朝花夕拾经典情节读后感

朝花夕拾经典情节读后感TOC\o"1-2"\h\u660第一章《朝花夕拾》：时代的记忆与文学的瑰宝 122008第二章走进《朝花夕拾》的主要情节世界 129442第三章我对《朝花夕拾》经典情节的独特感受 21138第四章《朝花夕拾》情节中的人物：形象与内涵 219431第五章从情节看《朝花夕拾》的写作特色 28685第六章经典情节中的情感共鸣：引用原文的深度剖析 331648第七章结合时代背景理解《朝花夕拾》情节意义 330822第八章《朝花夕拾》经典情节带给我们的启示 4第一章《朝花夕拾》：时代的记忆与文学的瑰宝《朝花夕拾》就像是一把神奇的钥匙，打开了一扇通往过去时代的大门。这部作品是鲁迅先生对自己童年、少年和青年时期的回忆。在那个特殊的时代，社会动荡不安，封建礼教盛行。书中描绘的场景，无论是百草园里的欢乐嬉戏，还是三味书屋里的刻板读书生活，都生动地反映了当时的社会风貌。例如在描写百草园时，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”这一段文字，把百草园描绘成了一个充满生机和趣味的小世界，让我们仿佛能看到年幼的鲁迅在百草园里尽情玩耍的样子。这不仅是他个人的记忆，更是那个时代孩子们生活的一个缩影，是珍贵的文学瑰宝。第二章走进《朝花夕拾》的主要情节世界《朝花夕拾》中的情节丰富多彩。像《阿长与〈山海经〉》这个情节，阿长是鲁迅家的保姆，她虽然有着许多的毛病，例如迷信、唠叨等。但是她却给鲁迅买来了他心心念念的《山海经》。这看似简单的一件事，却有着深刻的意义。文中阿长把《山海经》递给鲁迅时说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”阿长连书名都说错，可见她的文化水平不高。然而就是这样一个平凡的保姆，却能记住小主人的喜好并努力满足。这一情节展现了阿长善良、朴实的一面，也让我们感受到了童年鲁迅对阿长那种复杂的情感，既有对她粗俗行为的厌烦，又有对她关爱的感激。《从百草园到三味书屋》也是非常经典的情节。百草园中的快乐生活和三味书屋的枯燥学习形成了鲜明的对比。在百草园里，鲁迅可以听蟋蟀弹琴，可以拔何首乌，可以在雪地里捕鸟。而到了三味书屋，就得规规矩矩地读书。但是三味书屋也有它的乐趣，先生读书入神时，学生们可以偷偷地做自己的事。这些情节生动地描绘了童年生活的多样性。第三章我对《朝花夕拾》经典情节的独特感受《朝花夕拾》中的情节总是能触动我内心深处的某些情感。就拿《藤野先生》来说吧，鲁迅在日本留学时遇到了藤野先生。藤野先生对他的关心和教诲是非常感人的。藤野先生认真地帮鲁迅修改讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”这体现了藤野先生的严谨和对鲁迅的关爱。从鲁迅的角度来看，在异国他乡能遇到这样一位好老师，是非常幸运的。而他对藤野先生的敬重和感激之情也跃然纸上。这一情节让我感受到了师生之间真挚的情感是可以跨越国界的。在《五猖会》里，鲁迅满心欢喜地准备去看五猖会，可是父亲却突然要求他背诵《鉴略》。“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。”这一情节让我体会到了封建家长制对孩子天性的压抑。当时的孩子没有自主选择的权利，只能听从家长的命令。这种无奈和痛苦的感觉，让我对那个时代的孩子充满了同情。第四章《朝花夕拾》情节中的人物：形象与内涵《朝花夕拾》中的人物形象栩栩如生。以阿长为例，她是一个底层劳动妇女的形象。她的粗俗是因为她的生活环境和教育程度所限。但是她的善良和对鲁迅的关爱是发自内心的。她的形象反映了当时社会底层人民的生存状态。虽然生活困苦，但是依然有着人性的闪光点。藤野先生则是一位正直、严谨、没有民族偏见的教师形象。在当时日本对中国存在歧视的大环境下，藤野先生能够平等地对待鲁迅，认真地教导他，这是非常难能可贵的。他的形象体现了一种超越民族的人道主义精神。而父亲在《五猖会》中的形象则是一个封建家长的代表。他要求鲁迅背诵《鉴略》可能是出于对孩子教育的重视，但这种方式却是生硬和压抑孩子天性的。这个形象反映了封建家庭教育的弊端。第五章从情节看《朝花夕拾》的写作特色《朝花夕拾》的写作特色在情节的构建上体现得淋漓尽致。其一就是它的细节描写。在描写百草园时，对各种动植物的描写非常细致。那些看似简单的描写却充满了生命力，让读者仿佛身临其境。例如描写斑蝥时“倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”这样的细节描写增加了文章的趣味性和可读性。还有就是它的叙事手法。鲁迅在叙述情节时常常采用回忆的视角。他会在叙述中夹杂着自己现在的感受和思考。比如在讲述阿长的故事时，他既讲述了童年时阿长的种种行为，又会在后面阐述自己长大后对阿长的重新认识。这种叙事手法使故事既有童年的纯真又有成年后的深刻理解。另外，对比手法的运用也很突出。像百草园和三味书屋的对比，阿长的粗俗和她的善良的对比等。通过对比，更加鲜明地突出了事物的特点，也使情节更加生动。第六章经典情节中的情感共鸣：引用原文的深度剖析在《朝花夕拾》的经典情节中，很容易产生情感共鸣。在《故乡》这一情节里，“我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。”这段文字中透露出的那种对故乡的不舍和无奈，让人感同身受。许多人都有离开故乡的经历，故乡的一草一木，熟悉的人和事，一旦要告别，心中就会充满惆怅。再看《范爱农》，“他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。”从这段对范爱农的描写中，可以感受到岁月的沧桑和人物命运的变化。当我们看到曾经熟悉的人变得如此落魄时，心中难免会涌起一种同情和悲哀的情绪。这种情绪是跨越时代的，无论是当时还是现在，人们都会为他人的不幸遭遇而感到难过。第七章结合时代背景理解《朝花夕拾》情节意义《朝花夕拾》创作于特殊的时代背景下，当时的中国社会正处于半殖民地半封建社会，封建礼教依然根深蒂固。在这样的背景下，《阿长与〈山海经〉》这一情节就有了更深的意义。阿长虽然迷信，但是她对鲁迅的关爱，反映出人性的温暖在那个黑暗的社会中依然存在。她买《山海经》的举动，对于鲁迅来说，是一种希望和慰藉。在封建礼教压抑人性的大环境下，这种来自底层人民的淳朴情感显得尤为珍贵。《从百草园到三味书屋》情节也与时代背景相关。百草园的自由生活是鲁迅童年天性的体现，而三味书屋的刻板学习则是封建教育的代表。这种从自由到束缚的转变，反映了当时社会对孩子天性的压抑。在封建思想盛行的时代，孩子的自由发展受到极大的限制，而鲁迅通过这一情节的描写，也是对当时封建教育制度的一种批判。第八章《朝花夕拾》经典情节带给我们的启示《朝花夕拾》中的经典情节带给我们很多启示。从《阿长与〈山海经〉》中，我们可以得到的启示是，不能以貌取人。阿长虽然粗俗，但她内心善良。在我们的生活中，也有很多这