设计改变生活

首都师范大学教育实习教案美术学院院（系）实习生闫颖2017年9月15日星期五第节院（系）指导教师段鹏此教案是本人教育实习第1个教案实习学校指导教师孙倩实习学校北京市第十九中实习班级初中二年级9班实习课程《设计改变生活》教学内容（注明书名、章节、页码）课型鉴赏课教学目的和要求知识与技能1、学生能够对设计有基本认识；2、学生能够设计思维进行主题创作活动；3、学生能够运用设计的基本知识，对“衣食住行”新颖物品进行解读。过程与方法1、通过识读、分析形式，学生掌握由材料到产品的设计过程；2、通过情境模拟的形式，学生掌握设计的基本步骤和需要考虑的因素；3、通过对建筑的筛选、对比方式，学生理解如何解读设计作品。情感、态度与价值观学生能够从设计的角度，发现身边设计存在的美感，培养其观察生活、热爱生活的态度。教学重点和难点教学重点：1、学生掌握由设计到最终产品的形成思维，能够运用设计思维进行创造活动；2、学生能够在设计的过程中，选取适合主题表现的元素，把握需要考虑的各种因素。教学难点：1、学生如何通过设计的手段，形成观察生活、热爱生活的态度；2、学生在设计的过程中，如何形成多元化的创新性思维。教学方法讲授法、案例教学法、情境教学法、任务驱动法、讨论法等教具电子课件（PowerPoint）、课堂参与表、评价问卷板书设计设计改变生活一、什么是设计？如何设计？需要注意哪些因素？二、“主题”、“元素”、“创意”、“特色”三、如何对设计作品进行解读？课后小结（包括自我分析及评议意见）作为对课程的反思，我对授课教案及课件准备较为充分，能够以美术学科的学科特色入手，通过在“衣食住行”方面的设计新发现，引导学习者关注生活并发现生活中所充满的设计。在本课授课期间，以“住”为契入点，深入探究了以建筑为主的设计如何改变生活，提出合理的情境模拟任务，使学生能够充分运用本节课所学知识，尝试进行建筑类型的创意实践，完成具有独特想法的创意表达。总体来说，培养学生综合运用“图像识读、审美判断、文化理解、创意实践”等美术学科的核心素养，实现学生思维想法、思维过程的转化，引导学生能够运用美术学科知识解决实际问题的思维方式，提高学生对设计在生活中应用的新的尝试。另在整个教学授课的过程中，通过对学生的参与反馈来看，课堂中对小组活动的组织能力还尚属弱势，不能有效、迅速地组织学生完成活动。在教学设计尚未实施前，未考虑到学生在该时期的生理特点，在讲授课题的同时，也要深入探究如何实现良好的班级经营。实习学校指导教师意见院（系）指导教师意见说明：本教案于上课前三日写好交双方指导教师审阅签字。教学过程一、导入环节（引出课题）[教师活动]1、展示“木质设计的灯具”图片，引起学生对设计的兴趣；2、让学生参与互动，由不同局部的展示，猜测它究竟是什么？是由什么做的？[学生活动]1、观看所展示图片，并对图片进行猜测。【设计意图】通过互动的环节，使学生对《设计改变生活》的课题产生兴趣，带入“为生活增添乐趣”的主题思想，为“衣食住行”的设计做出铺垫。（情境导入）[教师活动]1、对衣食住行方面进行图片展示，从“衣、食、行”的角度对“设计”进行解读，分别阐述出“创意元素、便利生活、炫酷科技”等特点；2、通过“衣、食、行”的图片展示，学生尝试列举其他新奇的物品；3、模拟出“建筑设计”的情境，让学生体验从“想法——创意——设计”的整个过程。[学生活动]1、聆听教师对“衣、食、行”设计的讲解，并跟随教师思维回答相应问题；2、学生尝试观察生活，列举身边新奇的“设计产品”；3、学生仔细分辨模拟情境中的问题要求，紧随教师思维；【设计意图】1、通过对“衣食住行”的设计分析，培养学生发现生活中设计存在的范围，使学生能够体验设计之美，真正感受到“设计感受生活”的主题意蕴。2、通过对“建筑设计方案”的征集，学生能够体验到“如何将创意性的想法变为现实，如何以设计的手段来对生活进行改变”的整个过程，让学生能够真正以所学知识运用到解决问题中。二、形成能力（讲授新知）[教师活动]1、通过与学生探讨的方式，讲授什么是设计？如何进行设计？设计需要考虑的因素都有哪些？2、以印度·海得拉巴“创意集装箱餐厅”为例，进行“设计的探讨”，如考虑设计的主题，选取的元素，需要考虑的设计因素等内容。[学生活动]1、学生思考并回答“什么是设计？”、“如何进行设计？”、“设计需要考虑的因素都有哪些？”2、学生带着刚刚探究的问题，聆听印度·海得拉巴“创意集装箱餐厅”案例，并求证进行设计的过程和设计需要考虑的因素。【设计意图】1、通过对问题的探讨，让学生主动形成对“如何进行设计”的思考，培养学生思考和主动解决问题的能力；2、以实际事例来对问题进行求证，使学生能够明白如何由“想法”成为现实。（活动一）[教师活动]由“创意集装箱餐厅”的案例，引出“设计团队”存在的必要性，并经“设计团队”这一环节让学生进行分组，进行尝试性的设计活动；[学生活动]根据相邻的4~6人组建设计团队，并在2分钟内确定“团队名称”和“设计方案类型”。【设计意图】1、在课程第15分钟左右，适时采取活动形式让学生放松2分钟，并集中注意力为下一阶段的学习提供充沛精力；2、通过组建团队，以小组合作的方式对所学内容进行“即时练习”，培养学生实际解决问题的能力。（案例讲解）[教师活动]1、分别展示三种不同类型的建筑，让学生从“外观、创意、实用性、元素”等角度探究建筑究竟可以怎样设计？怎样改变我们的生活？[学生活动]1、学生思考，并探究不同的建筑设计有何特点。【设计意图】让学生明白，建筑原来可以有更多“人性化”存在，能够运用“创意”为人提供更高的生活品质，从而真正实现“设计改变生活”的主题。（活动二）[教师活动]1、通过案例的讲解，让学生能够从“确定主题”、“选用元素”、“如何创意”、“有何特色”四个角度来对之前确定的设计方案进行拓展；[学生活动]1、小组内对确定的方案进行讨论，并从“主题”、“元素”、“创意”、“特色”角度进行头脑风暴，产生具有新意的想法。【设计意图】1、一方面考察学生通过案例的讲解，能够如何将所讲知识吸收消化，并运用讨论的形式产生具有创意性的想法；2、另一方面考察学生在短时间内的团队合作意识，培养成员间的分工效率和默契程度，提高学生的人际交往能力。三、汇报展示（总结、展示）[教师活动]1、引出评价设计作品的一些原则和方法，例如“创意”、“实用”、“美观”，回归到课前所展示的“木质灯具设计”，做以总结。2、请个别优秀小组上台对其建筑创意进行概括阐述，由其他成员从“创意”、“实用”、“美观”角度对其评价，并在评价表上作以体现。[学生活动]1、对做所的建筑创