2024小学一年级语文教学工作计划（34篇）

2024小学一年级语文教学工作计划（34篇）

2024小学一年级语文教学工作计划（通用34篇）

2024小学一年级语文教学工作计划篇1

一、班级概况：

一（5）班现有33名学生，男生17名，女生16名。全班学生

入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，

处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，

心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、

细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶

段。由于学生来自不同的幼儿园，在入学前接受的教育程度各不相

同，因此每个孩子的学习基础各不一样。

二、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”

四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”由四幅图画组成，主要通过图画让初入学的儿

童了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，学习一些简单的文

明用语，了解语文课的学习形式和内容，并且喜欢上学习语文。学

握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势

不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生

从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、

工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安

排不仅能使学生根据情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物,

激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随课文

教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内

容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖

有趣。

(2)每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助

学生识字，也有利于走行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关

汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一

个学习园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺,

进行词、句训练和说话训练。4个学习园地自成系列又具有相对独

立性。

三、教学要求:

1、学习习惯

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成艮好的书写习惯，爱

惜学习用品的习惯。

⑶养成认真听讲的好习惯。

2、汉语拼音：

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、

规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读:

（1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不

同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

（3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

（4）正确地复述课文、语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法中，要把培养正确的写字姿势作为重点，

严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上

坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

五、课时安排：（只是大略的安排）

第1、2周：入学教育、拼音教学一单元

第3、4周：拼音教学第二、三单元

第5一—7周：拼音教学第四单元和拼音的整理复习

第8一—16周：识字、课文

第17——20周：总复习

2024小学一年级语文教学工作计划篇2

一、本册教材分析：

（-）20以内的数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元《生活中的

数》，认识10以内的数的意义；第二单元《比较》，认识10以内

的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用。第七单元

《加减法（二）》第一课《捆小棒》，重点是对位值概念的理解，这

对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写的突出

特点是结合生动具体的情境，通过观察、计数、操作等数学活动，

来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切

联系，发展对数的理解力。

（二）加减法的处理

1.不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑越点，直

接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合

起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应

用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2.10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法

的逻辑起点，但它仍是熟练地口算20以内的加减法的布效手段；事

实上，10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量

关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有的削

弱对数可分可合的认识，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或游

戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

3.加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元《加减法

（一）》的第四课《小猫钓鱼》就开始加、减混编了；从篇幅看，混

编的占六成。加减法提早混编的好处有三：一是从一个问题情境既

能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如,

小女孩套圈游戏的情境（第28页），可以问套中1次，没有套中3次,

一共投了几次？列出1+3=4或3+1=4；也可以问投了4次，没套中3

次，套中了几次？或者投了4次，套中1次，没套中几次？列出4-

3二1或4T=3。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，如从

上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是

从不同的角度揭示了相同的数量关系。三是从心理学的角度看，加

减混编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥

乏味。希望这样的编排更能激发学生学习的兴趣和注意力，同时让

学生一开始学习数学，就能够逐步体脸数学知识是具有相互联系的'

整体。

4.体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算

法的时间和空间。第七单元第三课有几瓶牛奶、第四课有几棵树、

第五课买铅笔等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例；前两节

学习20以内的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。

（三）空间与图形的安排

1.确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确

定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、

左、右等词语进行描述。第五单元《位置与顺序》就围绕着这一主

题展开的。

2.认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第

六单元《认识物体》所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长

方体、正方体、圆柱和球。

（四）分类与统计的编排

分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，数学概念的学习

本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。本册

教材把分类归到统计的领域。不论是第四单元《分类》，还是第九

单元《统计》，都要重视对过程的经历和体验，积累分类和统计活

动的经验。

二、学生情况分析：

本班共有学生33人，学生年龄小，天真、可爱、活泼、好动，

在日常生活中已经积累了一定的数学经验，如数数、写数、分类等。

由于学生的年龄和心理特征，学生上课时不爱专心听讲，参与意识

不强，对课堂常规和一些组织形式不熟悉，很少有倾听、交流、阅

读、书写的交流技能。

三、本册教材学习的内容与目标

（一）数与代数

1.第一单元《生活中的数》，基于儿童数数的经验，结合具体

的情境认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数,

会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含

义；初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初

步形成良好的学习学习习惯。

2.第二单元《比较》，通过比较具体数量多少的数学活动，获

得对、二、等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的

大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，

体验比的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的

交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。

3.第三单元《加减法（一）》,经历从实际问题抽象10以内的加、

减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受

加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10

以内的数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其

间规律性的活动，培养与发展数感。

4.第七单元《加减法（二）》,经历表示20以内比10大的数的

具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理；会数、

读、写20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小；结合解

决实际问题的活动，正行简单的、有条理的思考，经历与同伴交流

各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位加法和退

位减法，逐步地熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题；

感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5.第八单元《认识钟表》，结合日常作息时间，学会认读钟面

上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用快几时了

或刚过几时等词语描述时间；经历简单而熟悉的操作活动，体验时

间的长短；培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形

1.第五单元《位置与顺序》，结合生动有趣的情境或活动，体

会前后、上下、左右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右

描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2.第六单元《认识物体》，通过对实物和模型的观察、操作、

分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形

状是长方体、正方体、圆柱或球，能直观辨认长方体、正方体、圆

柱和球等立体图形。

（三）统计与概率

1.第四单元《分类》，结合日常生活中必须进行的分类活动，

感受分类的必要性；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行

比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的

一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》，根据简单的、现实的问题进行统计活动,

经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程有所体验，感受统计

的必要性；结合实例，认识统计表和象形统计图，会填补相应的图

表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交

流自己的想法。

（四）实践活动

本册教材在正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践

活动或小调查。例如：

1.找一找，说一说。生1：我找3个比我高的人。生2：我找2

个和我同岁的人。生3：我找……

2.说一说生活中哪些地方用到0。

3.说一说你在生活中发现的加法问题。

4.整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5.到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一

说。

6.调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？

7.调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学

问题。

8.调查你们班10名同学的上学情况。⑴乘车上学，还是步行上

学？⑵结伴走，还是单独走？等等。

学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中,

获得良好的情感体验；获得一些初步的数学实践活动经验，能够运

用所学的知识和方法颦决简单的问题；感受数学在日常生活中的作

用。

四、本册教材的教学措施：

1.数学教学遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水

平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利

用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通

过探索和考查数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

2.要逐步培养学生的合作学习的意识和能力。为了避免小组学

习流于形式，就必须用心培养学生的交流技能。交流既有信息输出,

也有信息输入，所以交谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；

此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。描述是所有水平上进

行数学概念交流的一种重要方法；描述包括把一个问题或一个概念

转化成一种新的形式，把图表或实物模型转化戌为符号或语言。

3.紧扣数学活动的目的设计安排活动。数学教学是数学活动的

教学，每一个数学活动都应该有明确的目的，而活动本身又是实现

目的的手段和过程。因此，要紧扣活动的目的来设计安排活动的程

序和步骤，使活动既有序又有效

4.每节课安排一定的时间让学生做练习、写作业，给学生独立

读题、审题、思考与解答的机会，教师走下讲台，观察学生学习过

程和差异，进行个别指导，获得反馈信息。；在这个过程中，要给

做得快的学生提供额外的学习材料，提出更高的要求，让他们有事

做；对全班练习的反馈，最好的方法是揭示来自学生的不同的思路、

方法或答案，引发他们进一步思考、判断、选择，去识别优劣和正

误，不能只关注结果的对或错。

5、创造性地使用教科书，丰富课程资源。

6、改革评价方式，实施发展性评价。

2024小学一年级语文教学工作计划篇3

状况分析：

本班学生38人，大多数学生接受了正规的学前训练，会讲简洁

的故事，会背一些儿歌，熟悉简洁的字。个别学生学前训练良好，

识字量较大。也有个别学生好动、留意力极不集中，学习有困难，

需要用较长时间单独辅导才能完成学习。

教学目标及内容：

1、阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法

和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。

2、识字334个（底限），学习28个（底限）汉字笔画，学习

把握听读识字和看拼音识字两种方法。渗透性识字。

3、写字138个（底限），根据正确的笔顺和结构书写汉字。养

成良好的写字习惯，娴熟的使用写字用具。

4、认字母、拼音节，看拼音识字。

5、培育每天阅读的习惯，在学生自读的基础上，组织学生沟通

争论，使学生理解课文，感知课文内容。

6、乐观、仔细地参加各项语文活动，用一般话、乐观地、有制

造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。

7、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习爱好。

8、培育收集图片资料、常常“回头看”等好习惯。培育科学的

思维方法，培育观看力、想象力、制造力。

9、探究小班师生之间、学生与学生之间教学互动，达到学生能

自主、合作、探究性地学习，充分发挥主体的乐观性和制造性，提

高学习质量，促进学生主动、健康的进展。

教学重点:

1、识字334个（底限）。学习把握听读识字和看拼音识字两种

方法。

2、学习28个（底限）汉字笔画。根据正确的笔顺和结构书写

汉字。

教学难点：

1、正确均匀规范妁在田字格里书写汉字，能静心书写汉字。

2、能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读

懂课文，感受汉字的音韵美。

教学措施：

1、依据“教学九仔细“，严格要求自己，提高教学质量。

2、充分利用课堂40分钟的时间，完成教学内容，争取做到

“堂堂清”。

3、注意因材施教，敬重学生个体差异，切实抓好辅优补差的工

作。

4、利用多种识字学习方法，丰富识字教学，使这一教学重点能

顺当完成。

5、加强家校联系，共同协作完成学生的学问传授。

2024小学一年级语文教学工作计划篇4

第1周入学教育、汉语拼音1、2

第2周汉语拼音3、4、复习一

第3周汉语拼音5、6、7

第4周汉语拼音8、复习二

第6周汉语拼音9、10、11、

第7周复习三、汉语拼音12、13

第8周复习四、识字1

第9周识字2、3、4、园地一

第10周课文1、2、3、4、5

第11周园地二、课文6、7、8

第12周课文9、10、园地三

第13周识字1、2、3、4、园地四

第14周课文11、12、13、14

第15周课文15、园地五、课文16、17

第16周课文18、19、20、园地六

第17周复习

2024小学一年级语文教学工作计划篇5

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都

比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,

能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执

笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在

今后去了解.

2024小学一年级语文教学工作计划篇6

本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划为指导，认真、

塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下

一、学生情况分析

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我

班现有56人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也

是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班

孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜

悦。在课外阅读方面窄部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言

表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不

了关系的。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也

较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，

需加强培养引导。

二、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习

惯。

（4）认真完成作业，做到书写正确、整洁。

2、课本内容

（1）准确认读550个生字。

（2）掌握课本安排的常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字250个。

（4）理解课文内容。

（5）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有

感情地朗读课文。

（6）背诵指定的课文。

3、”文如其人，字如其面”

本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画

地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，

达到书写正确、整洁、美观。

4、口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提

问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、写话

（1）能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

（2）能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。

6、加强背诵

（1）完成10句名言的背诵任务。

（2）完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。

（3）完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工

夫。

（4）完成《日布所诵》的背诵任务。

7、阅读

（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生

的知识，在读书中培养学生的语文能力。

（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

8、积累

本学期尝试写日记、积累本。

三、具体措施

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难

点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲

解。

2、利用各种教研和外出学习的机会，多充电，使自己的教学适

应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，

摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的依法，把轻松愉快的

气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，

当日毕。

4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事

的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学

生读书的积极性。

5、建立班级小书库，让学生有书可读。

6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，

提高学生写字水平。

7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的

鼓励和帮助。

9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。

总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作,

争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、

学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;

在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实

际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能

读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成

了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方

法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、

方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容

的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分相互联系,

构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。口语交际不

光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是

新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

三、教学措施

1、识字写字教学

本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够

用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜

爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行

小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的

复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2、阅读教学

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生

读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引

导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如,

给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个

人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机

会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导

学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读戌果的机会。

3、口语交际教学

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际

课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学

中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不

断提高口语交际能力。

四、预期效果

1、识字写字教学

通过教学让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能认识并

会书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、

端正、整洁，初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用

音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读教学

通过教学让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并能学习用普通话

正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课

文中词句的意思，在阅读中积累词语，能阅读浅显的童话故事，向

往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的

感受和想法，并乐于与人交流。

3、口语交际

让学生学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，能认真同别人

讲话，努力了解讲话的主要内容，能较完整地讲述小故事，能简要

讲述自己感兴趣的见闻，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴

趣的话题发表自己的意见。

总之，希望同学们在玩中学习知识，在朗读中加强对语言的感

悟与积累，提高学生语文多方面的能力。

2024小学一年级语文教学工作计划篇7

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都

比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,

能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执

笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在

今后去了解.

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个

识字单元各4课，每课认字个。20篇课文分做4个单元，大

体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理

念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、

广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体

认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语

拼音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢

学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规

则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的

乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲

话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混清，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使

用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负

担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引

导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学

生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生

字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生

能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己

最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方

法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语

卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

2024小学一年级语文教学工作计划篇8

一、学情分析：

一年级的学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性

差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通

话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学

生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩

还有待于在今后去了能。

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个

识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大

体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的

编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体

现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、

科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

八占、、O

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

四、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使

用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负

担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引

导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学

生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生

字的学习当中。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指

导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔

顺，要求学生把字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模

仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有

效的师生、生生互动。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、

大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

五、教学进度安排：略

2024小学一年级语文教学工作计划篇9

一、学生情况分析

我所任教的班级为一年(2)班，全班共有44人，其中男生24人,

女生20人。通过在校两个星期的观察了解，发现他们个个活泼可爱,

聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年

龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好

的学习习惯和行为习惯。此外，他们接受学前教育的情况也参差不

齐，这一学年的学生在幼儿园里学到的拼音基础不太好，识字量也

不多，但是老师提醒说完整的话时有部分学生还是做得相当不错的。

他们对老师讲绘本很感兴趣，也能讲一些故事，虽然有些故事讲得

不是很流利，但是小朋友的能力还是挺强的。我发现很多学生的执

笔方法是错误的，导致现在一时难以纠正，需要辅导强化。上课很

多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答，不懂得倾听别人说

话，这个需要以后多多加强训练。但是，他们学习的积极性和热情

很高，能早到校，并且个个都很有礼貌，跟老师问好，能使用简单

的礼貌用语。

二、教材分析

本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分，入学教育用四幅画，了

解学习常规，后是汉语拼音，共13课，同时认识70个常用字，而

后是识字（一）。10篇课文，识字（二），又是10篇课文，两个识字

单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设6个口语交际

话题，安排在每个单元后面。识字的安排，实行认写分开，多认少

写，全册要求认识400个常用字，写其中100个简单的字。

三、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。

（二）识字与书写

1、让小朋友喜欢汉字，主动认识汉字。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，

整洁。

4、初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读和诵读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。尤其是加强绘本阅读和《日有

所诵》的朗读背诵。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读，提高说话的能力以及理解能力。

4、推行诵读的一系列方法，让学生积累更多的古诗词。

（四）口语交际

1、逐步养成说普通话的习惯。

2、懂得倾听别人，认真听别人讲话，理解讲话的内容，做到

“认真听、积极想”。

3、能与别人大方交流，敢于在大家面前发言，做到“响亮答”。

四、教学重点

1、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、

写字姿势。

2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音

节，能准确地拼读音节，并能正确书写。

3、在识字，写字的教学中，要认识常用汉字400个，会写100

个，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

4、能用普通话正确流利地朗读课文。

5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

教学进度：

（略）

2024小学一年级语文教学工作计划篇10

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也

带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程

教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为

了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如

下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多

星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学

生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心

理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良

好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具

体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学

习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓

厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽

然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶

段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此,

他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具各拼

读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔

方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点

是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们

学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初

入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像

读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很

多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，

他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能

跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信

不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力

好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢

看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好,

上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积

极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班

内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼

儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极

性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓,

习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们

能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,

用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼

音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识

字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4

课，每课认字12T4个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深

的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元

之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发

展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的

儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、

阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方

面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童

学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气

息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材

中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、

在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教

材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和

创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材

仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生

字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参

差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端

正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采

取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领

会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读

书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说

教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源,

开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的

机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备

一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途

径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面，继续认真履行《苍南县中小学教学工作规

范》，按要求规范地冬课、上课和改作。特别是把好备课关，结合

实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教

学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、

录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探

究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、

写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间,

促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织

研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴

趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，

开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学

风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、

编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，

提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字

音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用

多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养

成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教

学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视

朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，

让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生

监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发

音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的

愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、

“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语

交际能力。

9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远,

深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日

常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好

的道德行为习惯。

说话训练教学计划

周次训练内容目的要求

第四周《有趣的游戏》1、引导学生观察游戏的过程，培养学生

观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习

提问。

第七周《我们的画》1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、

听话认真的习惯。

第十周《这样做不好》1、学习劝说别人不要做有损于公共利益

的事情，说话时要有礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的

态度。

第十三周《我会护图》1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的

图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人

介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。3、培养

合作精神和审美情趣。

第十六周《该怎么办》1、能借助图画了解图意，说出图画的内

容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁

的办法好，谁说得好。

第十八周《小兔运南瓜》1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办

法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自

己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

2024小学一年级语文教学工作计划篇11

一、班级情况分析

全班54人，其中女生24人。大部分学生都接受过幼儿教育，

但由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。有些

学生不但会读拼音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。

可有些学生不但不会读，而且经常哭闹，不肯上学。因此，各种能

力、各种习惯的培养是非常重要的。如果教师把工作做实、做细，

那么一年级的小朋友一定可以赢在起跑线上。把学生培养成才是最

大的目标。

二、指导思想

通过学生主体感兴趣的语文学习活动，全面提高全体学生的语

文素养。

三、教材内容分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际”六个部分。内容大体体现了由浅到深的编排顺序。入学

教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是

汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10

篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字

12T4个。20篇课文分做4个单元，每个单元的课文在内容上有一

定的联系。每个单元N后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,

巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，

安排在每个单元后面，口语交际使学生在创设的情境中进行口语交

际训练。汉字实行认写分开，多认少写的原则编排，全册要求会认

400字，会写100字。

四、教学目标

1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读

音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉

语拼音认读汉字。

2、识字与写字；认识常用汉字400个其中100个会写。喜欢学

习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则

写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的

乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际：能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与

别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见。

五、教学重点、重点：

（一）重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，学生掌握起来就比较困难，

因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、教学措施：

1、每节课都要扎实进行读书姿势、写字姿势的训练养成良好的

学习习惯。

2、教学汉语拼音时，以图片，投影等直观教具为主，其它多种

形式为辅进行教学。强化音节教学，不依靠教师领读，致力于学生

认读能力的培养。

3、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，把识字和认识事

物、诵读、写字紧密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，

培养学生学习语文的兴趣。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组

词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享

识字的乐趣。

4、在掌握生字、词的基础上，联系学生生活，领会课文内容。

把课文熟读成诵。结合语文学习，观察自然，展开想象，积累语言,

正确表达。

5、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导

写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,

在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级

的学生来说，写字要分散到每一堂课中。字数不宜多，重在质的把

握上。

2024小学一年级语文教学工作计划篇12

一、教材内容

本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音"、“识字”、

“课文”、“语文百花园”这几部分。

二、教学目标

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116

个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文

和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想

象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气。

5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方,

有礼貌。

6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回

答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事

情。

三、注意问题

1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

2、识字教学要坚持多读少写的原则。

3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入

情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。

4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望

和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。

2024小学一年级语文教学工作计划篇13

一、学生基本情况分析

本班共有学生—人，其中男生—人，女生—人。学生刚入校，

对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较槿礼貌，见到

老师能主动问好。大部分的学生有说普通话的意识，能用简短的普

通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要

老师不断纠正、督促。至于其他学习能力还有待于在今后了解。

二、教材内容

本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火

土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读

书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二三。第三单元：四篇

课文及一次口语交际、语文园地。第四单元：识字，语文园地。第

五单元：10篇课文三个语文园地。

三、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》

等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来

看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理

解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的

语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、识字一、汉语拼音、

课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子

的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

四、教学目的要求

入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

语文园地新增“书写提示”，写字是有规律的，每个字有自己的写

法，笔顺有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一

些字的写法。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的

“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有

趣的小游戏，比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最重

一排，看看哪组传得又快又准。

五、重点难点

1、认识300个汉字。

2、会写100个汉字。

3、学习汉语拼音，学说普通话。

4、养成学会和别人交流的习惯。

5、引导学生积累语言，进行口语交际。

六、提高教学质量的措施

1、认真钻研教材，让课堂更有活力

2、强化汉语拼音的学习，打牢基础。

3、培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

4、在教学中有机渗透德育、法制教育及爱国教育，提高学生素

质及守法意识。

2024小学一年级语文教学工作计划篇14

识字写字教学：

1、认识常用汉字400个，会写160个汉字。

2、加强写字指导，保证写字质量。

阅读教学：

1、重视朗读的指导，要求读的正确、流利、布感情。

2、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难发表见

解的机会。

3、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果

的机会。

口语交际教学：

1、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。

2、重视日常活动中的口语交际。

3、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。

二、教材内容：

1、入学教育。

2、汉语拼音。

3、识字（一）、（二）。

4、课文20篇。

5、语文园地六个,

三、教材要求：

1、认识常用汉字400个，会写160个汉字。

2、加强写字指导，保证写字质量。

3、重视朗读的指导，要求读的正确、流利、有感情。

4、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难发表见

解的机会。

5、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果

的机会。

6、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。

7、重视日常活动中的口语交际。

8、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。

四、教材的重点、难点。

重点：

1、认识常用汉字400个，会写160个汉字。

2、阅读和说话训练。

3、开展丰富多彩的语文