《认识千克》（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

《认识千克》（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识千克》（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版教学内容《认识千克》（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

本节课的内容主要围绕质量单位千克展开，包括千克的定义、表示方法、实际应用等。通过学习，学生能够了解千克在生活中的运用，掌握千克与克之间的换算关系，并能运用千克进行简单的计量活动。核心素养目标培养学生对质量单位的直观感知和抽象理解能力，提升学生运用数学进行生活实践的意识和能力。发展学生的量感和估算能力，增强数学与生活的联系，培养学生严谨、细致的数学学习态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解千克的概念，能够正确认识和使用千克作为质量单位。

②掌握千克与克之间的换算关系，并能进行简单的换算计算。

2.教学难点，

①帮助学生建立千克的质量观念，理解千克在实际生活中的应用。

②培养学生通过观察、比较、操作等活动，形成对质量单位的直观感知和抽象理解。

③引导学生通过小组合作、交流讨论，提高解决问题的能力和团队协作能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合直观教具和多媒体课件，生动形象地讲解千克的概念和换算关系。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习如何运用千克进行计量，提高实践操作能力。

3.设计“千克挑战”游戏，让学生在游戏中学习千克与克之间的换算，增强学习的趣味性和参与度。

4.利用实物演示和计量活动，让学生亲身体验千克的实际应用，加深对质量单位的理解。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示生活中常见的物品，如苹果、香蕉、牛奶等，引导学生观察并思考这些物品的重量。

2.提问：“你们知道这些物品有多重吗？”激发学生对质量单位的好奇心。

3.引出课题：“今天我们要学习一个新的质量单位——千克。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解千克的概念，展示千克单位的模型和符号。

2.通过实物展示，让学生直观感受千克的大小和重量。

3.介绍千克与克之间的换算关系，通过简单的计算实例，让学生理解并掌握换算方法。

4.引导学生观察生活中的计量工具，如电子秤、磅秤等，了解千克在实际生活中的应用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组进行练习，让学生运用千克进行简单的计量活动。

2.教师提供一些常见的物品和相应的质量，让学生猜测并称量，以巩固千克的概念。

3.学生分享自己的测量结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“千克在哪些情况下会被用到？”

2.学生分享自己的回答，教师总结并强调千克的应用场景。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提出一个与千克相关的问题，如：“如果一个苹果的重量是200克，那么5个苹果的总重量是多少千克？”

2.学生分组讨论，尝试解决问题。

3.学生代表分享解答过程，教师点评并给予反馈。

4.教师引导学生思考如何将千克应用于实际生活中的场景。

六、创新教学活动（用时5分钟）

1.设计“千克接力赛”，让学生通过团队合作，运用千克进行计量活动。

2.分组进行接力赛，每组需要快速准确地完成一系列计量任务。

3.比较各组完成情况，评选出最佳团队。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调千克的概念、换算方法和实际应用。

2.提问：“你们觉得学习千克有什么意义？”

3.学生分享自己的体会，教师点评并强调数学与生活的联系。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够正确理解和掌握千克的概念，知道千克是质量的基本单位，并能够区分千克与其他质量单位（如克、吨）之间的区别。

2.换算能力：学生能够熟练进行千克与克之间的换算，能够在实际问题中正确选择合适的单位进行计量。

3.实践操作：通过实际操作活动，学生能够运用千克进行简单的计量，如称量物品、比较物品重量等，提高了动手操作能力。

4.观察分析：学生在观察生活中的计量工具和物品重量时，能够进行细致的观察和分析，培养了观察能力和分析问题的能力。

5.思维发展：学生在学习千克的过程中，需要运用逻辑思维进行换算和解决问题，这有助于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

6.生活应用：学生能够将所学的千克知识应用到日常生活中，如购物时比较商品重量、烹饪时调整食材比例等，提高了学生的生活自理能力。

7.团队合作：在小组讨论和接力赛等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

8.学习兴趣：通过创新的教学活动和游戏，学生对学习千克产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索数学知识的欲望。

9.估算能力：学生在学习千克的过程中，学会了如何进行估算，这有助于他们在日常生活中快速判断物品的重量。

10.严谨态度：在学习千克的过程中，学生需要遵循一定的计量规则和程序，培养了他们严谨细致的学习态度。教学反思与总结这节课下来，我感慨颇多。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过生活中的实例来激发学生的兴趣，比如展示各种水果和日常用品，让学生猜重量。这个方法效果还不错，孩子们的参与度很高，但我也发现，有些孩子对于重量单位的概念还是有些模糊。这说明我在教学设计上可以更加细化，比如在展示实物之前，先简要介绍质量单位的概念，让学生有一个初步的认识。

在讲授新课的时候，我采用了讲授法和实物展示相结合的方法。我发现，孩子们对于千克这个单位的理解比较快，但是对于克和吨之间的换算，他们还是有些吃力。这可能是因为他们对于数字的敏感度和理解能力还不够强。所以，我决定在今后的教学中，加强对数字的练习和游戏，提高他们的数学思维能力。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的活动，让孩子们通过称量物品、比较重量来巩固所学知识。这个环节孩子们表现得非常积极，但是也暴露出一些问题，比如有些孩子对于如何合作、如何沟通还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

课堂提问环节，我提出了几个与千克相关的问题，让孩子们思考。这个环节孩子们回答得不错，但是也有个别孩子回答不准确。这说明我在教学过程中，需要更加注重个别辅导，帮助那些理解有困难的学生。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我