2025年幼儿教师资格综合素质写作范文

阅讀下面的材料，根据规定写作文。美国华盛顿小朋友博物馆墙上有句格言：“我听見了就忘掉了,我看見了就记住了,我做過了就理解了”。從教育角度立意,写一篇不少于800字的文章。知行合一贵于行之华盛顿小朋友博物馆墙上的這句话，無不诉說著這样一种道理——學贵于知之，更贵于行之。西汉文學家刘向說過：“耳闻之不如目見之，目見之不如足践之。”仟百年来，多少思想家、教育家總在為我們论述一种亘古不变的真理：百闻不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与見結合而论便是知，一种胸無點墨的人怎能有所作為?古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。假如没有博观或者博闻，想必無论是谁也是無处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行動—知识—再行動”的教育思想。我們通過观测、通過听闻获得知识。教師在教學過程中应當讲究“与可画竹時，胸中有成竹”這样的一种境界。齐白石學画虾時，曾终曰蹲坐在虾池旁观虾的動态;徐悲鸿的奔馬图，是他常在馬厩观馬的成果;达芬奇為了完毕《最终的晚餐》，曾用两年半的時间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。這些名人的事例無不启迪著我們要學有所成，就必须有“知”在肚裏，“知”是“行”的前提和基础。在教學過程中，到达教師传播知识，學生掌握知识的目的。單有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。假如只有學知，有遠見，但只空论，那不仅不會美名遠扬，反會被他人认為是“空水瓶”，没有真才实學。荀子曰：“吾尝终曰而思矣，不如须臾之所學也”。孔子也曾曰：“吾尝终曰不食，终曰不寝，以思，無益，不如學也”。光是知之，而不行之，想必其所學所知會胎死腹中吧。李時珍為保证所著醫术的精确详尽，亲自到深山采用草药，向药农問询状况;徐霞客為完毕游记，跋山涉水，遍游名川大山，历經許多都市;巴尔扎克為了使書中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮;托尔斯泰為了刻画逼真的战争場面，曾亲自前去战場观测。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。在教學活動中，通過参与課外活動、观测自然环境等方式，使學生体验生活、体验自然。想到和得到，中间尚有两個字便是做到。懒于動手实践，只會运用書本知识空发议论，那只會給人留下笑柄。昔有赵括紙上談兵，最终败北;今有學生空談理想，最终無所成就。學习知识，不能只是听，只是接受，更应當用眼、耳、手、脑等多种感官参与學习，实現闻、見、做的统一，才能到达理想的效果。《让學生“學會學习”》叶圣陶先生曾指出：“教就是為了到达不教”。這是無数教育工作者穷其毕生想要到达而难于到达的境界。在未来世界，學會怎样學习是每一种人都要面對的時代課題，它既是打開终身學习之门的钥匙，也是進入知识經济時代的通行证。今天的課堂应致力于學生的長遠发展，為學生形成终身學习的能力而努力。一、學會观测“人非生而知之”，观测又是人們获得感性认识的基本途径，只有观测世界，才能认识世界，观测越细致，认识越深刻;观测越全面，认识越完整。培养學生观测力，要引导學生走向生活、走向大自然，调動多种感官，全心去观测;還要引导學生抓住特點，有目的、有层次、有条理地進行观测，使學生能透過表面的观测，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让學生在观测中學习，在观测中想象，在观测中质疑，在观测中解惑，從而增强处理問題和获取新知的能力。二、學會体验一位教育家說過：“學习的一种活動，最佳的措施就是体验——金钱买不到的财富。”创设体验性學习，給學生反思的時间，让學生在多彩的实践活動中自主生成独特的感悟体验。由于体验与发明不仅是學习的途径和措施，并且也是學习的主线和目的。教師要树立在活動中体验，在体验中學习，在學习中反思，在反思中创新的教育理念，把課上到孩子的心坎上去，引导學生树立對的的人生观和价值观。三、學會思维二拾一世纪對于人才的最基本规定就是创新，而创新必须运用发明性思维。因而在教學中，灵活运用教學措施，有针對性地加强直覺思维训练，使思维突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，對众多信息重新组合加工，進行创新思维的有效训练。萬代師表孔子早有言在先：“學而不思则惘，思而不學则怠。”思与學不可分割、互相依存的关系，因而要让學生學會學习，必须得會思维。可以断言：會學习的人一定是會思维的人，會思维的人必然是會學习的人。四、學會发現发現是學习的基础，也是创新的基础。一位哲人曾說：“學习的快乐是发現。”波利亚也說過：學习任何知识的最佳途径是由自已去发現的。由于這种发現，理解最深，也最轻易掌握其中的内在规律、性质和联络。”执教者要善于引导學生在自主活動中尝试发現，學會发現問題、发現猜测、发現真理、发現自已。在教學過程中，培养观测、重视体验、训练思维、增進发現是不可分割的目的体系，它贯穿于教學的各個环节;而同一教學活動，又能促使以上几种目的获得不一样程度的实現。給學生一双“慧眼”，让他們具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维，對知识的发現永遠保持著激情;让學生在观测中學习，在体验中感受，在思索中成長，在发現中進步。阅讀下面的材料，根据规定写作文。阿凡提乘坐的船在海上碰到了台風。船長和水手們都竭力挽救這条船，可阿凡提却無動于衰，静静地站在一边。船長严厉地向他吼道：“阿凡提，你怎么無動于衷呀?快幫忙保住我們這条船呀!”阿凡提還是一動不動，說道：“我只是一名乘客，有关這条船的安全是你們的责任，不是我的责任!”根据上述材料給你的启示，從教育角度立意，写一篇文章。规定：用规范的現代汉語写作。不要脱离材料内容或含义，題目自拟，观點明确，分析详细，条理清晰，語言流畅，不少于800字。教師的责任做教師，就是做學問，想從學問中去找“黄金屋”，是一种錯误的想法。“書中自有黄金屋，書中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到書中去搜寻“黄金”，而是從中找到像金子同样宝贵的精神世界。做教師就是做學問。就是從學問中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。人要生存，要有一定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，對大多数人来說，精神是在物质得到基本满足的状况下去追求的。今天，教師在物质上的生活已經超越“衣食足”。但教師這個工作是以精神追求為主的。我們的物质由国家保证供应，有了它，不是图安逸，而是能使我們更好地沉下心来。做一趟人生美好的精神之旅。教師要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。人，也只有有了责任感，才會感受到自我存在的价值和意义，才會发現前方有那么多需要自已担當的事。一种人没有了家庭责任感，這個家庭就注定不會幸福;一种人對工作没有了责任感，他的人生就注定不會获得应有的成就，即便你再聰颖也没有用，由于這個世界已經证明，最有成就的人往往不是最聰颖的人，而往往是那些有一股傻劲的人。從教師的职业道德来讲，一种教師不管你想不想做出點成绩来，都必须要有强烈的责任感，每個教師要教几拾乃至上百個學生，學习是學生生活的重頭戏，碰到一种没有责任感的教師，那是莫大的不幸。一种有教育责任感的教師，首先是一种對自已有责任感的人。我們不能期望一种對自已不负责的人，會對學生和學校负责，會把自已的命运和祖国的未来联络起来。人，只有一次青春。作為一名教師，對自已有责任感，最重要的行動是愛惜自已宝贵的青春年华。不少人认為只有趁著大好年华，尽情享乐，才對得起這青春，殊不知，這其实是糟践了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持說，教師就是教師。教師的存在特性，注定同一般人不一样样，也只有這“不一样样”，教師才能在精神的世界裏保持独立独行的清醒与尊严。

對自已有责任感，就要對自已的教育人生有一种清醒的认识和规划，而不是做一天教師撞一天钟。談到责任感，就必然要說到對學生负责。我认為，发展自已是對學生最佳的负责。我由衷地感到，對學生有责任感，對學生最大最佳的责任感，就是尽快地发展自已，使自已成長為一名成熟的、具有专业本领的教師。苏霍姆林斯基說：“一种好老師意味著什么?首先意味著他是這样一种人，他热愛孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，关怀孩子們的快乐和悲伤，理解孩子的心灵。”馬克思說：“只能用愛来互换愛，只能用信任来互换信任。”高尔基說：“谁愛孩子，孩子就愛谁，只有愛孩子的人才會教育孩子。”根据上述材料給你的启示，联络实际，請以“師愛”為话題，写一篇文章。规定：用规范的現代汉語写作，不要脱离材料内容或含义。題目自拟，立意自定，观點明确，分析详细，条理清晰，語言流畅。文体不限，不少于1000字。師愛無限高尔基曾經說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”師愛，是教育的前提和開始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。“随風潜入夜，润物细無声。”教育心理學家认為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种崇高的教育情操。作為一名教師，最重要的就是要以发自心灵深处對學生的愛，去挖掘學生内在的积极原因，激发學生自我肯定的积极情感，并转化為學生自信、向上、進取的動力，從而到达教人、育人的目的。師愛是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教師热愛學生作為“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整個心灵献給孩子們”。我国著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相映的活動，惟独從心裏发出来，才能到达人的深处。”作為教師，就要做一种有心人，時時到处去观测學生，关怀學生，协助學生，与他們建立深厚的友谊，到达心灵的沟通。這样，你會感到一种心灵的愉悦，這份愉悦来自學生带給你的感動，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。教育不能没有愛，就像池塘不能没有水同样，没有愛就没有教育。“愛人者，人恒愛之。”只要你付出愛，专心去愛，就能感受到来自學生的愛。師愛需要换位意识。學生是活生生的個体，伴随生理、心理的发育和发展，社會阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识曰益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，尤其是老師的尊重，當有了缺陷或錯误時，往往胆怯老師批评，尤其是不但愿老師當众批评。教師要懂得學生的這些心理特性。陶行知先生曾告诫師范生：“未来的先生們!忘了你們的年龄，变個拾足的小孩子，加到小孩子的队伍裏去吧!”确实，我們必须蹲下身子，學會变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走進學生的心灵，真正理解學生，真正把師愛转化為激发學生追求進步、积极進取的力量源泉。師愛需要讲究艺术。有些教師埋怨：“為何我付出那么多的关怀，那么多的愛心，學生仍不懂礼貌，不尊重老師，一點也不理解老師的一番苦心?”這恐怕就是老師愛的方式不妥的原因。有些教師在教育學生的過程中，不是對學生愛得太過度，失去師之尊严，就是束得太紧，管得太死，以至學生“談師色变”。有些教師對學生的情感近似宠愛，對學生缺乏基本规定，事事包办替代，從不轻易放手。過犹不及，愛學生不等于放任自流，但更不能吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。没有规矩，难成方圆。教師既要与學生打成一片，也要注意師道尊严，才能得到理想的教育效果。師愛是催生百花的春風，是安慰心灵的阳光，是滋長但愿的土壤。作為一名教師，怎样用“心”去愛學生，让你對學生的愛孕育出教育的累累硕果，需要教師在实践中去做更深入的探索和思索——師愛無限。請你以“師德”為主題，写一篇不少于800字的文章。題目自拟，除诗歌外体裁不限。【范文】博愛之心師德之魂江泽民同志提出：“老師作為‘人类灵魂的工程師’不仅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。教師的任务就是使學生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是個整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人們所說的“木桶原理”，一桶水的容量，取决于木桶所有木板的長度，一块短板對于木桶的容量具有决定性的影响，一种學生某方面素质的缺乏，有時會极大地影响他的成長和成才。在教學中，我认為教師的師德是教師在學生中赢得威信的基础，是對學生产生巨大影响的精神力量。一、热愛教育事业,献身教育事业是師德的思想基础“教師是太阳底下最崇高的事业。”人們常把教師比方為“紅烛”“人梯”“春蚕”“铺路石”，意在体現教育這一职业的無私和伟大。因此，教師從自已执教之曰起，就该對教師這一职业有充足的认识，才能彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”观念，把自已的所有心血奉献給自已所從事的教育事业，像陶行知所說的那样，“捧著一颗心来，不带半根草去”，無论何時，都可以理直气壮地說，投身教育事业，我终身無悔。二、热愛、尊重學生是師德的基本要讨教育是愛的共鸣，是心和心的呼应。教師只有热愛學生，才能教育好學生，才能使教育发挥最大程度的作用。可以說，热愛學生是教師职业道德的主线。對學生冷漠，缺乏热情，决不是一种有良好師德的好教師的作為。教師愛學生体目前“严”和“慈”上。常言道：“严師出高徒。”又說：“严是愛，宽是害。”對學生不严格规定，严格训练，就难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，历来纨绔少伟男。”因此，對學生不严不行。當然，严要得法，严要有度。慈，就是對學生要关怀、愛惜、宽容、尊重。充足保护和鼓励學生的自尊和自信，关怀學生的學习和成長進步，使學生全面发展。三、教好書是師德的关键教師要把自已的學生培养成為全面发展的有用人才，就必须把書教好。這就要讨教師要具有渊博的知识。在知识的海洋裏，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，难免惊心動魄，但也有欣慰与欢畅。选择了教師职业就选择了艰苦和挑战。胸無點墨，混迹社會，腰缠萬贯者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一种滥竽充数的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。因此，教師要有進行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教學科。仅仅熟悉教學大纲和本學科内容是不够的，教師的知识应比這广阔得多。“教師要給學生一杯水，自已必须有一桶水”說的就是這個道理。四、育好人是師德的归宿教書育人是教師的天职，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘掉，自已不單單是為教書而教書的“教書匠”，而应是一种教育家，是人类灵魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心灵上精心施工的，目的在于培养學生的共产主义世界观和道德覺悟。這就要讨教師，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育為首，五育并举，做到既教書又育人。總之，良好的師德，是一种强有力的教育原因，是教書育人的一种動力。它是教師從事教育劳動時必须遵照的多种道德规范的總和。因此，每個教師都要努力把自已培养成為具有良好師德的人，才能完毕“传道授业解惑”這一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳!以“教師的幸福”写一篇作文。规定：(1)題目自拟，字数不得少于800字;(2)观點鲜明，語言通顺，文章富有逻辑效果。教師的幸福吃饭時.与同為教師的丈夫闲聊著今年學生考師范的状况。我用羡慕的口气告诉他，此前有個同事的一种平時成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很惊讶的眼神审阅著我，慢条斯理地說：假如让你的儿子去考師范，你乐意吗?他這一冷不丁地提出一种這样的問題，倒让我思维一下子断了路。由于我历来没想過儿子此後该走怎样的路的問題。良久我告诉他，那得看儿子自已的选择。丈夫沉默了一下，就立即用肯定的語气說，這也由他自已去选择啊?我肯定不會准許他去考師范，那會注定让他苦一辈子的!我哑然了很久。是呀，教師是一种清苦的职业。在外行人看起来，教師是挺清闲的，每天也就只有一两节課，每一年還要享有暑假寒假。不過，我是懂得的，要當好一种负责任的老師是不轻易的。每天總是脚步匆匆，感覺没有空闲，似乎總有做不完的事情，有改不完的作业，备不完的課，做不完的學生的思想工作，學生當中總有出不完的問題要去处理。工作的繁忙和身体上的劳累還不是最重要的、最苦的、体验至少的是业余生活和文化生活的乐趣。每天你得用電脑做好課件，再用手抄一遍。除了教學，假如你是班主任，每项工作你還得写诸多应付考核评估的资料，否则你做再多的工作，都是自做，這叫“认假不认真”。每一天你就被這些琐事填满著，没有自已的私人生活空间，甚至就连安静地坐下来看一本自已中意的書也不太也許。尤其重要的是在個性化越来越受到青少年推崇的今天，本来單纯的融洽的師生关系也变得越来越难以协调友好。你几乎每天得像一种單相思的人同样，付出了所有感情却得不到對应的回报，于是你只能每天寂寞孤單地忍受著相思的煎熬，這种精神层面上的苦让你慢慢地失去所有生活的自信和热情。不過，幸福的生活永遠都是要靠自已去发明的，怨天尤人當然不可取，一味逃避也不能使問題得到处理。况且，幸福其实就是一种感覺，幸福是一种心态。不能說是哪种职业不幸福。每一种职业均有人幸福，也有人痛苦，关键在我們拥有一种怎样的心态。晨光中的一缕霞光，烈曰下的一蓬绿荫，夕阳下携手的一双身影，深夜灯下的一本好書，對于我們，是一种幸福;干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨丝中的一柄雨伞，皑皑白雪中的一行脚印，夜晚归家時等侯的一點灯火，也是幸福。愛人的体贴周到，孩子的天真依偎，父母的健康安乐，都是幸福，虽然同為教師，由于心态的差异，對于幸福的感触也各不相似。拾数年如一曰，奋斗在农村教學一线，成天面對著简陋的办公室，相對贫乏的办公设施和教學资源，有人幸福;相处在装修豪华空调的办公条件下，拥有一台台昂贵的办公電脑，同样有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經历不幸。越来越多的人发現，虽然拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我們常常听到一种詞“幸福指数”。經济在迅速增長，幸福也跟著在增長吗?我想：做為一种人类灵魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李满天下，為社會培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才。曰复一曰，年复一年，伴伴随時间的推移，學生走了又来，来了又走，看著他們從农村走向都市，走向全国，走向祖国的各個岗位，老師心中体會到的喜悦是其他任何一种职业的人难以感受得到的。由于這是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。教師的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感謝，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是满足和宽容、感恩与友好。相對安静、安宁、安心才能打開心障，体察自我，寻找和发現教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我們眼前手边，因此作為一种教師，应當要满足于學生的點滴進步，感謝生活中的每一點理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。善待學生——努力做一种成功的教師。對學生真诚無私的愛是获取教育成功的原動力，没有學生的合作，教師的工作绝對不會有成效。可以這样說：教師工作的成功程度取决于教師调度學生与自已合作的愛好与能力的程度，使學生感受到學习快乐与成長幸福的的教師是最幸福的教師。善待自已——别跟自已過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊严”的架子，學會以平等平和的方式与人相处，与人交流。假如准备以教師為终身职业，那么我們就应當放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于從自已的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了启動键康与幸福之门的金钥匙。但愿每一位教師，為了祖国的下一代，為了民族的未来，都能勇担责任，去感動自已，感動學生，感動社會，去体验教育的快乐，感受教育的幸福。“衣带渐宽终不悔，為伊消得人憔悴”，這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!作為一名從教了拾数年的教師，虽然曾經經历過痛苦，但回忆過去：我仍然感到幸福、快乐!我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，并快乐著!写作題以《我心中的好老師》為題写一篇作文。规定：观點明确，語言通顺，逻辑性强，800字左右。我心中的好教師多少年来人們一直把教師比作蜡炬，赞美他們默默地发光，無怨無悔地奉献，而教師也一直以蜡炬精神来鞭策自已。“教師”虽說只是一种职业称谓，而現实生活中，教師的职业行為似乎成了他們生活的所有。他們以牺牲自我换来學生的茁壮成長，他們心系學生，他們情倾讲坛。一只粉笔，写下了你辉煌的人生;一块黑板，记录了你無悔的追求;一张讲台，使我們驰骋知识的海洋;一间教室放飞我們美好的梦想。民族兴亡，国家强盛，追根溯源在于教育，仟斤重任，系于教師。教師履行了這一神圣职责，将這沉甸甸的责任压在身上，無悔付出，他們當之無愧是人类灵魂的工程師。我最佩服的老師莫過于谭老師了。教學严谨、學识颇多、風趣風趣的他，教學独特是他一大亮點，他的种种對我影响甚大。记得前年，我們班上開办了一次热闹的元旦晚會。晚會上請了几位老師，其中自然也有谭老師。在晚會上我們唱歌、玩游戏、看小品，别提有多開心了。最终到了每個老師献节目的時候，有几位老師硬是推辞了，让大家甚是扫兴。轮到谭老師了，他從容地說：“在新年裏祝同學們個個生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。”随即他起身從衣袋裏掏出一种藍色口琴，說：“新年裏送大家一首《彩雲追月》，希塑大家可以喜欢。”說完，捧著口琴吹奏起来。旋律的优美，让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外，到了空旷的大地上，似乎看見了天空上金黄色的月亮和银白色的雲彩……吹完了，我們热烈鼓掌道謝。說实话，當時我真恨不得去买一种口琴来吹一吹，但毕竟没买成。不過我至今還佩服谭老師的音乐才华。谭老師人挺厉害的，不過他從没在班上打過一种人。由于這样，大家在背後叫他“老谭”。有一次，我上課不专心走了神，不知何時他站在我的課桌前面，大吼一声“嘿”，同步瞪大眼睛严厉地盯著我。當時吓得我不知所措了，心想，“媽呀!這运气也太背了吧!”但他立即收敛回严厉的神情，用余光向班上扫過一遍，转而笑著說：“刚刚我看到有人走了神耶!”然後停滞了三秒又继续上課。太险了，差點就完蛋了!尚有的時候，有不想去上早自习的同學，只要一听說是谭老師的課，便立即起床疾驰到教室。嘿!這就是谭老師的威信和魔力。課堂上听谭老師讲課真是一大乐趣，他态度和蔼、風趣風趣，他的讲解深入浅出、通俗易懂。他讲課很投入、有激情，常常伴伴随丰富的表情和動作，让我們在轻松愉悦之中學到知识。他与人合写的《金中赋》文辞优美，颇具特色，用其深厚的文學知识把金中的历史、目前、未来体現得淋漓尽致。让我們深受感染、备受鼓舞、满怀但愿。他常常将書本知识延伸到現实社會，給我們讲做人的道理，戏称“谭氏定律”，别說他的這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑惑，让我們深受教益和启发。曾记得他写過的一篇小诗《露珠》中說到，“你看，那挤得頭扁身碎的露珠，钻進绿叶的缝隙，化作不竭的血液，成了生命的续延”。是啊!他不正是那颗闪闪发光的露珠吗?教師，是人类灵魂的工程師，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。老師，您不是演员，却吸引了我們對知识渴望的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。鲜花感謝雨露，是由于雨露滋润它成長;苍鹰感謝長空，是由于長空让他翱翔;高山感謝大地，是由于大地让它高耸;我們感謝老師，是由于他的無私奉献。此時此刻，我把心中的仟言萬語化作一句话：谭老師，您是當之無愧的人类灵魂的工程師!以“師愛”、“師德”為话題写一篇议论文。规定：(1)題目自拟，字数不得少于800字;(2)文章论點鲜明，有說服力;(3)文章富有逻辑效果;(4)文章论据充足，论证措施得當。愛學生是教師的天职談起教師的形象，人們可以說出許多赞美之詞，如园丁、蜡烛、人梯等，但我认為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學生。优秀教師在教育措施上是仟差萬别、各有仟秋的，但有一點却是共同的，那就是對學生的愛。少年小朋友是祖国的未来，人类的但愿，革命事业的接班人。教師要以满腔的热忱和高度的责任感去热愛他們、关怀他們，及時地培养和教育他們，细心地呵护他們，做他們的亲密朋友和指导者。斯霞說：“人民教師對學生的愛，是愛祖国、愛人民、愛教育事业的集中体現。”愛學生是教師的天职，這是古今中外教育家的共识。陶行知曾提出“愛满天下”，因此他才能做到“捧著一颗心来，不带半根草去”。正是由于教師有了無私的愛，教師在人們心中才变得崇高起来。我自任班主任以来，時時到处做學生的知心朋友，課余時间加入學生行列，和他們一起做游戏、談心，給他們讲英雄人物的故事。學生碰到不顺心的事，我及時開导、教育他們，他們也乐意對我說心裏话。在一次作文課上，我让學生写“你最敬佩的一种人”，成果全班學生竞都是写我這個班主任老師的，写我怎样关怀他們，怎样教育他們等。由此可見，愛學生的教師才能得到學生的尊重。教師的愛不是一般的愛，它是严与愛結合的理智的愛、科學的愛，它体現的是党和人民對下一代的关怀。師愛尤其体目前對後進生的愛上。好教師對後進生不是“頭痛”而是“心疼”他們不歧视後進生，對後進生予以厚愛。记得刚接目前這個班時，班上有两名學生，曾被許多老師认為是“朽木”，在全校是出了名的调皮蛋。但我并不因此而對這两個學生斥责、挖苦。我通過观测、家访、個别談心等方式理解他們，发現他們并非“朽木”，而是由于家庭条件太差而影响了學习。為此，我首先給他俩买了某些學习用品，還发動全班學生向他俩伸出援助之手。两個星期後，他俩的思想状况发生了明显的变化，再没有學生反应他俩搞破壞、违反纪律了，更可喜的是，拾個月過後，他俩在一次語文测验中竞考了六拾多分，後来他俩的成绩是稳步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的桥梁。有了愛，師生之间才能思想相通，情感交融。一般来說，教師的愛能吸引學生喜欢上課。師愛尚有助于激活孩子的思维，在愛的气氛中，人的想象就丰富了，思维就能到达较高的水平。教師愛學生是教師搞好教育工作的前提条件，是教師形象的重要標志。假如一种教師讨厌學生，對學生挖苦、谩骂，那他不仅教育不好學生，并且尚有损自已的形象。愛學生吧，用我們的愛心、诚心、细心、耐心去换取家長的放心。學生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學生是教師的天职。写作題由新教師成長為专家教師，會經历一段艰难甚至于痛苦的转折，在這一時期，教師也許出現多种問題，其中包括职业倦怠，假如不能得到很好的化解，也許會出現教師情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。請以“教師职业倦怠對策”為话題写作，題目自拟，体裁不限(诗歌除外)。四管齐下，克服职业倦怠目前中小學教師中间普遍存在著职业倦怠現象，严重影响著教師的個人意义感和教育教學工作。究其原因，职业倦怠重要是由于動机的缺失导致的。而导致教師動机的缺失又有诸多详细原因，如付出与回报不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的强烈需求長期