2024年三年级上册语文教学设计篇

2024年三年级上册语文教学设计篇［经典］

三年级上册语文教学设计15篇［经典］

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们

科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我精心整理的三年级

上册语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级上册语文教学设计1

知识与能力：

1、认识"宣、处、诱”等12个生字，理解"争先恐后、七上八下"等词语的意思。

2、正确、流^」、有感情地朗读课文。

3、理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程,同时体会他遵守纪律、严

于律己的美好精神品质。

突破重难点：

重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

突破方法：在研读课文的过程中，教师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后

一共四次给蚂蚁们下达命令，从中感受他下命令时内心最真实的情感体验，并抓住最能反映内心

活动的词语"七上八下、生气、犹豫”等，深入体会其心理所发生的变化及原因。

难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。

突破方法：一方面，要引导学生将蚂蚁队长面对奶酪时前后的不同态度与其他蚂蚁的反应进

行比较，感受蚂蚁们因为蚂蚁队长首先做到遵守纪律、严于律己才激发更多的敬重之情；另一方

面，还要借助其他关于遵守纪律的小故事进行补充感知，进一步树立遵守纪律、严于律己的主观

意识。

教法与学法推荐：

教法：提纲挈领法，结合略读课文的教学特点，教师要抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主

线组织学生进行品读感悟，实现对故事内容及主旨的准确感知；质疑导学法，借助教师精心提炼

的问题作为学生探究交流学习的突破口，引导他们深入到故事中，感受故事所蕴含的深刻主旨，

从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的教育。

学法：自主探究与交流延伸相结合学习法，在阅读故事的过程中，通过自主探究学习，感知

故事内容，并通过与同学、老师交流，不断深化对故事内涵的体会，用各从课文中获得的感悟延

伸到生活中，实现认知的内化；想象体验法，感悟蚂蚁们面对诱惑时的表现，学生需要将自己假

想成故事角色，从而深入到蚂蚁们的内心世界，体会他们所表现出来的毅力和纪律性的可贵。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件、关于纪律的名言警句。

学生：自主阅读课文；搜集遵守纪律、严于律己的小故事。

课时巧安排：

1课时。

教学过程：

导入一：

一、谜语激趣，引入学习

1、课件出示谜语："忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。（打一昆虫）

"引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。

2、教帅适时引导学生明确谜底（补充出小"蚂蚁"），同时引导学生根据对谜语的理解，

简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳（勤劳、团结），同时引入：今天我们学习的这则童

话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚊。孩子｛门，你们想了解故事的内容吗？那就赶快打开课

本，翻到第11课吧。

3、板书课题，引导学生读题，指导读准"奶酪"（"奶"的声母是鼻音，"酪”的声母是

边音）。

利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步解口蚂蚁特

点的基础上自然引出了要学习的童话故事。

导入二：

一、话题交流，引出课题

1、板书"奶酪"一词，引导学生正确认读词语，教师适时提醒他们读准字音（"奶”的声

母是鼻音，"酪"的声母是边音），同时出示一组奶酪图片，引导学生说说自己的观图感受（特

别想吃、感觉非常诱人……）。教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口

水呢。孩不门，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童

话故事中去一探究竟吧！

2、补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准"奶酪"的读音。

此环节教学直接由关键词语创设话题交流情境，不仅有效激发了学生的想象，也让他们瞬间

产生了认同心理，进而渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反应。

二、初读课文，了解故事

1、教师范读课文，引导学生边听边试着简单交流自己对故事都有哪些了解。教师及时肯定

他们对故事的初步感知同时引导他们自主朗读课文注意借助拼音读准生字的读音读通句子，

同时想一想故事主要讲了7拊么有趣的事情。

2、指名分目然段轮读课文，教帅适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字："诱"

读"y6u”,不要读成了“秀”的音节；"舔"读第三声，同时引导他们借助动作理解词义「禁”

的韵母是前身音，且在文中读第四声；"稍"是一个多音字，在"稍息”一词中读第四声，教师

同时用肢体动作引导学生明确词义。

3、指名学生说说故事的遽内容，教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发

的故事（重点讲清楚故事的经过、结果），并予以归纳（主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在

搬运一块奶酪时面对美味的诱惑他选择了遵守既定的禁令从而嬴得了其他蚂蚁的敬重的事），

同时引导学生结合对故事的了解，说说故事中的"禁令"究竟是什么，又是谁定下的。

4、学生交流，教师适时引导学生抓住课文第1一3自然段,找到"禁令”的具体内容，同

时体会蚂蚁队长宣布"禁令"时能够做^一视同仁，正因为如此，所有蚂蚊才能够争先恐后地参

加到搬运粮食的活动中来（随文理解"争先恐后"：文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后）。

此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进行认真的自主读课，初步扫清了文章认

读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。

三、探究交流，感知人物

1、引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4—13），同时认真朗读课文第

4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚊们面对奶酪时又是怎样反应的？

2、学生交流对奶酪的了解。教师适时引导学生抓住第5、11两个自然段感知奶酪"味道香"，

同时弓I导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应"多诱人啊、淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉

它"以及"他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句，体会奶酪对他们充满了诱惑，他们每只蚂

蚁心里都想偷着吃奶酪。

3、质疑：孩子们，读了这个故事，你们喜欢文中的这位蚂蚊队长吗？简要说说自己喜欢的

原因（喜欢，因为他虽然想吃奶酪，但是因为遵守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶

貉渣）。教帅肯定学生的回答，同时引入：那么，这位蚂蚁队长是不是从一开始就能够坚持做

遵守纪律呢？孩子们，再认真读一读故事，相信你们会对他有更多的了解。

4、引导学生再读故事第4—13自然段，看看蚂蚊队长面对奶酪时前后心情都有什么不同变

化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简单写出自己的理解。

（1）学生读画、思考，同时与同学、老师进行交流。

生蚂蚁队长一开始特别想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令所以心里十分矛盾。

师：你从哪个地方体会到他的矛盾心理的’?

生：我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。

生：我还从第6自然段中"七上八下"这个词语看出他已经拿不定主意了。

教师板书（七上八下），引导学生随文理解词语（形容心里慌舌杯安），并进行同类词语的

拓展（忐忑不安）o同时想象自己面对奶酪时的反应，更好地体会蚂蚁队长的感受。

师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的变化。

（2）引导学生继续交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时归纳板北生气犹豫坚定），

同时引导他们随文理解词语（犹豫：心里拿不定主意），引导他4,晦象蚂蚁队长的心理活动，并

朗读几次"下令”的话，读出语气所发生的微妙变化。

（3）引导学生说说，面对这样的蚂蚊队长，自己会产生怎样的感受？（敬佩）同时引导他

们再读课文第13自然段，想想自己读懂了什么（蚂蚊们对于蚂蚁队长的敬佩之情，更加团结）o

教师适时弓I导1学生明确蚂蚁队长对于奶酪的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，因而明了作为

“领袖"人物对于团队战斗力的影响意义。

5、讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵守纪律……）教师归纳

补充板书：遵守纪律、严于律己。

6、深化巩固：组织学生以小组为单位演一演故事，然后再选择1-2组班内展示，师生评

价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。

此环节教学主要采取了"抓主线”法，让学生重点抓住蚂蚊队长的心理及情感的前后变化进

行品读感悟，不仅准确感知了人物，还深化了对文旨的理解。

四、课堂小结

1、延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己"重要意义的理解（也

可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果），课件适时出示关于“遵守纪律、严于律

己”的名言警句（A、不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险

实在不少。——克雷洛夫B、在危睑关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一

个人的意志。一恩格斯），学生齐读句子.

2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们一只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够

赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！

板书设计：

11、一块奶酪

七上八下一生气一犹豫一坚定

遵守纪律、严于律己

三年级上册语文教学设计2

教材分析

本册教材仍采用主题单元的形式，仝册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为

开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如"色彩""声音""塞北江南""鸟儿"和"奇

妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如"我们和我""成长的经历"和"幻想和想像"；

也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国""集市和超市""通讯"和"过

年"。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”.全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓

言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然时鬼丽神奇，描绘了祖国日新月

异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使

学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味

的‘熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而

努力。

学情分析

教学目辨和任务

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，

丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用,促

使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2.通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。3.通过"畅所欲言"

创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的

感受和想法；同时学会倾听。4.通过"笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力

的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。5.通过"初显身手"

的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象

力和创造力，在生活中尝试运用

语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

教学活动与措施

L要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在

经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，

养成良好的书写习惯。

2、学习词语,无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词

的认识，开始总是掾胧的，不确定的，随着诺言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能

把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地

在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要

学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓

励学生边读边动笔圈点，划出重点，辨出疑问；

要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的

地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

三年级上册语文教学设计3

教学理念：通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子，激发学生说话的兴趣，培养

口语交际能力。

教学过程：

一、导人情境

1、看大屏幕：T立小朋友摔伤了腿,医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。

2、你想对他说点什么？

3、你觉得自己勇敢吗？

二、示范表演

L今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的

2、示范表演。

3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？

4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。

三、小组练习

1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。

2、小组内互说互演。

3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。

四、实际运用

L你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！

2、教师总结：听了同学彳|,郢）介绍，老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢，希

望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。

三年级上册语文教学设计4

第一单元教材分析

一、教材简析：

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族/」浮》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爰和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心

灵去观察去感受大自然的有的通过记述儿童攀登黄山天都峰反映了儿童对人生的思考和感悟；

有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

二、单元教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3.掌握36个生字和46个词语。

三、教学重点：

1,了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活.

2.培养学生热爱大目然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.体会"我"和老爷爷姐可在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4.培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

四、教学难点；

理解课文内容,体会我国各族儿童在友爱与团结。

五、课时安排：

《我们的民族小学》（2课时）《金色的草地》（2课时）

《爬天都峰》（2课时）《槐乡的孩子》（1课时）

《语文园地一》口语交际1课时习作1课时基础训练1课时

L我们的民族小学

一、学习目标

1.认识"坝、傣"等5个生字。会写"坪、坝”等12个字，能正确读写"坪坝、穿戴、

打扮”等19个词语。

2.正确、流有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子.

二、教学重点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，积累优美词句。

三、教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

四、教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

五、教学准备：

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3.词语卡片。

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、举行"民族风情”展示会

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更

有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介

绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

二.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、

阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

三.评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1•在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处，不同民族的孩子

们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小1印尚水》、《蝴蝶泉边》、《有

一个美丽的地方》等配乐。

四、自学生字新词，试读课文。

1•这所民族〃浮美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到

不认识的生字根据注音拼读一下，读不通JII员的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示.

第一自然段：坪坝（ba）绒球花傣（dai）族景颇（p6）族

阿昌（chang）族德昂（ang）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃（huang）

五、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导"戴、蝴、蝶、雀、舞"。并且黑板上田字格中示范。

"戴"，半包围结构,右上包左下，注意各部分位置,相互要结合紧凑。

"蝴"左中右结构，相互要靠近些。

"雀"字"小"字下边的撤（））要长些。

"舞"字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感

悟，我们会进一步地发现民族/」浮的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?

d.配乐朗读这一段。

a当，当当！当，当当！〃大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各

自轻声朗读第二、三自然段想象一下民族4浮的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳

去都不去张望；大家积极开动胭筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声

音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵4阚、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文

朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美

的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的

民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

四、作业

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来.可以用日记的方式来记，

也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

八、小结

民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。

九、板书设计：穿戴

1、我们的民族4浮学校好朋友

语言

2、金色的草地

一、教学目标：

1.弓I号学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护

大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字.

二、教学重点：

L引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教:育学生保护花草树木，爱护

大自然。

2.学习本课的11个生字。

三、教学难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

四、教学方法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

五、教学准备

课件、蒲公英的实物、图片

六、教学时间：

2课时。

七、教学过程：

第一课时

(一)利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名"黄花地丁"，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或

狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

(1)质疑：读了课题，你有什么疑问？

毓疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的.草地连远来，说一句话。

(-)学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返:"反"字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常懈蒲公英来寻

开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。

我们发现后便喜爱上了这种4电。

板书设计：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

绿金色的草地绿

第二课时

（-）导入新课。

1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2、看完画面，给你留下了什么印象？

3、板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

(二)细读课文，体会情感.

1、学习第一、第二自然段。

(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

(2)指名读，评读。

(3)看到这片金色的草地，"我们"的心情如何？

(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与进来感受。

(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是金色的吗？"我"有了一个什么新发现呢?

(1)自由读第三至五自然段，思考："我"有什么新发现？

(2)总结：蒲公英的花舞是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的；

合拢就是绿色的。

(3)这个发现令"我"非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

(4)有了新发现后，"我们”有什么变化？

(5)为什么"我们"不再揪它了?

(6)从"我"的变化看，你有什么感受？

八、总结课文、升华情感。

1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

九、板书设计：

早晨中午傍晚

绿色金色绿色

合张合

蒲公英会合拢

3、爬天都峰

一、学习目标

1、认识"陡、链”等6个生字。会写"爬、峰"等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

二、教学重点：

1、识字、写字、理解词语。

2、了解课文的主要内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下,里定信心战胜困难的过

三、教学难点：

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格.

四、教学方法：

情境导入法、实物演小法、启发谈诂法等

五、教学准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：

第一课时

（-）一以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段

自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰

图片资料？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰

（二）自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字

音读正确,把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各目学习生字、巧记字形的方法。

（三）通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬.

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石

脊，石脊两旁是万丈深渊.

2、按"爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的

主要内容，疏通课文大意。

（四）指导写字，掌握笔顺

1、教师范写"辫"字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。

（五）布置作业

1、正确、较流利地朗读课文。

2、抄写本课生字、词。

3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时

（-）紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用"爬"而不用"登"字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用"爬"更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示大都峰的多媒体画面）读第二目然段,边读边想象，把文中的诂变成目己脑中的

"画".

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

（二）深入读议，体会"我"受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，

想想从哪些词语、句子中看出“我"有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句"我爬得上去吗?"、感叹句"真叫人发颤!"以及语气词

"啊""哩"等，读中体会"我"缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我"爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示"我"说的话,指名

朗读。

3、"我"看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心

理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流，从中感受到"我"受老爷爷爬山鼓励而下

定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会"我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、"我"是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。弓I导学生联系上下文，体会"奋力”是拼尽仝身力气的意思。

从“攀着铁链"、”手脚并用向上爬"可以看出爬山的艰难。

C.引读第7段，从"终于"二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

（三）启发想象，明白"老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1、老爷爷为什么也能J型上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到"我"的勇气鼓励爬

上峰顶的。指导朗读。

（四），明白道理

L读爸爸的话，讨论："汲取"是什么意思，"我"和老爷爷是怎样互相"汲取”力量的？

2、你从"爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

（五）课外延伸，交流课余生活

L这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别

忘了写上自己的收获、感受。

2、指名交流，师生评议。

八、总结课文：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能

克服。

九、板书设计：

奋力

一会儿.……一会儿勇气

3、爬天都峰手脚并用从别人身上吸取力量

（高陡）爬呀爬

终于爬上顶峰

4、槐乡的孩子

一、教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢偷.掌握生字词。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

4、引导学生从4烟立热爱劳动的观念

二、教学重点：

正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。。掌握生字词。

三、教学难点：学会阅读

四、教学方法：读一一思一发表见解--体会--再读

五、教学准备：槐树、槐花图片。

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

（一）谈话导入。

1、暑假中让你最快乐的事情是什么？

2、顺加入。

今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？

（二）初读课文。

1、自学课文：

⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

⑵划出哪些不懂的地方。

⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

2、小组合作学习：

①试读课文，互相纠正读音。

②交流在预习中不懂的地方。

（三）研读课文。

1、通过小组合作学习，你们读懂了什么？

随学生回答，相机点拨。

2、又有哪些问题没有解决？

师生共同讨论解决问题。

3、你觉得槐乡的孩子怎么样?有哪些可爱之处?

4、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

八、总结课文

同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动，你会体会到劳动给人带来的快乐.

九、板书设计：

4、槐乡的孩子钩槐米换学费

《槐乡的孩子》教后反思

课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特

点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过

各种方式的读说臼己读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了"勤劳的槐乡孩子是不向

爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的及槐乡孩子的勤劳对此学生感受最深，

槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样

子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描

写干活时的句子学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵，

但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但

都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放

手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

三年级上册语文教学设计5

一我们的民族小学

教学目标：

1.知识目标

(1)学习生字新词。

(2)有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标

抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

3.情感目标

知道民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的

教育。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的掌握，体会我国各民族儿童的友爱团结及他

们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.创设情境，激趣导入。

(出示资料袋中的图片)瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，

走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民

族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族

2.顺势切入，初读课文

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高

兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽

而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

二、趣味识字

1•出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹

2.指名读，正音。

3.开火车,练读。

4.做游戏巩固字词。

a、"贴字"游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的.图片下就可以贴"傣族""孔雀舞"）

b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。

三、朗读感悟

1.学生逐段朗读课文,命口课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

第二课时

一、朗读感悟

1.读读说说，学习第一自然段。

a、自读感悟

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。

学生读后交流描述。

b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗

读来表达出来吧。

学生自读自练，指名交流。

2.读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族4殍的学生读课文非常好听，下

课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解"窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树

枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

c、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请"它们"做评委，其他小

朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，"它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小

朋友一起游戏，你想玩什么？

引导学生口述，冉朗读该部分。

3.读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

二、复习生字

1.说说你是怎么记住这些字的,通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读

斡,虫字旁加胡依然读注意渗透偏旁表义的思想？

Pgho

三年级上册语文教学设计6

一、学习目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读僮课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

二、学习重点：

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

三、学习难点：

读懂课文，体会故事所寄寓的道理。

四、教学准备：

冬媒体课件、动物图片

五、教学过程：

（一）、导入：

在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了两位动物朋友。（课件）它们之间会发生

怎样的故事呢?引出课题，板书课题，学生齐读。

（二）、明确学习要求：

1、学生默读自读提示,B用角要求。

2、学生说学习要求。

（三）、初读课文，了解课文大意。（课件）

1、学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。

2、开火车，一人一句读课文，检杳朗读情况。

3、默读课文，想想课文讲了一个什么故事？学生汇报交流.（贴图）

（四）、品读课文，体会探究。

1、指导学生读书方法：边读边想。用这个方法解决问题（课件出示）：

鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的态度是怎样的？

鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的态度又是怎样的？

2、学生汇报鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的态度是怎样的。相机课文1至4自然段，

（课件）指导朗读，读出对角的赞美、喜爱，对腿的抱怨。（板书：精美别致太细难看）

3、学生汇报鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的态度又是怎样的。课文第7自然段，（课

件出示：两只美丽的'鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）学生齐读鹿

说的话。（板书：差点送命狮口逃生）

4、比较鹿对自己的角和腿的前后不同态度，引入5、6自然段。（课件出示内容）

学生臼由地读5、6臼然段。

a、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命.）

b、同学们，你们看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场

生与死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）

最听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）

d、你们想试一试吗？想一想老帅刚才的朗读，冉结合自己的理解琢磨一下。

e、放音乐配读。

f、你们读得真好！如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么?

（五）、领悟寓意，升华主题。

1、读了课文，你明白了什么道理？你能联系实际生活谈T炎吗?（课件）

2、学生交流汇报.

（六）、前后联系，延伸拓展。

1、（课件出示）分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

2、学生交流汇报.（板书：要全面地看待事物）

3、小结：我们学了课文之后,希望同学们以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能从

不同的环境去了解事物。

（七）、品读、赏析、积累。

1、学生选择课文中感兴趣的部分再读一读。

2、交流。

三年级上册语文教学设计7

习作目标：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

教学重难点：

激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；

怎样让学生把说的故事写下来。

教学过程：

一、扩展思路引入作文：

师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》？?

师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们

成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了

深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？

生：想。

师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）

师：看了这部童话，你知道了什么？

生：各种小动物尾巴的作用。

生：还有些小动物尾巴还有再生功能。

师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学

到的知识。

师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我

们要善待别人，正确对待自己的道理。

师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。师：它们都是童

话故事，有什么相同之处和不同之处？

生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写.不同之处是：《丑小鸭》这个童话故

事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作

用，有些小动物尾巴还有再生勿能。

师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我仅受教育，有的呢，是让我们学

到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童诂故事的主人公不管是动物、植物、还是没生

命的'橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。

师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也

从中有收获？

生：想！

师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）

二、观察图画指导写作：

师要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公老师想让你们以小动物为主人公好吗？

生：好。

师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一

片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面槐着很多小动物，等着你去找

呢！

比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？

生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。

生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。

师：为什么可怜？发生了什么事呢？

生：

师：你不仅选搽了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐.

师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。

（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）

师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来

说一说？

生：我要与一个小狗帮助朋友的故事。

师：故事是怎么发生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。

师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？生：小狗热心地

帮助它的朋友们。

师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？

生：小狗的朋友们到它的冢里去感谢它。

师：这是故事的结果。（板书：结果）

师