一年级上册数学教案-3.6 跳绳（有关8的加减法）｜北师大版

一年级上册数学教案3.6跳绳（有关8的加减法）｜北师大版一、课题名称一年级上册数学教案3.6跳绳（有关8的加减法）｜北师大版二、教学目标1.让学生理解8的加减法运算的意义，掌握8的加减法计算方法。2.通过跳绳情境，培养学生的观察、操作和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解8的加减法运算的含义，正确进行计算。重点：掌握8的加减法计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过跳绳情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。2.操作法：通过实际操作，让学生感受8的加减法运算，加深对知识的理解。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教具与学具准备1.跳绳若干2.8的加减法练习纸3.白板或黑板4.计算器（备用）六、教学过程1.导入新课（1）出示跳绳，引导学生观察跳绳的长度，引出8的加减法。（2）提问：跳绳的长度如果是8米，我们可以怎样表示？如果是10米呢？2.课本讲解（1）课本原文内容：“小明有一根8米长的跳绳，他剪掉了3米，还剩下多少米？小明又剪掉了2米，还剩下多少米？”（2）分析：教师引导学生观察题目，理解题意。然后讲解8的减法运算步骤：（1）先将被减数8写在上面，减数3写在下面。（2）从个位数开始，8减3等于5。（3）由于减数小于被减数，没有借位，所以直接写出答案5。接着讲解8的加法运算步骤：（1）先将被加数8写在上面，加数2写在下面。（2）从个位数开始，8加2等于10。（3）由于个位数相加满十，需要向十位进位，所以写出答案10。3.随堂练习（1）出示练习题：83=？8+2=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组讨论（1）教师提出问题：如果你有一根8米长的跳绳，你想剪掉多少米？还能剪掉多少米？（2）学生分组讨论，每组派代表回答。5.课堂小结七、教材分析本节课通过跳绳情境，让学生在实际操作中理解8的加减法运算，培养学生的数学思维能力。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们认为8的加减法有什么特点？提问问答步骤和话术：1.提问：小明有一根8米长的跳绳，他想剪掉3米，还剩下多少米？2.学生回答后，教师检查答案，给予肯定或纠正。3.提问：小明又剪掉了2米，还剩下多少米？4.学生回答后，教师检查答案，给予肯定或纠正。九、作业设计1.作业题目：小明有一根8米长的跳绳，他先剪掉了3米，再剪掉了2米，还剩下多少米？2.答案：小明还剩下3米。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过跳绳情境，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和合作意识。但在课堂练习环节，部分学生计算速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：1.设计与跳绳相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。2.引导学生思考，如何用8的加减法计算其他物品的数量。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在准备教案时，有几个细节是我认为需要特别关注的。是教学目标的设定。教学目标必须清晰、具体，能够准确反映学生的知识掌握水平和能力培养目标。在我教授的“一年级上册数学教案3.6跳绳（有关8的加减法）｜北师大版”这节课中，我设定的教学目标不仅包括让学生理解8的加减法运算的意义，还强调了通过跳绳情境来培养他们的观察、操作和解决问题的能力。我认为这一点非常重要，因为它能够让学生在学习数学的同时，也能锻炼他们的其他技能。在教学方法上，我选择情境教学法，因为它能够将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合，提高他们的学习兴趣。例如，我会让学生通过跳绳的实际操作来理解加减法的概念，而不是仅仅通过课本上的文字说明。这种方法能够让学生更加直观地理解数学知识。教具与学具的准备也是我关注的重点。为了让学生能够更好地参与课堂活动，我准备了跳绳、练习纸等教具。这些教具不仅能够帮助我在课堂上展示教学内容，还能让学生在实际操作中加深对知识的理解。在教学过程中，我详细列明了每个过程的细节。例如，在导入新课时，我会通过展示跳绳并提问，引导学生思考如何用数学的方式表达跳绳长度的变化。在课本讲解环节，我会先展示课本原文内容，然后详细解释每一步的计算过程，确保学生能够理解并掌握。在随堂练习环节，我会让学生独立完成练习，同时巡视指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会提出开放性问题，如“如果你有一根8米长的跳绳，你想剪掉多少米？还能剪掉多少米？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们进行小组讨论。在提问问答环节，我会耐心地等待学生的回答，并对他们的答案给予及时的反馈和评价。在作业设计上，我确保了作业题目的详细性和答案的准确性。例如，我会给出一个具体的作业题目：“小明有一根8米长的跳绳，他先剪掉了3米，再剪掉了2米，还剩下多少米？”并附上相应的答案：“小明还剩下3米。”一、课题名称一年级上册数学教案3.6跳绳（有关8的加减法）｜北师大版二、教学目标1.让学生理解8的加减法运算的意义，掌握8的加减法计算方法。2.通过跳绳情境，培养学生的观察、操作和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解8的加减法运算的含义，正确进行计算。重点：掌握8的加减法计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过跳绳情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。2.操作法：通过实际操作，让学生感受8的加减法运算，加深对知识的理解。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教具与学具准备1.跳绳若干2.8的加减法练习纸3.白板或黑板4.计算器（备用）六、教学过程1.导入新课（1）出示跳绳，引导学生观察跳绳的长度，引出8的加减法。（2）提问：跳绳的长度如果是8米，我们可以怎样表示？如果是10米呢？2.课本讲解（1）课本原文内容：“小明有一根8米长的跳绳，他剪掉了3米，还剩下多少米？小明又剪掉了2米，还剩下多少米？”（2）分析：教师引导学生观察题目，理解题意。然后讲解8的减法运算步骤：（1）先将被减数8写在上面，减数3写在下面。（2）从个位数开始，8减3等于5。（3）由于减数小于被减数，没有借位，所以直接写出答案5。接着讲解8的加法运算步骤：（1）先将被加数8写在上面，加数2写在下面。（2）从个位数开始，8加2等于10。（3）由于个位数相加满十，需要向十位进位，所以写出答案10。3.随堂练习（1）出示练习题：83=？8+2=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组讨论（1）教师提出问题：如果你有一根8米长的跳绳，你想剪掉多少米？还能剪掉多少米？（2）学生分组讨论，每组派代表回答。5.课堂小结七、教材分析本节课通过跳绳情境，让学生在实际操作中理解8的加减法运算，培养学生的数学思维能力。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们认为8的加减法有什么特点？提问问答步骤和话术：1.提问：小明有一根8米长的跳绳，他想剪掉3米，还剩下多少米？2.学生回答后，教师检查答案，给予肯定或纠正。3.提问：小明又剪掉了2米，还剩下多少米？4.学生回答后，教师检查答案，给予肯定或纠正。九、作业设计1.作业题目：小明有一根8米长的跳绳，他先剪掉了3米，再剪掉了2米，还剩下多少米？2.答案：小明还剩下3米。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过跳绳情境，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和合作意识。但在课堂练习环节，部分学生计算速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：1.设计与跳绳相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。2.引导学生思考，如何用8的加减法计算其他物品的数量。重点和难点解析教学目标的确立至关重要。我设定了三个明确的教学目标：一是让学生理解8的加减法运算的意义；二是通过跳绳情境，培养学生的观察、操作和解决问题的能力；三是提高学生的数学思维能力，激发他们对数学学习的兴趣。我认为，教学目标应与学生的认知水平和实际需求相结合，确保学生在学习过程中能够得到全面发展。教学难点与重点的把握是教学成功的关键。对于一年级的学生来说，理解8的加减法运算的含义是一个难点，因为他们可能还没有完全掌握数的概念。因此，我在教学过程中，特别注重通过具体的例子和操作来帮助学生理解。例如，我会通过展示跳绳的长度变化，让学生在操作中感受8的加减法，从而降低难点。在教学方法的运用上，我特别强调情境教学法和操作法的重要性。我选择情境教学法，因为这种方法能够将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合，提高他们的学习兴趣。例如，我会让学生通过跳绳的实际操作来理解加减法的概念，而不是仅仅通过课本上的文字说明。操作法则能够让学生在动手实践中加深对知识的理解。在教具与学具的准备上，我准备了跳绳、练习纸等教具，以帮助学生更好地参与课堂活动。我认为，教具的选择和使用要符合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能帮助他们直观地理解抽象的数学概念。在教学过程中，我详细列明了每个过程的细节。例如，在导入新课环节，我会通过展示跳绳并提问，引导学生思考如何用数学的方式表达跳绳长度的变化。这样的设计不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的思考。在课本讲解环节，我会先展示课本原文内容，然后详细解释每一步的计算过程，确保学生能够理解并掌握。例如，在讲解8的减法运算时，我会先让学生观察题目，理解题意，然后逐步讲解计算步骤，包括从个位数开始计算，以及如何处理借位问题。在随堂练习环节，我会让学生独立完成练习，同时巡视指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。这样的设计既能够检验学生的学习效果，又能够及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会提出开放性问题，如“如果你有一根8米长的跳绳，你想剪掉多少米？还能剪掉多少米？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们进行小组讨论。在提问问答环节，我会耐心地等待学生的回答，并对他们的答案给予及时的反馈和评价。在作业设计上，我确保了作业题目的详细性和答案的准确性。例如，我会给出一个具体的作业题目：“小明有一根8米长的跳绳，他先剪掉了3米，再剪掉了2米，还剩下多少米？”并附上相应的答案：“小明还剩下3米。”一、课题名称一年级上册数学教案3.6跳绳（有关8的加减法）｜北师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握8的加减法运算规则。2.培养学生运用8的加减法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和计算速度。三、教学难点与重点难点：理解8的加减法运算规则，正确进行计算。重点：掌握8的加减法计算方法，能够灵活运用。四、教学方法1.情境教学法：通过跳绳情境，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过实际操作，帮助学生理解加减法运算。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教具与学具准备1.跳绳若干2.8的加减法练习纸3.白板或黑板4.计算器（备用）六、教学过程1.导入新课（1）出示跳绳，提问：“同学们，你们知道跳绳需要多长的绳子吗？”（2）引导学生观察跳绳的长度，引出8的加减法。2.课本讲解（1）课本原文内容：“小明有一根8米长的跳绳，他剪掉了3米，还剩下多少米？小明又剪掉了2米，还剩下多少米？”（2）分析：讲解减法运算步骤：从个位数开始计算，8减3等于5，没有借位，直接写出答案5。然后讲解加法运算步骤：8加2等于10，个位数相加满十，需要向十位进位，写出答案10。3.随堂练习（1）出示练习题：83=？8+2=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组讨论（1）教师提出问题：“如果你有一根8米长的跳绳，你想剪掉多少米？还能剪掉多少米？”（2）学生分组讨论，每组派代表回答。5.课堂小结七、教材分析本节课通过跳绳情境，让学生在实际操作中理解8的加减法运算，培养学生的数学思维能力。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们觉得8的加减法有什么特点？”提问问答步骤和话术：1.提问：“小明有一根8米长的跳绳，他想剪掉3米，还剩下多少米？”2.学生回答后，教师检查答案，给予肯定或纠正。3.提问：“小明又剪掉了2米，还剩下多少米？”4.学生回答后，教师检查答案，给予肯定或纠正。九、作业设计1.作业题目：（1）小明有一根8米长的跳绳，他剪掉了3米，还剩下多少米？（2）小红有一根8米长的跳绳，她剪掉了2米，还剩下多少米？（3）小刚有一根8米长的跳绳，他想剪掉5米，还剩下多少米？2.答案：（1）5米（2）6米（3）3米十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过跳绳情境，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和合作意识。但在课堂练习环节，部分学生计算速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：1.设计与跳绳相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。2.引导学生思考，如何用8的加减法计算其他物品的数量。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。我明确了三个教学目标：一是让学生理解并掌握8的加减法运算规则；二是培养学生运用8的加减法解决实际问题的能力；三是提高学生的数学思维和计算速度。我认为，这三个目标不仅能够帮助学生建立起对8的加减法的正确认知，还能够提高他们的数学应用能力和逻辑思维能力。教学难点与重点的把握是确保教学效果的关键。对于一年级的学生来说，理解8的加减法运算的含义是一个难点，因为他们可能还没有完全建立起数的概念。因此，我特别注重通过具体的例子和实际操作来帮助学生克服这个难点。在教学方法的选择上，我特别强调情境教学法和操作法的重要性。我选择情境教学法，因为这种方法能够将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合，从而激发他们的学习兴趣。例如，我会让学生通过跳绳的实际操作来理解加减法的概念，而不是仅仅通过课本上的文字说明。操作法则能够让学生在动手实践中加深对知识的理解，提高他们的动手能力和操作技巧。在教具与学具的准备上，我准备了跳绳、练习纸等教具，以帮助学生更好地参与课堂活动。我认为，教具的选择和使用要符合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能帮助他们直观地理解抽象的数学概念。在教学过程中，我详细列明了每个过程的细节。例如，在导入新课环节，我会通过展示跳绳并提问，引导学生思考如何用数学的方式表达跳绳长度的变化。这样的设计不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的思考。在课本讲解环节，我会先展示课本原文内容，然后详细解释每一步的计算过程。例如，在讲解8的减法运算时，我会先让学生观察题目，理解题意，然后逐步讲解计算步骤，包括从个位数开始计算，以及如何处理借位问题。这样的讲解方式能够帮助学生建