9那一定会很好 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

9那一定会很好说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文》三年级上册统编版“9那一定会很好”这一章节。内容包括对故事情节的理解、人物形象的分析以及情感态度价值观的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级学生已掌握的阅读理解、情感表达等知识密切相关。学生在本节课中，可以进一步巩固和提升阅读理解能力，学会从不同角度分析人物形象，并表达自己的情感态度。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过《那一定会很好》这一故事，学生将学习欣赏文学作品中的情感表达和寓意，提高对文字的敏感度和理解力。同时，引导学生学会换位思考，培养同理心，增强道德情感，形成积极向上的人生态度。此外，通过合作学习和讨论，提升学生的沟通能力和团队协作精神。三、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的认知能力和理解水平有限，但好奇心和想象力丰富。在知识层面上，学生对童话故事有一定的兴趣，能够初步理解故事情节，但分析人物形象和情感态度的能力尚需提高。

能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步发展，能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容，但独立分析故事深层含义的能力较弱。在写作方面，学生能够模仿简单句式，但缺乏创意和深度。

素质方面，学生的合作意识和表达能力有待加强，他们在课堂上可能表现出参与度不高、互动不足的情况。此外，部分学生可能存在阅读兴趣不浓、注意力不集中等问题，这对课程学习有一定的影响。

针对这些学情，本节课将采取多种教学方法，如情境教学、合作学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。同时，通过设计富有挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的分析能力和创新思维。此外，注重培养学生的学习习惯，如课前预习、课后复习，以提高他们的学习效率和自学能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、黑板或白板、粉笔或白板笔。

2.课程平台：统编版语文教材电子版，用于辅助展示教学内容。

3.信息化资源：童话故事《那一定会很好》的音频、视频资料，用于拓展学生视野。

4.教学手段：图片、插图、实物教具（如树苗、花朵等），帮助学生直观理解故事内容。

5.学生活动材料：彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作故事人物或场景的手工活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“假如你是一棵树，你会想变成什么？”的问题引导学生思考，激发学生对故事的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾童话故事的特点，如想象丰富、寓意深刻等，为学习新故事做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《那一定会很好》的故事情节，引导学生理解故事的主线和发展脉络。

-举例说明：通过展示故事中的关键情节，如树苗长成大树、大树变成手推车等，帮助学生理解故事中的变化和成长。

-互动探究：教师提问“如果你是故事中的树，你会经历哪些变化？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据故事内容，用图画或文字形式表达自己认为“那一定会很好”的原因。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：引导学生回顾本节课的主要内容和学习收获，强调故事中的成长和变化。

-学生分享：邀请学生分享自己的作品和感受，鼓励他们在课堂上积极表达。

5.作业布置（约5分钟）

-完成作业：布置课后作业，要求学生以“假如我是……”为题，写一篇短文，表达自己的愿望和梦想。

-作业要求：作业需字数适中，内容积极向上，表达清晰。

6.教学过程详细内容

-导入环节：教师通过提问“如果你是一棵树，你会想变成什么？”引出故事主题，激发学生兴趣。接着，简要回顾童话故事的特点，如想象丰富、寓意深刻等，为学习新故事做好铺垫。

-新课呈现环节：教师详细讲解《那一定会很好》的故事情节，引导学生理解故事的主线和发展脉络。在讲解过程中，教师通过展示故事中的关键情节，如树苗长成大树、大树变成手推车等，帮助学生理解故事中的变化和成长。

-互动探究环节：教师提问“如果你是故事中的树，你会经历哪些变化？”引导学生进行思考和讨论。教师鼓励学生发表自己的看法，并尊重他人的意见。

-巩固练习环节：学生分组讨论，根据故事内容，用图画或文字形式表达自己认为“那一定会很好”的原因。教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动。

-课堂总结环节：教师总结本节课的主要内容和学习收获，强调故事中的成长和变化。接着，邀请学生分享自己的作品和感受，鼓励他们在课堂上积极表达。

-作业布置环节：布置课后作业，要求学生以“假如我是……”为题，写一篇短文，表达自己的愿望和梦想。教师强调作业需字数适中，内容积极向上，表达清晰。

-教学过程注意事项：在讲解故事情节时，教师要注意语速和语调，以吸引学生的注意力。在互动环节，教师要尊重学生的意见，鼓励他们积极参与讨论。在布置作业时，教师要明确作业要求和截止时间，以确保学生能够按时完成。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《那一定会很好》这一童话故事，学生能够更好地理解故事情节，把握人物形象，提高阅读理解能力。他们在阅读过程中，学会了关注细节，理解故事中的象征意义，为今后的阅读学习打下坚实的基础。

2.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，能够体会到故事中人物在不同阶段的情感变化，从而培养自己的同理心和道德情感。他们学会了珍惜现有生活，懂得感恩，树立积极向上的人生态度。

3.创意表达能力的提高：在巩固练习环节，学生通过图画或文字形式表达自己对“那一定会很好”的理解，锻炼了创意表达能力。他们在创作过程中，学会了运用丰富的想象力，将内心感受转化为具体形象。

4.合作学习能力的增强：在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，提高了沟通能力和团队协作精神。

5.写作能力的提升：通过课后作业，学生以“假如我是……”为题，写一篇短文，表达自己的愿望和梦想。在这个过程中，学生能够运用所学知识，结合自己的生活实际，提高写作能力。

6.自主学习能力的发展：学生在完成作业的过程中，学会了独立思考，主动解决问题。他们能够根据自身情况，调整学习方法和策略，提高自主学习能力。

7.情绪管理能力的提高：在学习过程中，学生可能会遇到困难，但通过教师的引导和同学的帮助，他们学会了调整自己的情绪，保持积极向上的心态。

8.知识迁移能力的增强：学生在学习《那一定会很好》的过程中，将所学知识迁移到其他领域，如绘画、音乐等，提高了综合素质。七、教学反思今天上了《那一定会很好》这节课，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。通过提问“如果你是一棵树，你会想变成什么？”这样的问题，孩子们很快就被吸引进来了。他们的小脑袋里充满了奇思妙想，有的说想变成小鸟，有的想变成太阳，还有的说想变成汽车。这种开放性的问题激发了他们的兴趣，让他们对接下来的故事产生了期待。

在讲解故事的过程中，我发现学生们对故事中的角色和情节都有一定的理解，这让我很高兴。他们在回答问题时，能够结合自己的生活经验来分析人物的行为和情感变化。比如，当讨论到树苗变成手推车时，有的学生说这就像他们的父母，为了家庭付出很多。这种联系让我感到惊喜，说明孩子们不仅理解了故事，还能将其与自己的生活联系起来。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时比较害羞，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对课堂环境还不够适应。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，多给予他们一些鼓励和肯定，让他们感受到表达自己的想法是被尊重和欢迎的。

另外，我还注意到，在互动探究环节，学生的参与度不够高。有的学生虽然参与讨论，但回答问题时显得有些紧张。我认为这可能与他们的语言表达能力有关，也可能是他们对问题的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地采用小组合作的方式，让学生在小组讨论中相互启发，共同成长。

在课堂总结时，我让学生们分享了自己的感受和收获。有的学生说，通过这节课，他们明白了珍惜现在的意义；有的学生则表示，他们学会了如何面对困难和挑战。这些反馈让我觉得，这节课的教学目标基本达到了。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的这节课，虽然有一些成功的经验，但也存在不足。在今后的教学中，我会继续努力，不断优化教学方法，提高教学效果。我相信，只要我们用心去教，用爱去育，孩子们一定会健康快乐地成长。八、板书设计①本文重点知识点：

-故事主题：《那一定会很好》

-人物形象：树苗、手推车、椅子、木地板、