Module 6 Unit 2 He didnt come back. Story creating（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法

1.重点：

-重点在于培养学生运用所学词汇和句型进行故事创作的能力。具体包括正确使用“didn’tcomeback”等过去时态结构，以及描述事件发生的顺序。

解决方法：

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用语言，加深对过去时态的理解和运用。

2.难点：

-难点在于学生如何将零散的词汇和句型有机地组合成一个连贯的故事。

解决方法：

-引导学生先进行头脑风暴，列出可能的情节和角色，然后逐步完善故事框架。同时，提供一些故事创作的范例，帮助学生理解故事结构，并鼓励他们进行自主创作。四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在模拟情境中运用英语进行交流，提高实际语言运用能力。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内讨论故事创作，培养合作精神和创新思维。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，同时辅助展示故事创作的步骤和技巧。

4.通过角色扮演和故事接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习语言，提高语言表达的流利度和准确性。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于友谊和冒险的动画短片，引导学生思考片中角色面临的困境和可能的解决方案。

2.提出问题：引导学生思考，如果自己是片中的角色，会如何处理这种情况？

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的想法，并简要记录。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新词汇：通过图片和视频展示“didn’tcomeback”等过去时态词汇，讲解其含义和用法。

2.讲解故事结构：介绍故事的基本要素，如开头、发展、高潮和结局，并举例说明。

3.分享范例：展示一个完整的故事创作范例，分析其结构、情节和角色发展。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组根据所学知识创作一个简短的故事。

2.故事分享：每组选派代表分享他们的故事，其他小组进行评价和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对故事创作中的难点，提出问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予适当的点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟故事中的场景和对话。

2.教师指导：在角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.故事接龙：教师提出一个故事的开头，让学生继续创作故事的后续部分，形成接龙。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调故事创作的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后继续创作故事，并尝试将所学知识应用到其他类型的写作中。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放动画短片（1分钟）

-提出问题：引导学生思考（1分钟）

-学生回答：邀请学生分享想法（2分钟）

-记录：简要记录学生回答（1分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-引入新词汇：展示图片和视频（3分钟）

-讲解故事结构：讲解故事要素（4分钟）

-分享范例：分析范例（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组创作故事（5分钟）

-故事分享：分享和评价（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：提出问题（2分钟）

-学生回答：邀请学生回答（3分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：进行角色扮演（5分钟）

-教师指导：巡回指导（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾所学内容（2分钟）

-拓展：鼓励课后创作（3分钟）

总用时：45分钟六展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《TheLostTreasure》：这是一篇关于探险和团队合作的故事，可以让学生学习如何运用故事结构创作自己的冒险故事。

-《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》：通过阅读这本书，学生可以了解地球的内部结构，并将这些知识融入故事中，创造一个关于科学探索的故事。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》：通过分析《爱丽丝梦游仙境》中的故事情节和角色发展，学生可以学习如何创造引人入胜的故事情节。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一本进行阅读，并尝试写一个简短的故事，将书中的元素和情节进行创新。

-鼓励学生观察周围环境，寻找灵感，创作一个以自然环境或社区生活为主题的故事。

-引导学生进行角色扮演，通过模拟不同的社会角色和情境，创作一个反映社会问题的故事。

-学生可以尝试使用不同的语言风格和叙事技巧，如幽默、悬疑或科幻，来创作自己的故事。

-为了提高写作技巧，学生可以收集和阅读一些优秀的儿童文学作品，分析其叙事结构和语言表达，并尝试在自己的故事中运用。

-通过小组合作，学生可以共同创作一个更复杂的故事，分工合作完成不同的角色和情节，这样可以提高他们的合作能力和创意思维。

3.知识点拓展：

-故事创作的不同类型：学生可以探索不同类型的儿童文学作品，如童话、科幻、历史故事等，并尝试创作属于自己风格的作品。

-叙事技巧：介绍一些基本的叙事技巧，如悬念设置、角色塑造、情节发展等，并指导学生如何在故事中运用这些技巧。

-语言表达：通过分析优秀的文学作品，学生可以学习如何使用丰富的词汇和多样的句式，使故事更加生动有趣。

-文学元素：探讨一些常见的文学元素，如象征、隐喻、对比等，并鼓励学生在自己的创作中使用这些元素。

-文化背景：学生可以通过研究不同文化背景下的文学作品，了解不同文化对故事创作的影响，并尝试在自己的故事中融入多元文化元素。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-过去时态的构成和用法，特别是“didn’tcomeback”这一表达。

-故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

-故事创作的基本要素，如角色、情节、背景等。

②本文重点词汇：

-didn’tcomeback

-adventure

-mystery

-character

-setting

③本文重点句型：

-Whathappenedtohim?

-Hedidn’tcomeback.

-Thestorybeginswith...

-Thecharactersare...

-Theendingis...八、教学反思与总结

今天这节课，我们通过“Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating”这个主题，带领学生们进行了一次有趣的故事创作之旅。在反思和总结这节课的教学过程时，我想从以下几个方面来谈谈我的感受和体会。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放动画短片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于短片中的角色和情节表现出浓厚的兴趣，这为接下来的故事创作打下了良好的基础。不过，我也发现有些学生对于短片的细节理解不够深入，这可能是因为他们的英语水平有限。因此，在今后的教学中，我可能会尝试使用更多样化的导入方式，比如图片展示、故事梗概介绍等，来帮助学生更好地理解故事背景。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点，详细讲解了过去时态的用法和故事的基本结构。我发现学生们对于过去时态的理解掌握得还不错，但是在运用到实际创作中时，他们还是有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际应用能力，通过更多的实践练习来帮助他们巩固知识。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和故事分享的活动，这让学生们有机会将自己的想法和创意表达出来。我注意到，学生们在分享故事时，能够很好地运用所学的词汇和句型，这说明他们在语言运用方面有所进步。但是，也有一些学生在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的语言表达能力不够自信。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生们在轻松的环境中提高语言表达能力。

在师生互动环节，我通过提问和指导，帮助学生解决了创作过程中遇到的问题。我发现，学生们对于故事创作的热情很高，但是在细节处理上还需要更多的指导。我会在今后的教学中，更加注重细节的讲解和示范，让学生们在创作时能够更加得心应手。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，尝试更多样化的教学