2024年三年级上册语文教学设计

2024年三年级上册语文教学设计

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，那么三年级上册语文教学设计

怎么写呢？以下是小编整理的一些关于三年级上册语文教学设计，仅供参考。

2024年三年级上册语文教学设计【篇1】

【内容简析】

本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音

字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诺）、“阅读平台”（读短

文）和“语文大课堂”。教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学

语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。

【设计理念】

创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走

进生活学语文、用语文。

【教学目标】

1.辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、

辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙.

2.指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

3.引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文

章具体、生动的写作方法。

4.引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的

热情。

【教具准备】

识字卡片等。

【重点难点】

走进市场，在生活中学语文用语文。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

一、练习读轻声

1.读中体会，带点字的读•音在普通话中有无变化。

小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。

2.找规律：在什么情况下读轻声？

小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……

②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……

③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……

3.试一试，怎样读好轻声。

①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋

里。

②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。

③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。

4.同桌交流各自找到的读轻声的词语，读•读。

二、汉字真有趣

1.读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。

2.比较带点字的异同,

①读音相同或相近。

②字形中有基本字“方”。

③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）

3.交流。

①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？

②你还有什么记字的好方法？

③找一组同音字，编个小韵文。

三、读一读，再仿写一段话

1.把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好

处。

2.想一想：第一句

教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》，来自网！

话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。

第二句具体地写野花的形状、颜色。）

3.仿写一段话。

提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色

鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以

具体地写各种各样的蔬菜。

第二课时

一、读读背背

1.教师范读古诗并简介作者。

2.学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。3.边读边想

象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。

4.指导背诵：

①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什

么联系，表现了什么意境。

②填空。

有（）无（）不娱（）»

有（）无（）不算（）。

（）到（）间O似玉，

（）烧（）下（）如银。

5.背诵本诗。

二、阅读《九龙壁》

1.正确流利地朗读短文。

2.同桌交流，理解短文。

①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？

②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？

3.感悟写作方法。

①笫2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？

②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？

③作者为什么有详有略地介绍？

三、布置语文综合实践活动的前期准备工作

1.鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。

2.引导学生看书中的要求。

①观察的内容：市场节n的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景“

②想一想：你打算为谁买？买什么？

③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？

第三课时

一、检查学生参与语文综合实践活动的情况

二、小组交流

i.把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。

①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？

②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如

何。

③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？

④你有什么感受？

2.提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。

3.小组评仪并推荐同学到全班交流。

三、全班交流，相互启发，共同提高

四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文

五、同桌交流并欣赏习作

2024年三年级上册语文教学设计【篇2】

学习目标

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②通过学习，感悟”在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的

道理。

课前准备

师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

A案

观察画面，激趣导入

①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不

强。同学们想不想一比高低？

②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现

的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

朗读课文，理出线索

①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

②学生根据提示思考课文内容。

a.老师出示问题。

商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

b.教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

C.学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位

同学把寻找的答案写在黑板上。

d.然后在交流中，把答案逐渐补齐。

根据线索，比较异同

①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表

现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

②组织学生进行集体交流。交流要点：

a.这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

b.这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅

和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想

对商人和老人分别说什么？

角色朗读，表现人物

①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开

展角色朗读，并互相评议。

②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

2024年三年级上册语文教学设计【篇3】

教学目标：

1.学习有趣的汉字，让学生体会，同一个字在不同词语中有不同的含义。

2.培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。

3.培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨

论中乐于表达，提高分析和说话的能力。

4.指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

5.在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。

6.培养学生说话人方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交

际。

7.学习写一件事。

8.学写毛笔字，学习写“弯撇、竖撇”。

教学重点：

1.进一步了解汉字构成的特点，能够正确地书写汉字。

2.积累成语。

3.正确灵活运用标点符号。

教学难点：

1.引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。

2.习作练习。

教学准备：

词语卡片、生字卡、灯片。

教学时数：

5课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩

吧！

二、有趣的汉字。

1.出示词语，开火车认读。

2.你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思

都不相同。）

3.：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。

4.小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词话里面

有不同的意思？举例说一说。

三、词语超市。

1.现在我们快乐的'小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么

东西？自由认读词语超市中的词语。

2.你能发现这个超市中词语的特点吗？

3.给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？

4.游戏：我当老板开超市。

提出规则：

可以先确定一个字，以它为首开一个词语超市。如：“百”一一百年树人百花

齐放...

可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……

词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

四、有趣的标点。

1.过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师讲一

个故事。师讲述《有趣的标点》的故事，出示小黑板：

契约

无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

2.想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。

3.师标注：

财主：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”

长工们：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”

4.通过这个故事你知道了什么？

5.你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说听听。

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第二课时

一、写字板。

1.出示：要写的字，认读。

2.小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看？

3.轮流汇报讨论结果，指名。

4.教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

5.学生练习描红、仿影，细细体会。教师

巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

6.反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和姿势正确的学生。

二、阅读欣赏。

1.读《我给老师当“老师”》这个标题，你想到了什么？

2.默读短文，想想短文的主要意思-

3.找到不懂的地方和同桌商量商量。

4.理解内容后，指名读短文。

5.小组讨论：这文章在写法上，有哪些值得你学习？

a.选材新颖。

b.有概括，有事例。

6.：阅读短文的方法c

三、推荐阅读。

第三、四课时

一、谈话示范，切入主题。

1.教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共

鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

2.刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

3.评一评老师刚，播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声

音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。）

4.：选材、听、说要注意的问题。

二、实际演练：新闻发布会。

活动安排：

1.热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求

大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布

会”。教帅随机参与到小组活动中指导。

2.新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小

记者，在发言人发言之后，进行提问。

3.活动评奖。

A.优秀”新闻发言人”：

以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据

进行评选。

B.优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清

楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。

4.优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小

记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

三、活动。

1.在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？

2.指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，

把你刚才所说的写下来就是一了。

四、习作。

1.理清思路，列出提纲。

2.根据提纲完成，题目自拟。

五、作业。

第九课时

教学目标：

1.认识弯撇和竖撇的形态特征。

2.掌握弯撇和竖撇的运笔方法。

3.能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。

4.正确书写带有弯撇却竖撇的例字。

教学重点：

区别弯撇和竖撇的运笔方法。

教学难点：

运笔的方法及例字的写法。

教学准备：

小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。

教学过程：

一、我的知识最牢固：激发兴趣。

1.复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么？复习

横和竖的运笔方法。

2.出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，

用红色突出，并渐渐从文字中跳出来。

教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名

字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？

板书：弯撇竖撇

二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。

1.出示范写的笔画，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回

答.：弯撇斜而弯，但比斜撇梢直带弯；竖撇上段直，撇尾向左出尖，比弯更直一

些，弯处没有弯撇长。）

2.教师边范写边讲解运笔方法，学生跟着书空。

a.逆：逆锋起笔。

b.折：折笔右下斜顿，以写出撇头的方角。

c.转：稍转向左下或下行笔。

d.提：写竖弯撇笔锋离纸时，借下行之势提笔，形成尖细的撇尾。

把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。

3.刚才大家都看得非常仔细，现在老师还要考考大家，你们愿意接受老师的

挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟，指名回答：重叠后你发现了什

么？强调弯撇和竖撇的不同点。

4.你们这些小朋友可真不错，不仅把我的名字叫对了，还知道了我的写法，

现在我想回家了，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：

弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所

有的小朋友听，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它，就先睁大你的眼睛看清楚

吧！

交流：

“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔，弯撇起横头，在右下

框的中部收笔。

“斤”：由平撇、竖撤、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔，竖撇紧

靠平撇尾，撇尖在左下格中部收笔，触起横画中部。

“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短；下横长，写在横中线上；竖撒起

笔比悬针竖低。

三、我的模仿能力最强：书写汉字。

1.复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔••寸腰，两指弯成小圈圈；笔杆斜靠虎

口上，掌心空虚如握球。”

2.在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。

3.播放柔和的音乐，教师巡视，根据实际情况指导。

四、我是小小书法家：作品交流。

1.投影上展示学生的“作品”：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔

画？

2.看看自己的字,有哪些地方很漂亮,和别人不一样.哪些地方还需要改

正？自己再写一个满意的。

3.评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。

2024年三年级上册语文教学设计【篇4】

知识技能目标：

1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。鼓

励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新

词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在木册前面学

过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

情感态度目标：

理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等

于拥有一大笔财富”的思想c

学习重点：

理解〃父亲〃从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文

中〃母亲〃说的话的含义。

学习难点：

理解〃父亲〃面临的道德难题。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

二课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书课题：强调〃中〃的读音、〃彩〃的写法

2、过渡导人学习课文,

二、检查预习、顺情引导

1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2、指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

三、创设情境、启发疑问

以感情朗读的方法，学习3—6自然段，指导学生在阳读中提出问题。

1、创设情境：体会〃我〃中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然

段。

2、启发疑问：再读4、5自然段，试卷提出问题，初步学习联系生活实际提

问。

3、学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决

问题，进一步学会提问。

四、渗透学法，边读边想

以多读多想的读书方法，学习7—8自然段，引导学生一句句读通课文，初步

理解“父亲"面临的"难题"，为深入理解课文做好铺垫。

1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中遑出的问题：〃父亲到底面

临怎样的难题?

2、针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3、学生尝试运用学到的‘；读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面

临的‘；难题。

4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

认真读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深入学习做好准

备。

第二课时

一、复习检查

二、抓住重点句深入探究，在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚

信就等于拥有一大笔财富”的思想。

解决上节课学生遗留问题，并深入思考“父亲有没有理由留下这辆车？为什么又

没有留?〃引导学生联系上下文认真读书，在学生思辩的基础上理解为什么是〃道德

难题”，从而充分认识父亲的高贵品质，理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家

最富有的时刻。〃和〃一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含

义。（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事：帮助学生进一步理解诚

信，理解重点句的含义。）

三、想象写话：

当库伯派人把汽车开走后，〃我〃和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对

话，说一说，再写下来.

四、学习生字（重点是字形）

如：〃德"：用〃十四人一条心〃的口诀帮助学生记忆，强调“心〃上有一短横。要

充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

五、课外延伸：

今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感

兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

2024年三年级上册语文教学设计【篇5】

教学目标：

1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中

的正确读音。

2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

5、积累与季节有关的词语。

6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我

国春节的文化。

教学重点：

语文积累；口语交际和习作。

教学难点:

发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

课时安排：

6课时

第一课时

教学目标：

了解多音字；积累词语和名句。

教学过程：

一、多音字。

1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友一一多音字。

2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

自己试读：同桌互查：指名读。

3、练习给多音字组词，填空

4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

二、认一认，读一读。

1、自由读词，借助拼音把字音读准。

2、指名读,齐读。

3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想

象的画面。指名交流。

4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

三、写一写，背一背。

1、认读名句，简单说说读后的体会。

2、读帖，与小伙伴商量一下怎么把这两句话写好。

3、指名说说，书写时要注意什么。

4、练习书写。

5、评选佳作全班展示，

6、用最有效的方式背诵两句名言。

第二课时

教学FI标：

培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

教学过程：

一、导入。

二、阅读

1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

2、说说初读后的感受

3.默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味.

4、交流体会。老师及E寸总结其中好的方法。

5、有感情地朗读。

三、探究与发现

1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的‘；风情而丰富多

彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

2、读一读，你发现了什么？

3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，

看看哪一组的同学说出的话语最多。

4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

第三课时

教学目标：

发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

教学过程:

一、导入

学生小品表演《乐乐和童•童的对话》。

二、自由交流

假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方,

能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

三、推荐代表向全班交流。

四、评选“风的使者”

五、延伸

请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

第四、五课时

教学目标：

大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

教学过程：

一、导入

上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

二、范文引路

1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

2、交流听范文后的感受。

三、动笔写初稿。

1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

2、试写一段话，简要大意即可。

四、交流、补充。

1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

3、面向全班学生交流，集体补充。

五、定稿。

第六课时

教学目标：

通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行

综合性语文学习的兴趣。

教学过程：

一、导入

经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我

们召开一个小小的设计发布会。

二、展示交流。

1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

2、推荐佳作全班展示交流。

三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

1、评选。

2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

2024年三年级上册语文教学设计【篇6】

《圆圆的沙粒》是奇妙的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇

童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻

进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠：从而让学生感悟到：只要朝着预

定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

《圆圆的沙粒》第二课时的教学，我是这样设计的：

1、在朗读中品味朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文

阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中

应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语

言之美。课堂上，我准备安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读

书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。

2、在想像中体会语文课上，应重视为学生创设想像的平台，唤醒学生表达的

欲望，培养学生创新的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，鼓励学生展开

想像的翅膀，通过交流进一步体会到：圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了多大地

努力呀。恰当填补了课文中的空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的省略

号，可让学生想一想：同伴们还议论些什么？你能说一说吗?第二部分的省略号省略

了什么？可启发学生想像：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？

3、在对比中感悟《语文课程标准》明确指出了三维度，把情感、态度、价值

观摆在非常重要的地位。教学本节课时，我注重抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、

态度、生活场景、获得的结果等方面的对比，引导学生在鲜明的对比中深刻地感悟

到：朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得成功。

2024年三年级上册语文教学设计【篇7】

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，读出“我们”情

感的变化。

3.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给

孩子们的乐趣。读出“我们”情感的变化。

教学工具

课件

教学过程

一唤起情感,导入学习

1.唤起情感:童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语,又有滴滴泪水。你觉得童年里

最大的快乐是什么?和大家分享,好吗？

2.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最人的快乐就是做风筝、放风筝。让我

们品读课文,走到他们中间,分享他们的快乐吧。

出示课文题目，有感情地朗读课文第一自然段。

二初读课文，整体感知

1.自读课文,要求读准字音,读通句子，出示生字卡片,让学生把生字多读几遍。

2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。

3.再读课文，边读边画出描写“我们”做风筝、放风等、找风筝时的心情的句

子,画好后，自己读一读这些句子。

4.交流找到的句子，反复朗读。

5.引导发现、质疑。读后有什么发现?产生了什么疑问？与大家交流交流。

(交流要点:一是在读中发现，“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的，放风筝时

非常高兴，找风筝时很难受c二是在读中质疑，“我们”的心情为什么会有这样大的

变化?)

三细读深究，领悟情感

1.学习第二自然段。

(1)要求学生多人次地读这一自然段。

(2)读了这一自然段，你知道写了些什么吗？

(3)角色转换:如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？

(4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替？

(5)(老师)原来，做风筝的快乐,就在于它充满着憧憬和希望。

(6)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读全段课文。

2.学习第三自然段.

(1)角色转换:风筝做好了，此时你最想干什么呢？

(2)创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！

播放多媒休课件，展示放风筝的画面

(3)引导表iA：刚，同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与人家交流。

(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的'风筝，你的

心里会产生怎样的感想呢？

(5)品味课文:用心多遍朗读第三自然段。

想一想哪些地方写出了课文中的孩子和我们一样的感受。

(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)，再读课文。

四课堂练习

自学生字,交流方法。

(1)出示生字，指名组词、朗读。

(2)观察生字，交流识字、写字经验。

(3)练习书写生字，抄写词语。

五课外延伸

上网搜集或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到

班级园地里展示。

课后习题

1.选字填空。

托拖脱

(1)妈妈(拖)着沉重的脚步回到家里。

(2)一个人用手(托)着风筝，另一个人牵着线。

(3)我摆(脱)了噩®梦的困扰。

(4)今天,我参加的是(托)球跑比赛。

2.选词填空。

精心细心

(1)这道题如果你(细心)检查了，就不会错。

(2)我生病了，在妈妈(精心)的照料下，我很快就康发了。

希望盼望

(3)我(希望)自己能在这次考试中取得好成绩。

(4)妈妈(盼望)我早日成为一名少先队员。

2024年三年级上册语文教学设计【篇8】

第一课时

学习目标

①认识"试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确

读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究

自然奥秘的兴趣。

教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

教学过程

交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世

界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情

况。

b.交流是怎么认识生字的，齿定各种不同的识字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

②学习第二自然段。

a.读一读。下面我们来仔细研究•下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c.写一写“请若干学生把画出的语句写到黑板上c

d.议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这曲蜜蜂能找到家吗？

理由是什么？

f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

课堂练习

①学习生字。

a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这

些字时要注意些什么。

b.书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

②抄写词语。

第二课时

学习目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

教学过程

复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说作者做了•项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a.自由朗读第三、四、五自然段。

b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再

读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途

中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次

说）

c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

Cl.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有

着很强的辩认方向的能力？说说理由。

赏读片断，表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了

时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方

向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感

受。

再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能

力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活

实践中去。）

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引。

a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生

活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

指导写字

①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时

要注意些什么。

②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

板书:

14、蜜蜂

辨认方向能力强

?!

遇到问题实验求证得出结论

2024年三年级上册语文教学设计【篇9】

一、教材内容

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后

面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单

元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是〃我们的课余生活〃和“生活中的

传统文化

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解

祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书

写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体

会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容.初步体会文章的思想感情.

8、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

9、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给

他人听，与他人分享习作的快乐。

三、学情分析

本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不

错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离

较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文

兴趣，全面提高教学质量。

（一）、精读课文的教学

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在

语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，

自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字

习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写

字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能

正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字

质量。

2.继续加强词句训练c词句训练是整个小学阶段的一个教学重点c进一步加强

词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是

对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际

或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加

强语言的积累：三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，

发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用

多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要

有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读

技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要

的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能

力。

（二）、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到

的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围

绕课文的重点、难点，凭借课文前的〃阅读提示“，引导学生读书、思考、讨论，不

要把略读课文上成精读课文。

（三）、口语交际的教学；明确教学要求，培养他们交际的‘；能力，创设情

境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员

参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口

语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，

培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课

内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资

源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

2024年三年级上册语文教学设计【篇10】

在全校中，上学期的优秀率和后20都是本班最高的：两级分化明显。大部分

学生，特别是女生，对语文的学习枳极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的

知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在

从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立

正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习

惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生，学习习

惯不好:字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯：课外书看得少，日记写

得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时池们对学习的信心有些缺

乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

一、教材分析：

本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教

材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故

事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方

法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育

价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文

后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注

音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有

两组课文安排了综合性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。

要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、

四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映器官的

字等。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语

文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两

次。

全册教材的注音有以下几种情况：

(1)导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字，只在全册书第

一次出现时注音，后面出现均不注音；

(2)精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被

学生认识为止。

(3)课文中的多音字随文注音，用方括号标出。

(4)学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。

(5)有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，

如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是deng,生字条里注音恢复本音。

二、教学目标：

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖

国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统

文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到

关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，

培养学生留心观察、善于思考的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写

正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会

课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课

文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不

少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读

给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人：讲述见闻努力做到清楚明

白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

观察所得。

三、提高教学措施:

1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养

成良好的阅读习惯。

2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索

发现尽量自己解决问题。

3.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔

以加强读写之间的联系.要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要

给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言

环境中理解词语和句子的意思。

5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐

步提高口语交际的要求。

6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际。

7.要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，从课

文中学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础

8.深入钻研教材，写“下水文”不断学习理论，努力备好每节课，因材施教

2024年三年级上册语文教学设计【篇11】

一、学生情况分析

本班共有学生49名，男生35人，女生14人。大部分学生学习兴趣浓厚，都

能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通

话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方

法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，

能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字

姿势基本正确。

经过一二年级的学习，班里大多数孩子己养成了认真听课，积极大胆举手发

言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题巨，能阅读课外读物。少部

分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落

四的小毛病。

二、教材分析

1、编写特点

本册教材是以语文知佚和能力训练为主编排的。教材整体分解成阅读训练、习

作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原

则组成单元。

各单元按教学H标

2、编选课文和练习。

本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1个习作训练和1个单元练习，

全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练

习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

三、本册教学总的目标要求：

1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。初步

学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首查字典，

能确定部首，检索汉字，看懂意思。初步学会独立识字。

2、会读写370个左右的词语，懂得意思，一部分会:□头或书面运用。会给部

分学过的词语找出近义词和反义词。

3、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。开始学写毛笔字，

能正确执笔，学会基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

4、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能狂述。学会打电话、

问路等应对用语。

5、会正确、流利地朗读本学期教学的课文，能有感情地朗读部分课文，能背

诵指定的课文。会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文。能通过理

解重点词语，懂得句子的‘；意思。认识冒号。了解按时间顺序、事情发展顺序、

方位顺序连句成段的句子。通过语言文字的训练，使学生了解中华民族悠久的文化

传统，更加热爱祖国、热爱家乡。学习革命前辈和英雄模范，养成勤奋学习，遵守

纪律、尊敬老师，团结友爱的好品德。初步知道，事物是发展变化的，实践真知，

进行辩证唯物主义的启蒙教育。

6、讲普通话，写规范字。

四、教学措施：

1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表:iA,从读中学写。用好

例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表

达能力。

4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方

法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。

2024年三年级上册语文教学设计【篇12]

一、班级情况分析：

本班共有学生42人，今年转来一名，男生22人，女生20人。优等生能要求

上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展

也比较全面，有良好的学习习。对于整体来说由于基础过差，拼音一块仍然是一大

难关，还有个别同学还是没有按时完成作、也，思维不能扩散，上课积极性不强。需

要多加辅导，多加鼓励。班级原先组织了学习小组，有了一定的学习氛围，在这学

期中发扬以前的优点，克服缺点，提高学生的整体水平。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8

篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安

排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美

好：爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲

情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内

涵中富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、本学期教学目标：

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷

字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见

闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，

就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐

步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察人自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

所得。

四、教学重难点分析：

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字：创造多种方式，加强已

认识汉字的复现巩固。

2、重视朗读的'指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼美的

优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。

五、教学措施：

（一）

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应转变观念，更新知

识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，

灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

3、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继

续对学生•的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方

法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训

练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，

及时反馈利矫正，讲求实效。

4、课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地

根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听老教师的课，弥补不足之

处。

5、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主

动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感

悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个学生。

6、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加

重要。继续进行作文片断的练习。

7、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在咬表现和正在家表现，双

方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。

（二）

1、找准后进生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他

们。

2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引

导.

5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时凋整。诲人不倦，时刻让

自己有耐心。

2024年三年级上册语文教学设计【篇13】

新的一个学期开始了，这个学期我教三年级语文，为了圆满完成教学任务，使

教学工作取得一定的成效，现制定本学期教学工作计划。

一、学生情况分析

木班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化较严重。因此新学期中我要一面

加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的

好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发

现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解

祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传

统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受

到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思

想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书

写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下义，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体

会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的志想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述

课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不

少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读

给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明

白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

观察所得。

三、教学措施

1、识字、与字教学

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常

要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读

中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，

也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也匕以采取一些归类复习的方

法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可

以从这些安排中受到启示。

要