Unit 8 Happy New Year（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit8HappyNewYear（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册一、设计思路

本节课以“Unit8HappyNewYear”为主题，结合三年级学生的认知特点和兴趣，设计了一系列贴近生活的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过听、说、读、写等多种活动，引导学生掌握本单元的单词和句型，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信，提升跨文化意识，通过参与角色扮演和小组合作，发展学生的语言实践能力。注重培养学生的语用意识，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，提高学生的英语沟通能力和合作能力。同时，通过学习节日文化，增强学生对中华文化的了解和认同，培养其文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

①单词教学：重点教授本单元的核心词汇，如“NewYear”、“happiness”、“celebrate”等，帮助学生掌握这些词汇的发音和拼写。

②句型运用：强调学生对句型“HappyNewYear”的正确理解和运用，包括句型的结构、语调和在实际情境中的恰当使用。

2.教学难点

①语法理解：帮助学生理解祈使句的基本结构和用法，特别是如何将陈述句转换为祈使句。

②文化背景知识：引导学生理解西方新年庆祝习俗，并能将这些文化知识融入英语学习中，增强跨文化交际能力。

③语境运用：指导学生在具体的语境中运用新学的词汇和句型，提高实际语言交流的能力，尤其是如何根据不同的交流对象和场合调整语言表达。四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设新年庆祝的情境，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.运用游戏化教学，设计“猜谜语”、“找不同”等互动游戏，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型。

3.利用多媒体资源，展示新年庆祝的视频和图片，丰富学生的视觉体验，加深对文化背景的理解。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如家庭成员、朋友等，进行对话练习，提高学生的口语表达能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“HappyNewYear”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些新年庆祝习俗？”、“如何用英语表达新年祝福？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新年相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新年庆祝习俗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放新年歌曲或展示新年图片，引出“HappyNewYear”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新年相关的词汇和句型，如“HappyNewYear”、“celebrate”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“HappyNewYear”主题的角色扮演，让学生模拟新年祝福的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”、“句型如何变化？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验新年祝福的表达方式。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新年相关的词汇和句型。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新年相关的词汇和句型，掌握新年祝福的表达方式。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“HappyNewYear”主题的写作作业，如写一封新年祝福信。

提供拓展资源：提供与新年相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“HappyNewYear”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-新年传统习俗：介绍世界各地的传统新年习俗，如中国的春节、西方的圣诞节、印度的排灯节等，包括节日由来、庆祝活动、传统食物等。

-新年歌曲和故事：收集与新年相关的歌曲和故事，如《新年好》、《铃儿响叮当》等，通过歌曲和故事让学生更深入地了解新年的文化和氛围。

-英语新年祝福语：收集和整理不同情境下的英语新年祝福语，如给家人、朋友、老师等的祝福，丰富学生的语言表达。

-新年手工艺品：介绍一些新年手工艺品的制作方法，如中国结、灯笼、窗花等，让学生在制作过程中体验新年的文化。

-新年电影和动画：推荐一些与新年主题相关的电影和动画，如《功夫熊猫2》、《小熊维尼》等，通过观看影视作品，让学生在娱乐中学习。

2.拓展建议

-文化探索：鼓励学生调查自己家庭的新年传统习俗，了解不同文化背景下的新年庆祝方式，撰写一份关于新年习俗的短文。

-语言实践：让学生收集和制作新年祝福卡片，用英语写上祝福语，送给亲朋好友，提高英语口语表达能力。

-手工艺品制作：组织学生亲手制作新年手工艺品，如灯笼、窗花等，通过实践活动体验新年的文化氛围。

-角色扮演：让学生分组进行新年主题的角色扮演，如“新年晚会”，通过角色扮演加深对新年习俗的理解。

-情景模拟：创设新年购物、新年旅行等情景，让学生用英语进行交流，提高实际运用英语的能力。

-创意写作：鼓励学生创作新年故事或诗歌，表达对新年的期待和祝福，提升学生的文学素养。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，分享新年的文化和习俗。

-家庭作业：布置以新年为主题的英语家庭作业，如制作新年主题的手抄报、收集新年图片等，让学生将学习延伸到家庭生活。

-社区参与：鼓励学生参与社区的新年庆祝活动，如新年晚会、庙会等，亲身体验新年的文化氛围，并在活动中运用英语进行交流。七、教学反思

教学反思是一种自我审视和成长的过程，通过反思，我们可以总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学效果。在这节课“Unit8HappyNewYear”的教学中，我有以下几点反思：

首先，我注意到学生在词汇和句型的掌握上存在差异。有的学生能够快速地记忆和运用新词汇，而有的学生则需要更多的时间和练习。因此，在今后的教学中，我计划采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

其次，课堂活动中，我发现学生的参与度并不是特别高。虽然设计了角色扮演等活动，但有些学生显得较为拘谨，不愿意主动参与。这可能是由于缺乏自信或者害怕犯错。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中更多地鼓励学生表达自己，创造一个轻松、包容的学习氛围，让学生在课堂上能够自由地展现自己。

再者，我在课堂管理上还有待加强。有时候，课堂纪律问题会影响教学进度，使得一些学生无法跟上教学节奏。为了更好地管理课堂，我计划在课前就与学生沟通课堂纪律的重要性，并在课堂上及时调整教学节奏，确保所有学生都能专注学习。

此外，我在教学过程中发现，学生的跨文化意识有待提高。在介绍西方新年习俗时，有的学生表现出了一定的好奇，但大部分学生对这些习俗的了解并不深入。为了增强学生的跨文化意识，我计划在今后的教学中增加文化教学的内容，让学生在了解不同文化的同时，也能增强自己的文化自信。

在评价方式上，我也进行了反思。我发现，传统的笔试评价方式并不能全面地反映学生的学习成果。因此，我计划在今后的教学中，结合形成性评价和终结性评价，采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、口语表达等，更全面地评估学生的学习效果。

最后，我认为自己在课堂语言的运用上还有提升的空间。有时候，我的语言过于正式，可能让学生感到距离感。为了更好地与学生沟通，我计划在今后的教学中，适当运用幽默、亲切的语言，拉近与学生的距离，提高教学的亲和力。八、板书设计

1.本文重点知识点：

①单词：NewYear,happiness,celebrate,party,gift,firework

②句型：HappyNewYear!/HowdoyoucelebratetheNewYear?/WecelebratetheNewYearby.../Iliketo..