《答司马谏议书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《答司马谏议书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《答司马谏议书》一文，主要学习古代文学作品中议论文的写作特点，理解文章的中心论点及其论证方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中《师说》、《劝学》等议论文作品相联系，有助于学生进一步掌握议论文的写作技巧，提升语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《答司马谏议书》的文学价值和写作手法，提升学生对中国古代散文的审美鉴赏水平。

2.增强学生的批判性思维，引导学生从不同角度审视文章，学会运用辩证思维分析问题。

3.强化学生的语言表达能力，通过模仿和练习，提高学生在议论文写作中运用准确、流畅语言的能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-重点在于把握《答司马谏议书》的中心论点，理解作者的政治立场和思想内涵。

-重点在于分析文章的论证结构，学习古代议论文的写作技巧。

2.难点：

-难点在于理解古代文言文中的一些生僻词汇和句式，以及作者在文中表达的思想。

-难点在于分析文章中复杂的逻辑关系，把握作者的观点和论据。

解决办法与突破策略：

-通过小组讨论和课堂提问，帮助学生理解生僻词汇和句式，同时结合注释和翻译，降低学习难度。

-引导学生通过图表或思维导图的形式梳理文章的逻辑结构，帮助学生更好地把握作者的观点和论证过程。

-结合历史背景和相关资料，帮助学生深入理解作者的思想和写作意图，提高对古代文学作品的鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便阅读《答司马谏议书》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如司马光及王安石的历史图片，以及古代议论文写作特点的图表，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课件和多媒体资源，如与文章相关的视频资料，以丰富教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生学习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答司马谏议书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代文学作品有怎样的了解？有没有读过一些古代名篇？”

展示一些关于古代文人的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍《答司马谏议书》的历史背景和作者王安石，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《答司马谏议书》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《答司马谏议书》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的组成部分，如引言、正文、结论等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《答司马谏议书》的特性和重要性。

过程：

选择《答司马谏议书》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的写作手法，如比喻、排比等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

引导学生思考这些段落对文章整体结构和论证的影响，以及作者如何通过这些手法表达自己的观点。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《答司马谏议书》相关的主题进行深入讨论，如“王安石变法的背景与影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《答司马谏议书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《答司马谏议书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《答司马谏议书》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《答司马谏议书》在古代文学史上的地位和影响，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《答司马谏议书》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外进一步阅读相关文献。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《王安石全集》：通过阅读王安石的其它作品，可以更全面地了解其文学风格和政治思想。

-《宋史·王安石传》：了解王安石的政治生涯和变法背景，有助于深入理解《答司马谏议书》的写作背景。

-《宋词三百首》：通过阅读宋词，可以感受宋代文学的风貌，尤其是与王安石同时期的词人作品，如苏轼、欧阳修等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《王安石全集》中的其他散文，如《登飞来峰》、《游褒禅山记》等，以增强对王安石文学风格的把握。

-建议学生查阅《宋史·王安石传》，了解王安石变法的具体内容和影响，以及他在历史上的争议和评价。

-组织学生进行小组研究，探讨王安石的变法对后世的影响，以及其政治主张在当代的启示。

-通过网络或图书馆资源，查找关于宋代文学和文化的相关资料，如绘画、音乐、建筑等，以丰富对宋代社会背景的认识。

-观看与王安石相关的纪录片或历史剧，如《大宋传奇之赵匡胤》、《王安石变法》等，通过视听结合的方式加深对历史人物和事件的了解。

-开展模拟辩论活动，让学生分别扮演支持或反对王安石变法的角色，通过辩论锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生参加学校或社区的历史讲座，邀请历史学者或专家讲解宋代历史和文学，拓宽学生的知识视野。

-布置学生撰写读书报告或研究论文，要求学生结合所学知识，对《答司马谏议书》进行深入分析和评价。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王安石变法的背景和目的

-司马光的反对意见和观点

-王安石的回应和论点

②关键词：

-变法

-阻挠

-利国

-法度

③重点句子：

-“今陛下诚能罢去此三者，则天下之治，将比唐虞之世。”

-“虽欲强秦，终不可得。”

-“吾以谓法者，所以为国也。”八、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学效果的评估，更是为了在未来的教学中能够不断改进。以下是我对《答司马谏议书》这一课的教学反思和改进措施：

首先，我注意到学生在理解文言文方面存在一定的困难。尽管我在课堂上尽量使用现代汉语进行讲解，但仍然有不少学生对于一些生僻词汇和句式感到困惑。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前准备一些与课文相关的词汇和句式，并在课前进行预习指导，让学生在接触课文之前就有一定的词汇积累。

其次，我发现课堂讨论环节的效果并不理想。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但实际参与度并不高，很多学生还是习惯于被动接受知识。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中采用更加互动的教学方法，比如小组合作学习、角色扮演等，让学生在互动中学习，激发他们的学习兴趣。

再者，我在讲解《答司马谏议书》的历史背景时，感觉学生对王安石变法的理解还不够深入。为了帮助学生更好地理解这一历史事件，我计划在课后布置一些与王安石变法相关的阅读材料，让学生在课外自主探索，同时也可以在下一节课上进行分享，以此加深他们对历史事件的理解。

此外，我还发现有些学生在写作议论文时，对于论据的运用和论证的逻辑结构把握得不够好。针对这个问题，我打算在今后的教学中，专门安排一节课来讲解议论文的