言语听觉反应评估(EARS)

言语听觉反应评估（EARS）

提纲EARS简介与总体说明各分测验的操作方法讲解及演示评估结果的分析与应用EARS简介全称：EARS言语听觉反应评估EvaluationofAuditoryResponsetoSpeechEARS背景介绍1995年奥地利MED-EL公司的支持由美国、欧洲的语言学、言语治疗和听力学方面的专家共同开发1998年至今，已经有18个国家运用EARS2003年，中国聋儿康复研究中心成立课题组，开发EARS汉语版2006年10月，EARS汉语版正式出版EARS的特点测试不受年龄限制不提供任何视觉线索听觉功能的评估动态的过程性评估直接测试和间接测试相结合应用对象及范围*不同发展阶段的植入人工耳蜗或配戴助听器的听障者。*助听效果评估。

*科研测试。EARS总体说明听觉发展测试音节测试封闭式单音节词测试封闭式句子测试听觉整合问卷封闭式声调测试言语应用问卷开放式单音节词测试问句测试语言细节句子测试EARS的理论基础——听能发展阶段（Erber1982）EARS测试结构环境声音素词句子问题察觉听觉发展听觉发展区分听觉发展识别音节封闭单音节词声调封闭句子再认开放单音节词语言细节问句理解语言细节问句测试材料术前调机后不久1个月（如可能）3个月6个月12个月18个月每年时间间隔1234567等等言语测试：听觉发展测试◆◆◆◆◆◆◆◆音节测试◆◆◆◆◆◆◆◆封闭式单音节词测试◆◆◆◆◆◆封闭式句子测试◆◆◆◆◆◆封闭式声调测试◆◆◆◆◆◆开放式单音节词测试◆◆◆◆◆◆◆问句测试◆◆◆◆◆◆语言细节句子测试◆◆◆◆◆◆问卷：听觉整合问卷（家长/教师）◆◆◆◆◆◆◆言语运用问卷（家长/教师）◆◆◆◆◆◆◆言语听觉反应评估间隔EARS材料指导手册测试总体说明各分测验的目的、操作要点、记分方法等记录手册6次答题卡儿童档案图片册EARS各分测验介绍8个测验2个问卷1、听觉发展测试（LIP）目的对环境声和言语声的感知能力操作要点直接观察和间接观察相结合声音呈现的方式和次数记分方法0、1、2记分分数转换LIP测试说明环境声音问卷听觉发展测试听觉发展测试对鼓声的反应对两种乐器声音的反应对言语声的反应：引发的对言语声的反应：自发的

区分两种乐器声

区分：鼓声大/小

区分：单一/重复鼓声

对林氏五音的反应

aiussh五个音分别记分区分：语言声大/小

区分：单一/重复语言声

区分：长/短语言声

识别林氏五音

区分两个家庭成员的名字识别自己的名字2、音节测试（MTP）目的识别不同音节及词语的能力操作要点选择合适的水平（3，6，12项）每次只做一种水平随机列表的使用记分方法三种水平：3项、6项、12项三岁以下选择3项或6项水平；三岁以上选择12项水平根据儿童实际情况灵活选择MTP测试说明“＋”表示正确指认“√”表示正确复述“－”表示错误反应或不反应正确反应音节分、正确反应单词分3、封闭式单音节词测试目的正确识别单音节词的能力操作要点选择合适的水平（4，12项）每次只做一种水平随机列表的使用记分方法两种水平：4项、12项三岁以下选择4项水平；三岁以上选择12项水平根据儿童实际情况灵活选择封闭式单音节词测试说明“＋”表示正确指认“√”表示正确复述“－”表示错误反应或不反应正确反应单词分4、封闭式句子测试目的在句子中识别词汇的能力操作要点所有儿童从水平A开始做每次只做一种水平正常语速、语调记分方法四种水平：A，B1，B2，C封闭式句子测试举例5、封闭式声调测试目的正确识别声调的能力操作要点选择合适的水平每次只做一种水平随机列表的使用记分方法两种水平：A水平、B水平所有儿童从水平A开始做三岁以下选择4项；三岁以上选择12项声调测试举例“＋”表示正确指认“√”表示正确复述“－”表示错误反应或不反应正确反应声母分、正确反应韵母分、正确反应声调分、正确反应单词分6、开放式单音节词测试目的测试复述单音节词的能力操作要点事先不能练习测验词汇每次做一个词表每个词语说一遍记分方法7、问句测试目的测试对简单问句的理解能力言语表达能力操作要点不能看口型每次做一个句表每个句子只说一遍记分方法问句测试举例序号句子反应正确模仿理解1你叫什么名字？2你的衣服是什么颜色？3大象有几条腿？4你几岁了？5小白兔喜欢吃什么？6青蛙会飞吗？7谁给你买的衣服？8蚂蚁和大象，哪个大？9你什么时候睡觉？10小鱼在哪里游泳？正确的句子数：＿＿＿＿（10）8、语言细节句子测试目的测试对不熟悉句子的模仿能力操作要点不能看口型每次做一个句表每个句子只说一遍记分方法语言细节句子测试举例序号句子词语正确模仿理解1老师敲鼓。（4）2小朋友把玩具藏起来。（9）3小鸡和小鸭是好朋友。（9）4小花猫在桌子下面。（8）5那边有气球。（5）6袜子脏了。（4）7妈妈买了红苹果。（7）8下雨了。（3）9阿姨戴着帽子。（6）10柳树发芽了。（5）正确的词语数：＿＿＿＿（60）9、听觉整合问卷（MAIS）目的了解助听设备的使用情况把声音与意义联系起来的能力要点提示分家长问卷和教师问卷第一次以访谈形式进行尽可能多地收集信息记分方法0=从不1=很少2=有时3=经常4=总是10个问题1、孩子是否愿意在所有清醒状态下配戴助听设备（助听器或人工耳蜗）？2、如果助听设备因为某种原因不能正常工作了，孩子会告诉您或者表现出不安吗？3、在安静的环境中，在孩子视线之外呼叫孩子的名字，他（她）是否有自发的反应？4、在有噪音的环境中，在孩子视线之外呼叫孩子的名字，他（她）是否有自发的反应？5、在没有提示的情况下，孩子是否能对家中的环境声（如门铃声，电话声）做出自发的反应？6、在新的环境中，孩子能否对声音信号做出自发反应？7、孩子能否自发识别学校或家庭环境中的声音信号？8、孩子能否仅依靠听觉自发地区分两个说话人的声音（如妈妈和爸爸的声音，老师和熟悉同伴的声音）？9、孩子能否只依靠听觉自发区分言语信号和非言语信号？10、孩子能否仅依靠听觉自发地感觉到说话人的语气变化（生气、兴奋、焦急）？MAIS举例听觉整合问卷结果举例总分：14→26

信心分：4→6警觉分：7→11意义分

：3→9

问题得分123456789100123410、言语应用问卷（MUSS）目的了解语言表达能力以及语言交流技能要点提示分家长问卷和教师问卷第一次以访谈形式进行尽可能多地收集信息记分方法0=从不1=很少2=有时3=经常4=总是1、孩子通过发声吸引其他人的注意。2、与他人交流时的发声情况。3、根据内容和信息发出不同的声音。4、当谈论的话题是孩子了解或熟悉的内容时，他（她）是否能主动地仅用语言和父母或同伴交流？5、当谈论的话题是孩子不熟悉的内容时，他（她）是否主动地仅用语言和父母或同伴交流？10个问题6、和听力正常的人交往时，孩子是否主动地运用语言？

7、孩子愿意只用语言和不熟悉的人交流来满足自己的需求吗？8、孩子的语言能被不熟悉他（她）的人理解吗？9、当熟悉孩子的人不能理解孩子所说的话时，孩子会自发地修正语言或继续用语言来澄清吗？10、当不熟悉孩子的人不能理解孩子所说的话时，孩子会自发地修正语言或继续用语言来澄清吗？MUSS举例言语应用问卷录象（略）言语应用问卷结果举例总分：6→13

声音控制：4→7言语声：2→5交流技巧：0→1

问题得分1234567891001234测试补充说明正式测试前要熟悉任务十项分测验没有先后顺序可以分多次做完十项分测验前后测试尽量是同样的施测者举例EARS结果的分析与应用序号句子重复反应矩阵11红色的小汽车+++2蓝色的小自行车+-+3红色的大自行车

--+4蓝色的大自行车

-++5蓝色的大汽车+-+矩阵26四个女孩笑了+++7两个男孩哭了+-+8两个女孩哭了+-+9两个男孩笑了+++10四个男孩哭了++-正确反应的词语数：＿＿22＿＿（30）序号句子重复反应矩阵311三个娃娃睡觉+++12三只小鸟吃东西+++13五个娃娃吃东西+--14五只小鸟睡觉+-+15三只小鸟睡觉+-+矩阵416黑色的小猫跑着+-+17棕色的小狗跑着--+18黑色的小狗坐着+-+19黑色的小猫坐着+-+20棕色的小狗坐着--+正确反应的词语数：＿＿19＿＿（30）矩阵1-4总分：＿＿＿41＿（60）如果连续两次测验儿童正确反应了54个词语（90%）或更多的词语，就前进到水平B1测试。问句测试答题卡序号句子反应正确模仿理解1你叫什么名字？王宝宝2你的衣服是什么颜色？红色的3大象有几条腿？不知道4你几岁了？45小白兔喜欢吃什么？萝卜6青蛙会飞