小学课程实施方案

XXXX小学课程实施方案为全面落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）、《XX省教育厅关于印发XX省义务教育课程实施办法（试行）》（X教基字〔202X〕8号），促进我校教育高质量发展，提升育人质量和水平，制定本方案。一、课程理念我校课程设置的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。（一）课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验。确立学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。树立课程要为学生提供多种学习经历的观念，通过课程体系的构建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历。关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验和感悟、建构和丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。（二）德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，丰富德育内涵。在重视品德和行为规范教育的基础上，加强以爱国义为核心的民族精神教育，弘扬学生“艰苦奋斗、追求卓越、海纳百川、崇尚科学”的学习精神，增强学生的民主与法制意识、诚信意识和生命意识，重视人文精神与科学精神的培养。改进德育方式，拓宽德育渠道，突出各学习领域的德育作用，加强少先队组织活动，发挥学校、家庭和社会的综合德育功能，提高德育的针对性和实效性。重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力。通过多种途径，包括各类实践活动、社团活动和班团队活动等，促进学生形成积极的生活和学习态度、良好的学习策略和可持续发展的学习能力。重视教育中的情感因素，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与情感的和谐发展。（三）拓展基础内涵，加强课程整合。重视课程内容的基础性和可发展性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，拓宽基础内涵，改变课程内容繁、难、偏、旧和脱离学生实际的现状，精选学生终身学习必备的基础内容。重视各学习领域的合理配置，加强各学习领域及各科目间的联系，注重科目内学科、活动、专题间的有机联系以及模块或主题间的有机联系，促进学生形成合理的认知结构。（四）完善学习方式，拓展学习时空。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。加强学校、社会和网络教育资源的同步建设，重视课内、课外多种学习途径的结合，重视学校课程和更广泛的社会实践的有机结合，形成丰富多彩的学习环境。二、课程目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。初步形成正确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神和国际视野、民主与法制意识和社会责任感；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略；具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力；具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。（一）尊敬国旗、国徽，会唱国歌。热爱集体，热爱家乡，热爱生活，热爱大自然。（二）自觉遵守学校和社会的各项规章制度，爱护公共财物，惜时守信，诚实正直，尊敬师长，友爱同学，礼貌待人。乐于参加公益活动和力所能及的家务劳动。（三）掌握语言、运算、社会和自然等方面的基础知识。具有良好的学习态度和学习习惯。具有一定的阅读、表达和运算能力；具有基本的观察、比较、辨别和概括能力；具有探究意识和动手操作的习惯；富于想象和好奇心，敢于质疑；学会倾听，乐于分享；能感受美、欣赏美。（四）喜爱体育活动，具有良好的卫生习惯和健身习惯，开朗自信，具有自我保护的意识。三、课程结构与设置（一）科目设置科目年级一二三四五六道德与法治222223语文887766数学345555外语2233科学112222艺术艺术1（音乐）222221艺术2（美术）222221体育与健康443333地方与校本课程212223综合实践111111信息科技1111劳动111111周总课时数262630303030（二）教学时间一至二年级每周26课时，三至五年级每周30课时，每课时按40分钟计算，上午上课时间不早于8:20。学校有效利用课后服务时间，创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践等，确保课后服务结束时间和当地正常下班时间相衔接。四、课程实施(一)科学规划课程实施学校高度重视课程建设和管理，依据本办法，制订学校课程实施方案，确保各类课程的有效实施。1.严格落实国家课程。严格执行国家课程要求，确保开齐课程，开足课时，不随意增减、挤占课时，严格按照课程方案和课程标准组织教学。积极挖掘校本课程资源，研究国家课程的校本实践体系，提升国家课程实施的针对性、实践性和有效性。综合规划综合实践课程，创新综合实践课程实施途径，培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。开展综合性的跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。2.规范建设地方课程。把地方课程作为培育学生核心素养的重要组成部分，严格按照课程方案开设地方课程。将传统文化、环境与安全等地方课程列入教学计划，加强在课时、师资、实施、评价等方面的管理和保障。3.科学设置校本课程。结合学校实际，细化培养目标和学科育人目标，将心理健康教育和校本阅读课作为校本课程。4.加强课内外学习的有机融合。围绕“五育”并举和立德树人根本任务，统筹合理规划课内外学习安排，有效利用课后服务时间，发展学生特长。不占用课后服务时间讲新课。(二)深化教育教学改革结合课程方案和学科课程标准，落实课堂教学指南，明确教学内容和教学活动的素养要求、实施标准等，推进“灵动高效课堂”建设，确保教师应教尽教、学生学足学好。强化综合学习和学科实践，注重真实情景创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。统筹各门课程跨学科主题学习与综合实践活动安排，各门课程均安排不少于10%课时设计跨学科主题学习。强化教研、科研专业支持，深入课堂开展专题教研，指导学校开展校本研修，通过优质课、优秀课例遴选，示范带动各学校课程实施。(三)强化教师专业支持组织开展2022版义务教育课程方案和课程标准培训，用3年时间，实现所有科目任课教师培训全覆盖，确保教师准确把握课程标准和教学要求。组织教师参与有关课程、教材、教学、考试评价培训，定期开展校本研修，提升对课程标准的认识水平和实施能力，提升教师应用信息技术实施课程方案的能力。五、课程评价（一）更新教育评价观念。强化素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，开展综合素质评价。充分发挥评价的导向、激励、诊断、反馈、改进功能，引导学生形成自我评价、自我反思、自我改进的能力。严格遵守评价的伦理规范，尊重学生人格，保护学生自尊。（二）创新评价方式方法。充分利用山东省学生综合素质评价系统，强化形成性评价，注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价。强化正面评价，关注学生真实发生的进步，积权探索增值评价。推进表现性评价，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现。倡导协商式评价，加强对话交流，增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力。推动考试评价与过程性评价的深度融合。（三）提升考试评价质量。全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教一学—评”有机衔接。增强考试评价的育人意识，注重伴随教学过程开展评价，捕捉学生有价值的表现，因时因事因人选择评价方式和手段，增强评价的适宜性、有效性。提高学业水平考试试卷及作业设计质量，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，一二年级进行乐考，减轻学生过重学业负担。六、课程保障（一）加强课程实施组织领导。成立由书记、校长、分管教学校长、分管教学主任组成的学校课程实施方案推进领导小组，具体落实课堂革命要求，统筹推进相关工作。学校要立足实际，注重整体规划，制订课程实施方案，开齐开足开好各类课程，不得随意增加或减少课程门类，统筹做好各门课程跨学科主题学习与综合实践活动安排。（二）强化教研科研专业支撑。深入研究培养时代新人的要求，传播先进教育理念，推介课程改革优秀经验帮助教师准确把握课程改革方向，钻研课程标准、教材，改进教学。加强教研队伍建设，增强教研供给的全面性与均衡性，实现学段全覆盖、学科全覆盖、教育教学环节全覆盖。提高教研活动的针对性，深入学校、课堂、教师和学生之中，了解和把握各方对教研的多样化需求，积极利用多种技术和手段，丰富教研活动的途径和方式，注重提供个别化指导服务。统筹校内外教学资源，开发建设符合课程标准的优秀课例，满足师生学习需要，充分用好