2023六年级数学上册 五 图形的变化和确定位置 3确定物体的位置（二）说课稿 西师大版

2023六年级数学上册五图形的变化和确定位置3确定物体的位置（二）说课稿西师大版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解西师大版六年级数学上册“图形的变化和确定位置”中的“确定物体的位置（二）”，包括利用方向和距离确定物体的位置，以及在实际情境中应用这些知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的“确定物体的位置（一）”紧密相关，通过复习和拓展，帮助学生巩固对方向的感知和距离的测量，进一步提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习确定物体的位置，学生能够抽象出空间关系，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实世界中的位置问题，并能够通过直观图形理解抽象概念，提高空间想象力和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的几何图形知识和方向、距离等概念。他们能够识别平面图形，理解轴对称、平移等基本变换，以及如何使用罗盘等工具来识别方向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对探索未知和解决实际问题的兴趣较高，他们具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。学生的学习风格各异，有的学生善于通过图形直观理解问题，有的则更倾向于通过文字描述来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习确定物体的位置时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对于方向和距离的概念理解不够深入，二是难以将抽象的方向和距离概念应用于具体的实际问题中，三是缺乏空间想象能力，难以在脑海中形成准确的位置关系。此外，学生可能对如何准确描述和交流位置信息感到困惑。针对这些挑战，教师需要提供足够的直观教学和实践活动，帮助学生逐步克服困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与探究相结合的教学方法，结合学生的已有知识，引导学生逐步深入理解确定物体位置的方法。同时，通过小组讨论和案例研究，激发学生的主动学习兴趣。

2.教学活动：设计“位置侦探”游戏，让学生在游戏中运用方向和距离确定位置，通过角色扮演，让学生扮演侦探，寻找隐藏的物品，以此提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学平台展示不同场景下的位置确定案例，同时结合实物教具，如指南针、地图等，帮助学生直观理解抽象概念。通过动态演示和互动操作，增强学生的空间感知能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师展示一幅校园地图，提问：“同学们，你们能根据地图找到教学楼的位置吗？”引发学生对确定位置的兴趣。

（2）回顾旧知：引导学生回顾已学过的方向和距离概念，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论如何利用方向和距离确定一个物体的位置。

（2）教师讲解：讲解确定物体位置的步骤和方法，结合实例进行演示。

（3）课堂演示：教师利用多媒体展示不同场景下的位置确定案例，如公园、商场等。

（4）学生实践：学生根据教师提供的场景，运用所学知识确定物体的位置。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：教师给出几个实际场景，要求学生运用所学知识确定物体的位置。

（2）小组合作：学生以小组为单位，互相检查和讨论练习答案，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：方向、距离和确定物体的位置方法。

（2）总结重点：强调在实际应用中，如何灵活运用方向和距离确定物体位置。

（3）布置课后作业：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：让学生回家后，根据家附近的地图，确定家人的位置，并记录下来。

（2）提醒学生：注意作业的完成质量，及时复习巩固所学知识。

（3）课后反馈：鼓励学生在课后向家长、同学分享所学知识，提高学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握方向和距离的概念，理解并运用这些概念来确定物体的位置。他们能够识别东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南等复合方向，并能准确描述物体之间的相对位置。

2.能力提升：学生在学习过程中，空间想象能力和逻辑推理能力得到了显著提升。他们能够通过想象或绘制简单的图形来帮助理解空间关系，并在解决问题时运用逻辑推理来判断和选择正确的方向和距离。

3.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活场景中，如使用地图导航、规划行走路线等。这种能力不仅有助于他们在日常生活中更加独立和自信，也为他们未来的学习和工作打下了坚实的基础。

4.交流与合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人交流思想和意见，如何在团队中协作解决问题。这种交流与合作能力的提升对于他们未来的社会交往和团队协作至关重要。

5.创新思维：通过设计“位置侦探”游戏等实践活动，学生的创新思维得到了激发。他们在解决问题时能够尝试不同的方法和策略，从而培养了创新意识和解决问题的能力。

6.自我反思：学生在完成课后作业时，需要对自己的学习过程进行反思。这种自我反思能力有助于他们识别自己的学习强项和不足，从而在未来的学习中更有针对性地进行改进。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学学科的兴趣得到了增强。他们开始意识到数学在解决实际问题中的重要性，这种兴趣将激励他们在数学学习的道路上不断前进。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课下来，我觉得收获还是挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与探究相结合的方式，这让学生们在理论学习的同时，也能够通过实践活动来加深理解。比如，我让学生们通过小组讨论来探索如何确定物体的位置，这个环节我觉得挺有效的，因为学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但是，我也发现有些学生还是不太善于表达自己的观点，可能在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，提供更多的机会让他们展示自己。

然后，我在教学策略上，设计了“位置侦探”游戏，这个活动挺受欢迎的，学生们在游戏中学习到了知识，也提高了参与度。不过，游戏过程中，我发现有些学生过于依赖同伴，自己的思考不够，这可能是因为我对游戏规则的讲解不够清晰，或者是因为我对学生的预期过高。所以，我觉得在今后的教学中，我要更加注重游戏规则的详细讲解，同时也要适时引导他们独立思考。

至于课堂管理，我觉得整体上还比较顺利，学生们能够按照要求参与活动。但是，在个别环节，比如课堂练习时，我发现有些学生注意力不够集中，这可能是因为练习内容对他们来说有些简单，或者是因为他们对于练习的重视程度不够。所以，我需要在今后的教学中，设计更具挑战性的练习，或者通过变化练习形式来吸引学生的注意力。

说到教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够准确地描述方向和距离，并且能够将所学知识应用到实际情境中。在技能方面，他们的空间想象能力和逻辑推理能力也有所提高。情感态度上，