattimeisit?（T摆弄钟面引出非整点时间）

3.Competition（Justsayandwrite

一人摆弄钟面全班读出时间一人在黑板上写出时间

（设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌

握，解决重点句子。活动类型R

4.ReadthetimeontheBbtogether（Justread

Step3:Practice

1.Readandfinishthetimetable.（阅读小短文,完成时间表。）（设计意图：让

学生在课堂上动手，做到现学现用।巩固所学内容。活动类型C

Hello!I'mZhangPeng.Ihaveatimetable.Igetup6:30.1haveabreakfastatsix

forty-five.ThenIgotoschoolat7:15.1havesixclassestoday.IhaveEnglishclassat

nineo'clock.IhaveP.E.classat4:10p.m.Igohomeatfivethirty.Ieatdinnerat18:00.

It's21:30now.It'stimetogotobed.Ilikemyday.

ZhangPeng'sTimetable

6:30

breakfast

7:15

class

class

gohome

18:00

gotobed

2.Teachthephrases

3.Readafterthetape

Step4：Drill

1.同步

2.活动手册

3.Trytowrite

Writesentencesaboutyourtimetable.（请根据自己的时间表，写句子。）Step

5：Sum-up：

今天我们学了什么，你发现了什么？

Step7：Homework

1.Readthetext

2.Copythewordstwolines

The5thLesson

Specificvocabulary:能够听、说、认读getup,gotoschool,gohome,

gotobed

Specifictargetsentences:听懂、会说主要句型；It4s...o'clock.It4stime

fbr/to

Specificfunctionalexponents:掌握单词和句型在情景中的正确使用。

Sourceofmaterial:单词卡，挂图，录音带

AssumptionsandAnticipatedproblems:学生之前已经掌握一些有关时间表达的

词汇和句型,本课时要引导学生在此基础上巩固新内容，在教学中要保证落实好活

动，突破难点。

Step1：Warm-up

1.Oralworks

T:Whattimeisit?（复习整点与非整点时间

（设计意图:不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活

动类型R

2.Let*scheckP23

（设计意图：让学生上一节课听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握

句子的正确读音。活动类型CStep2：Presentation

1.Showthepicturesonebyone,askSstoguesswhatsentensestheyused

2.TwritethesentencesonBb,thenwatchcartoonstochecktheanswers

3.Listentothetapesandreadtogether

（设计意图：对学生布置不一样的任务，逐步递进，让每个学生都跳

一跳就能摘到苹果。活动类型C

Step3：Practice

1.Readinroles

2.Pleasewritedownyourtimetable!（请用英语写出你自己的时间表。）

MyTimetable

(设计意图：动手的活动集中学生注意力，趣味性游戏让较弱的学生也参与进

来，帮助他们掌握。活动类型c

3.Actthedialoguewiththetimetable

Step4：Drill

1.Let4sfindout(Payattentionto—a.m.IIand—p.m.II

2.同步

3.活动手册

Step5：Sum-up：

今天我们学了什么，你发现了什么？

Step6:Homework

1.Readthetext

2.Testpaper

The6th

Lesson

Specificvocabulary:能够四会掌握music,math,Chinese,English,P.E.

五个单词和It4s9:45.It'stimeformathclass.两

个句子。

Specifictargetsentences:听懂、会说主要句型：It*s...o'clock.It'stimefor

Specificfunctionalexponents:掌握单词和句型在情景中的正确使用以及元音字

母e的发音规则。

Sourceofmaterial:单词卡，挂图,录音带，纸碟，硬纸，彩笔Assumptions

andAnticipatedproblems:学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型,本课

时要引导学生在此基础上书写内容，在教学中要保证落实好活动，突破难点。

Step1:Warm-up

1.Let'ssing

MyTimetable

8:30Havemusicclass

9:45Havemathclass

2:50HaveChineseclass

11:05HaveEnglishclass

4:20HaveP.E.class

5:00Gohome

（设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易

理解、掌握,解决重点句子。活动类型RT:Tick,tock,lick,tock,斐ystheclock.

S:It's7:30.

Ss:It'stimeto....

3.Writethesentencesout

（设计意图：让学生在课堂上动手写，做到现学现用，巩固所学内容6活动类

型C

Step2：Presentation

1.Readthetextandunderlinethekeysentenses

2.WatchCartoon

3.Compareandfindthedifferences*TwriteontheBb

4.Readafterthetape

Step3：Practice

1.Tmakeademohowtowrite

2.GiveSstimetowritethewordsandsentences

Step4：Drill

L同步

2.活动手册

3.Pronunciation

T先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班

汇报讨论的结果，T评价并指正。

Step5：Sum-up：

今天我们学了什么，你发现了什么？

Step6：Homework

1.Copythewordsandsentences

2.Makedialoguewiththepartner

TeachingPlanofGradeFour

Unit3Isthisyourskirt?

•Topic:clothesandcolour

•Languagesystems:

2.Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shons,

socks,shoes,red,blue,yellow,green,white

2.Grammar:(1有关描述衣物大小，新旧和颜色的句型,：Whatcolourisit?

ItMyjacketisgray.Theyaresosmall,等。

(2有关询问衣物所属的一些问题的句型，如：：Isthis'thatyourskirt?Yesjtis.

No,itisn't.These\thoseareyourpants.Whoseisit?It'syours.

(3服装名词的单复数使用习惯。

3.Function:能够提问并回答有关衣物所属的一些问题和简单描述衣物大小，

颜色，新旧及搭配。

5.Phonology:Pronunciation中i的发音规律；shirt与skirt,those与these的区

别

•Languageskills:

Listening:听懂描述衣物的词句。Let4sdo中的指令

Speaking:能描述衣服的大小，颜色，搭配以及所属。

Reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信

息，根据上下文猜词等。

Writing:规范书写四会单词和四会句子;养成良好的书写习惯。

•Objectives:

1.能力目标

(1)能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色,如：Myjacketisgray.They're

sosmall.等