2024年九年级化学开学第一课教案

2024年九年级化学开学第一课教案

九年级化学开学第一课教案1

教学目标

1.知识与技能

Q)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。

(2)了解几种常见的酸及酸的通性。

(3)认识浓硫酸的腐蚀性。

2.过程与方法

Q)进一步认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。

3情感态度与价值观

增强对化学现象的探究欲,培养善于合作、勤于思考的科学精神。

1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2.浓硫酸的腐蚀性。

3.酸的化学性质。

1.酸碱指示剂的.变色情况。

2.酸的化学性质。

教学工具

白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酸溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、

万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。

教学过程

在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗？

接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸碱有：氨水、石灰水、烧碱。

用什么较简单的方法区分酸和碱呢？

请同学们做教材P50实验10-1,交流实验结果。

请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂?指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规

律？

石混试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚猷溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。

请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些

可能是碱溶液。

臼醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。

检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为

酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。

酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚猷试液.在日常生活中指示剂随处可见，同学

们可通过后面的活动体验一下。

请同学们按教材P51"探究"进行实验，并做好实验记录.

实验完成后请各组同学展示你们的实验成果。

通过上述实验你们有什么新的发现和想法？

有一些花可作指示剂，如牵牛花、蝴蝶兰花、玫瑰、紫甘蓝。

上面我们学习了酸碱指示剂，并熟悉了几种酸和碱，下面我们重点探讨几种常见酸的性质和

用途。

展示交流实验结果

请同学们阅读教材P52盐酸与硫酸的用途，并熟记它们的主要用途。

请同学们完成P53实验10-3并作好实验记录。

浓硫酸有强烈腐蚀性（即脱水性），因此使用浓硫酸时要特别小心，切不可弄到皮肤和衣服上;

其次浓硫酸有吸水性可作非碱性气体的干燥剂。

教师先分步演示，要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演示P53实验10-4，第一步：

向小烧杯中倾倒20亳升水，再沿烧杯内壁注入10亳升浓硫酸，此时不搅拌;第二步：学生近2巨

离观看无色液体分为两层，分析讨论原因，第三步，边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。教

师再按图10-6演示实验，强调稀释浓硫酸方法不当时导致的危害。学生作好记录。

浓硫酸溶于水时放出大量的热,故烧杯外壁发烫，另外水的密度比浓硫酸小,浮在浓硫酸表

面，溶解时放出大量的热会使水立刻沸腾，使硫酸向四周飞溅。若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服

上后的正确处理方法是立即用大量水冲洗，再涂上3%?5%的碳酸氢钠溶液，对于严重者应尽快

送到医院治疗。

特别提醒：在浓硫酸稀释时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里并不断搅拌，切不可将水

倒进浓硫酸里。浓硫酸具有腐蚀性的原因在于它的脱水性。

课后小结

本节课我们认识了酸碱指示剂，熟悉了石蕊试液，酚猷试液在酸碱溶液中的变色规律，并能

利用这一点检验溶液的酸碱性，另外了解了几种常见酸的性质与用途。

九年级化学开学第一课教案2

教学目标：

知识与技能：

1.了解化肥的种类和特性

2.学会对钱根离子的检验

3.了解常见化肥使用的注意事项

过程和方法：

1.培养学生实验探究能力；

2.增强学生理论与实际相结合的能力。

情感态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强

学好化学的自信心。

重占•

1.化学月蝌的种类和特性

2.钱根离子的检验

难点：

1.钱根离子的检验

2.化学月成分的记忆。

课前准备：

教师：以举出所知道的化肥引出课题，对嵬见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书白

己总结；对钱根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；

学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。

教学过程：

一、化学肥料

1、娴肥

氨水NH3H2O易溶于水低温密封

碳酸氢按NH4HCO3

硝酸筱NH4NO3

氯化筱NH4CI

硫酸筱(NH4)2SO4

尿素CO(NH2)2

氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增

强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的.成

分。

有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铉盐的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉(主要成分是磷酸钙)、钙镁磷粉(主要成分是磷酸钙和磷

酸镁)、过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙)、重过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙)

磷酸二氢核NH4H2PO4磷酸氢二筱(NH4)2HPO4

3、钾肥

献钾(K2SO4)氨化钾(KQ)

碳酸钾(K2CO3)(草木灰的主要成分)

4、复合月引斗

硝酸钾KN03

磷酸二氢钾KH2PO4

5、微量元素月吃斗

如B、Mn、Cu、Zn等

6、农家月黑斗

二、农药

1、作用

2、危害

三、随堂检测题

1.氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须—，且放在棕色瓶中。

2.硝钱在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳钱在受热时会全部分解成气体。尿素的含通量，肥效

持久。镇盐跟碱性物质反应，会放出一.

3.草木灰中的钾肥主要成分是_____它的水溶液呈________

4、磷酸二氢钾是含_______元素的复合月战斗，硝酸钾是含_______元素的复合月战斗。

5、常用的农药有哪些？说出各有哪些作用和危害。

九年级化学开学第一课教案3

教学目标：

1、知识与技能：知道升华与凝华的概念;知道升华要吸热，凝华要放热;知道生活中的升华

和凝华现象。

2、过程与方法：通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感态度和价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些臼然现象的物理

学道理。

教学重点：

通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生

用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点：

通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学方法:

教师启发引导下学生自主观察和讨论法。

教具准备：

试管和试管夹，碘，烧杯，酒精灯，火柴。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、温故激疑：

1、与学生一起回顾所学过的四种物态变化。回顾时要用多媒体配合画"固、夜、气三角图。"

2、通过三角图启发学生提出新的问题。在图中的"固"和"气"之间加以。

预想结果：

Q)固态和气态可以相互转变吗？

(2)如果能转变,是需要吸热还是放热？

二、猜想假设：

1、学生分组讨论，教师巡回视察。在此过程中教师要观察学生的动向，必要时进行个别启

发。

2、学生各抒己见。教师要鼓励学生尽量把各种猜想都说出来.

预想结果：

Q)有可能，固态变为气态要吸热，气态变为固态要放热。

(2)可能行,也可能不亍，可能吸热也可能放热，还可能既不吸热也不放热。

3、引出下一个教学环节—实验验证。此过程要抓住契机对学生进行实事求是的唯物主义

世界观教育和依靠实验进行探究的'学科学法教育。

三、设计实验:

1、教师介绍实验的器材。指出用来观察的物质是碘。

2、学生分组讨论设计实验的方案。教师巡回视察，必要时加以个别提示。

3、收集各组讨论结果，组织全体学生——考察分析,选出最优方案，之后再修改成正式的

方案。此处要注意强调以下几点：试管加热的正确方法、酒精灯的用法、观察的重点、操作上的

合作和实验的安全。

预想结果：用酒精灯给试管中的碘加热，注意观察是否真的由固体直接变成了气体，而后停

止加热再观察气体是否真的直接变为固体。

四、进行实验：

学生分组进行实验，教师巡回视察、指导。

五、分析论证：

1、各组学生汇报、交流自己看到的现象。

预想结果：加热时看到了越来越多的紫色的气体而未看到液体的生成。撤去酒精灯后，紫色

气体逐渐腿去而在试管壁上出现了黑色固体小颗粒。

2、启发学生归纳出结论并且把两条结论进行板书，指出本节课的主题。

预想结果：物质由固态直接变成气态，吸收热量。物质由气态直接变成固态，放出热量。

3、将三角图补充完整。这里要激发学生体会到自然的美从而产生热爰大自然、保护大自然

和探索大自然的思想意识。

六、巩固提高：

1、巩固结论：全体学生T诵读升华和凝华的概念。此环节要求学生边读边想。

2、应用知识：先让学生目己阅读课文，而后让学生说说有关升华和凝华的例子（可以是课本

内的也可以是课本以外的），教师以放映幻灯片和穿插启发来配合，学生未提到的例子教师补充。

3、课堂小结:

(1)、学生自发谈自己的收茯。尽量顾及到大面积的学生，鼓励他们多发言。

预想结果：知道了第五和第六种物态变化，以及它们发生的必要条件。知道了生活中的有关

现象。研究物理问题离不开实验.事实是检验结论是否正确的唯一标准。大自然是美的，我们要

热爱大自然，保护大自然，探索大自然。

(2)、教师归纳总结。

九年级化学开学第一课教案4

教学分析

本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子

形成离子的过程。本课题难点比较集中,有微观表征：电子的分层排布、离子的形成；有化学用

语：原子结构示意图、离子符号；也有把宏观与微观架起桥梁的知识：元素最外层电铐与元素

化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学

生探求宏观物质变化的奥秘'打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培

养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。

教学目标

知识与能力目标：

1.知道原子核外电子是分层排布的。(难点)

2.了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。(重点)

3.了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

过程与方法目标：

1.通过想象、猜想探索证明归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。

2.观察I~18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。

3.探究分析NaCI的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。

情感态度与价值观目标:

1.培养学生对微观世界学习的兴趣。

2.唤起学生对科学的好奇与向往.

教学过程

一、情境导入

L教师富有感情地朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子结构的知识。

附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和

我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐虽然只占原子的一丁点空间，

里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引.

2.设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？

二、引导探究核外电子的排布

1学生猜想：核外电子是如何运动的？

2.学生交流：向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？

3.探究证明假设：阅读课本图文。（把图4-9"核外电子分层排布示意图”制作成挂图，

借此引导学生空间想象能力，理解电子分层排布）

4.归纳结论：核外电子是分层排布的。

5.教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段，然后通过科

学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？

有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？（让学生体验科学探究的'过程后,进一步

启发学生对电子排布的通想，提醒学生到高中后还会有更深入的研究，有兴趣的同学可目己查阅

有关资料）

6.学习原子结构示意图表示的意义：

7.练习巩固：向你的同桌说一说下列原子结构示意图的意义：

8.教师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为8（He为2）,达到稳定结构，故化学性

质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到

目的呢？（制造探究情境，诱导学生下一步的探究）

9.引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？离子符号的书写

应与原子有什么不同？

四、小结练习，诱发思考

1.小结：在本课题，我们学了什么？

2.练习：课本习题。

九年级化学开学第一课教案5

教学目标

1、知识与技能：

⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;同时，知道石油炼制几

种主要产品及其用途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

2、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

3、情感态度与价值观：

了解化石燃料的不可再生性认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性及注意环保问题。

教学重难点

1、煤、石油、大然气三大化石燃料

2、化学变化中能量的变化

教学工具

多媒体设备

教学过程

引入课题

播放生活中的图片，设问：

1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？

2、汽车、轮船、飞机、脚立机等使用什么燃料？

3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？

（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）

边看边联系已有生活经验，思考：

柴、煤、煤气。

汽油、柴油。

煤

阅读教材，观看录像，回答问题。

化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。使学生联系

生活，关心生活从已有的经脸入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学

生了解生活，了解社会，知道想料的种类、化石燃料的形成过程和用途。

知识拓展

L煤是纯净物还是混合物？

2、煤分解的产物有哪些？

3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？

播放录像：煤的用途

学生带着问题观看录像

学生讨论并回答问题：

1、混合物

2、焦碳、煤焦油、煤气

3、化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气

激发学生学习兴趣，调动学生的思维

L石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料?

2、石油是纯净物还是混管物？为什么？

3、石油是根据什么原理进行炼制的？

播放录像：石油的用途

介绍石油的用途。

学生带着问题观看录像

学生讨论并回答问题：

1、不可以,因为这样会;良费资源，不经济,不科学，应该综合利用。

2、混合物，因为其中含有多种成分。

3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。

让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。

激发学生学习兴趣，调动学生的思维

过渡

投影图片：海上采油和天然起在燃烧

引出大然气

让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。

煤、石油、天然气都是由三代生物的'遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化

石燃料，它们是不可再生的。

1、人类大量开采，才各使化石燃料最终被耗尽。

2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;由于化石燃料的不可再生性，

因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。

提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源。

九年级化学开学第一课教案6

一、教学目标：

1、知识技能目标：认识常见仪器及使用方法、熟练掌握常见药品的取用。

2、过程与体验：通过观看幻灯片，使学生体验到实验过程，经动手操作领悟出实验技能。

3、情感与价值观：培养学生良好的实验习惯和科学探究的热情。

二、重点难点：

掌握常见仪器的使用方法。

熟练掌握常见药品的取用方法。

三、教学设计思路

本课主要目的是让学生形成基本实验技能，将依据操作技能形成原理：积累原形动作知识，

铺垫模范动作基础，完成整合动作的过程。

四、教学方法

L演示法

2、合作练习法

九、教学过程

＜一＞认识常见的仪器

药匙、烧杯、珀堪钳、酒精灯、胶头滴管、铁架台、托盘天平、量筒、玻璃棒、橡皮管、导

气管、银子、蒸发皿等

＜二＞药品的取用

1、粉末状药品的取用方法

注意事项：用药匙或纸槽将药品准确送到试管的底部，以防洒落或粘到试管壁上。

2、块状药品的取用方法：

块状药品容易打碎仪器，取用时必须严格安要求操做，防止打碎实验仪器.

3、液体药品的取用方法：

液体药品的、取用有两种情况：一种是粗略取用；一种准确取用，

粗略取用时打开试剂瓶，瓶塞倒放在桌面上、标签向手心、瓶口相互紧靠。

准确取用时一股用量筒(或移液管)，首先粗倒，接近刻度时改用胶头滴管逐滴滴加，使凹

液面底部与刻度线齐平。

4、胶头滴管和托盘天平的使用：

(1)胶头滴管使用一般专管专用，垂直滴加。且与试管口齐平。

(2)托盘天平的使用时先调平，药品放置时左物右码、磋码用镜子加取，顺序是先大后小。

v三〉、练习提高。

＜四＞小结：

1、常用的实验仪器使用

2、固体药品的取用。

3、液体药品的取用。

4、胶头滴管的使用和ft盘大平的使用。

＜五＞作业：

配套练习：填空题

九年级化学开学第一课教案7

教学目标：

L知识与技能

(1)通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

(2)从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

2、过程与方法

(1)增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规律。

(2)加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路3、情感态度与价值观

(1)培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。

(2)通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能

凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。

教学重点：

L质量守恒定律的含义和应用。

2、化学方程式的意义

教学难点：

L质量守恒定律的理解。

2、从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种符口原子的数目没有增减。

教学过程：

第一课时

一、质量守怛定律

探究一：红磷燃烧

现象：红磷燃烧，产生白烟，放出热量，气球胀大，待装置冷却后，气球变瘪，反应前后的

质量相等。

表达式：红磷+氧气一五氧化二磷

小结：参加反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量.

提问是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以上质量关系？这种质量关系是否具

有普通意义？

探究二：硫酸铜溶液与铁钉反应现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液颜色由蓝色变为浅

绿色，反应前后的质量相等。表达式：硫酸铜+铁T铜+硫酸亚铁

小结：参加化学反应的各物质的总质量等于反应后生成的各物质的‘质量总和

L质量守恒定律的定义

(1)必须是真正参加反应的物质

(2)各物质的质量总和相等2.适用范围：一切化学反应

第二课时

为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？

2、质量守恒的原因

这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质(反应物)的原子，重新组合而生成其

他物质(生成物)的过程。也就是说：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子

的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以,化学反应前后各物质的质量总和必然相等。

宏观微观

元素种类六原子种类元素质量不原子数目物质的总质量变原子质量物质的种类改变分子的

种类

九年级化学开学第一课教案8

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力.

建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、

原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，

通过相互交流、分析与讨论理解物理变化与化学变化的本质区别从而形成分子和原子的概念。

多媒体辅助教学

师洞学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯

水呢？这些现象该如何解释呢？

(学生凭臼己的想象、猜测来描述、解释上述现象。)

师先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片如苯分子和半导体材料硅的原子，

见教材的图36、图37。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。那么这些粒

子究竟小到何种程度呢？我们来看l滴水里的水分子有多少？怎样才能把它们数完？需十亿人

口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。

生：分子的质量木小本枳很小很小。

师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列两个实验。(1)向静置的盛水

烧杯中加入品红，观察现象。(2)浓氨水在空气中扩散使酚配溶液变红的实验。

生：分子是不停运动的。

师：而且温度越高，分子运动速率越快。这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干

的道理。请同学们继续思考，为什么物体有热胀冷缩现象呢？（教师布置学生动手实验：请两学

生分别是取50mL水、50mL酒精倒进100mL量筒里，观察现象。）

师：现在是否满100mL?

生：不满了。

师：那么说明什么问题呢？

生：分子间是有间隔的。

师：而且不同的液体其分子间间隔不同，如果把它们混合起来，相互挤占对方的'空隙，最

终体积不是1+1=2,这说明不同液体的体积不能相加。然而质量却能相加，这又是为什么呢？

生：因为组成物质的微粒个数没有改变。

师：为什么气球易被压缩，而铅球受压几乎纹丝不动？

生：因为气体分子间的间隔很大，而液体、固体分子间的间隔较小。

师：现在同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大，遇冷体积会减小了吧？

生：因为分子间间隔受热变大，遇冷间隔变小。

师：能否列举一些日常生活中的现象，说明分子的三个基本性质。

（学生稍作讨论并举例回答。）

师：分子、原子都是客观存在的，而且分子是由原子构成的（教师向学生展示用硬板纸做出

的几种分子模型。），现在我们已经了解到物质是由分子或原子等微粒构成的，而分子又是由原

子构成的，那么学习了这些知识乂有什么意义呢？我认为学习了这些知识后，至少我们要能运用

这些微观世界的知识来解释身边的一些现象，而且要能借助这些知识更深入地研究宏观世界里物

质的变化。前面我们已学过物理变化和化学变化，它们的根本区别是什么？

生：有无新物质生成。

师：这是一种宏观的说法。如果我们从分子角度看"有无新物质生成"其内在原因又是什么

呢？请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。

新课程目标是要通过该课题帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模

型化等方式使学生初步理解化学现象的本质从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世

界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。

所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于

教师的演绎讲解和学生的理解接受。

成功之处：

①学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时增强了学生的有

关基本操作能力；

②这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体

化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成

新物质分子的过程，为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加

上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理

顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。

不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对

一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，

从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界

的想象能力和创新能力。

九年级化学开学第一课教案9

教学目标

知识目标

使学生了解自然界中水的分布状况；

水与工农业生产和人民日常生活的密切关系；

水污染的后果及防止水体污染；

了解水的组成及物理性质.

能力目标

培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

情感目标

培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献.

培养学生团结协作的团队意识。

教学过程

本节内容大致可以分为水对人类的影响水的物理性质及水的组成在处理这一节教材时,

要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学

生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相

关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2-3个学生为一个小组，通过课前准备发表自

己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，

只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学

生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增

加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课

堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，

在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环

保事业大众化的具体体现。

水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：

1.水的宏观组成，即：定性水的元素组成。

2.水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过

程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质蛆成的一般方法，为今后学生进

行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实

验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质,然后结合有关数据帮

助同学迸行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。

教学设计方案

课题：水

重点：水对人类的影响及水的.组成

教学设计过程

本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关

网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示

自己的学习成果。

1.课前任务布置：

(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

①从外层空间看地球,看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资

源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？

②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良

行为，可以达到节约用水的目的？

③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？

④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生

存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？(必须是自己的设想，不

一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发)。

⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节

水的小窍门。

(2)查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明

自己的观点是正确的或措施是可实施的。

(3)2-3人一组(自由组合)，将自己的学习成果制作成powerpoint演示文稿或制作

成小展板，供课堂交流用。

2.课前准备工作：

教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览对观点或措施将近的小组的方案加以整理，

有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生

的想象力，使教学过程变得活泼。

3.课堂教学：

分为两个阶段。

(1)教师将课题引入后，由学生将学习成果进行展示，师生之间相互质疑、相互释疑，此

过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源保护、水资源合

理开发利用的认识。

(2)由教帅以实验为突破口，演小电解水的实睑，根据电解①程中两极产生气体的性质检

验，得出水的元素组成，再根据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。

(完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器，若没有，可根据教学参考书p89的装置自

行制作，所用试管选用带刻度的，以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电能力，实验前

应在水中加少量稀硫酸，但这一点一定事先向学生做交待。避免与初中物理可的有关知识矛盾。）

4.课后小结：

对本节知识内容进行小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料

做展示，加强对学生进行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。

探究活动

1.洗衣间内自制节水装置。

2.用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶，使之节约用水。

3.厨房内自制净水装置。

4.展舟尔丰富的想象，撰写一篇题为《假如地球上没有水，世界将……》

要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。

课后讨论：

中国的"西部大开发"已经启动，为了避免"先污染后治理"的弯路，环保观念和措施应贯

彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈：在西部开发过程中，为避免水被污染应注意哪些

方面的问题？

九年级化学开学第一课教案10

教学目标

L通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。

2.通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。并利用设计的装置制取二氧

化碳。

3.通过匕照，归纳实验室取气体的思路和方法。

4.讨论交流，培养学生的合作意识。

课型：