2024-2025学年七年级历史上册 第11课 西汉建立和“文景之治”说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第11课西汉建立和“文景之治”说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第11课西汉建立和“文景之治”

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生通过史料分析，理解西汉建立的历史背景和过程。

2.强化学生的文化理解，让学生认识到“文景之治”时期的社会经济繁荣，以及儒家思想对政治制度的影响。

3.增强学生的爱国主义情感，让学生了解西汉王朝的辉煌成就，激发学生对国家历史的自豪感。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步了解了我国古代历史的基本知识，如夏商周的历史顺序、春秋战国时期的变革等。然而，对于西汉建立和“文景之治”这一具体历史时期的认识相对有限，主要停留在对汉朝名称的简单了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍抱有浓厚的兴趣，尤其对古代英雄人物和重大历史事件较为关注。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习掌握新知识。学习风格上，学生既有独立思考的能力，也乐于在小组合作中共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习西汉建立和“文景之治”这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于西汉建立的历史背景和过程，学生可能难以理解其复杂性和连续性；其次，对于“文景之治”时期的社会经济繁荣和儒家思想的影响，学生可能缺乏具体的历史感知；最后，在分析历史事件时，学生可能难以将历史与现实相结合，形成自己的观点。针对这些困难，教师需引导学生通过多种教学手段，如历史地图、历史故事等，帮助学生更好地理解历史。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级历史上册》教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的西汉地图、文景之治时期的图片、儒家思想相关的历史人物画像等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台上放置投影仪和笔记本电脑，以便展示多媒体资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“同学们，你们知道我国历史上第一个统一的多民族封建王朝是哪个吗？”为开场，引导学生思考，激发学生的好奇心。

2.回顾旧知：简要回顾秦朝统一的历史背景，为学习西汉建立做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.西汉建立的历史背景：讲解西汉建立的时代背景，如秦朝的暴政、农民起义等。

b.汉高祖刘邦的生平：介绍汉高祖刘邦的生平事迹，强调其统一天下的历史功绩。

c.汉初的政治制度：讲解汉初的政治制度，如三公九卿制、郡县制等。

d.“文景之治”的时期背景和特点：介绍“文景之治”时期的社会经济繁荣和儒家思想的影响。

2.举例说明：

a.通过汉高祖刘邦的生平事迹，让学生了解一个伟大领袖的品质和功绩。

b.通过“文景之治”时期的例子，让学生了解儒家思想在政治制度中的作用。

三、互动探究（约10分钟）

1.引导学生分组讨论，探讨以下问题：

a.西汉建立的历史意义是什么？

b.“文景之治”时期的社会经济繁荣有哪些表现？

c.儒家思想对西汉政治制度的影响有哪些？

2.各组代表发言，教师点评并总结。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

b.通过历史地图，了解西汉的疆域范围。

2.教师指导：

a.对学生的练习情况进行检查，解答学生的疑问。

b.引导学生关注历史事件的时空背景。

五、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，如西汉建立的历史背景、汉高祖刘邦的生平、汉初政治制度、“文景之治”的特点等。

2.强调学习历史的重要性，鼓励学生在生活中关注历史、传承文化。

六、作业布置（约5分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《史记》中关于汉高祖刘邦和文景之治的记载，可以为学生提供更深入的历史背景和人物描写。

b.《汉书》中关于西汉政治制度和社会经济的详细描述，有助于学生了解西汉时期的政治经济状况。

c.西汉时期的文物和遗址，如马王堆汉墓、汉长安城遗址等，通过实物展示可以增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：《史记》中的《高祖本纪》和《文帝本纪》、《景帝本纪》等章节，让学生通过原著了解历史人物和事件。

b.观看纪录片：推荐观看与西汉历史相关的纪录片，如《西汉帝国》等，通过影像资料感受历史氛围。

c.参观博物馆：组织学生参观当地或周边的历史博物馆，特别是与西汉相关的展览，如西汉文物展，让学生亲身体验历史。

d.小组研究：让学生分组研究西汉时期的某一历史事件或人物，如“文景之治”的经济政策，通过小组合作完成研究报告。

e.角色扮演：设计模拟课堂，让学生扮演历史上的角色，如汉武帝、张骞等，通过角色扮演加深对历史人物和事件的理解。

f.课外阅读：推荐阅读与西汉历史相关的书籍，如《西汉史话》、《汉武帝与文景之治》等，拓宽学生的历史知识面。

g.社会实践：鼓励学生参与社区文化活动，如历史知识竞赛、讲座等，将历史知识与社会实践相结合。

h.课题研究：引导学生选择与西汉历史相关的课题进行深入研究，如“西汉时期的民族关系”、“文景之治的儒家思想影响”等，培养学生的研究能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于西汉建立和“文景之治”的，这个时期在我国历史上占有很重要的地位，学生们的学习兴趣也很浓厚。不过，在反思和总结的过程中，我也有一些心得体会。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于西汉的建立和“文景之治”表现出了一定的好奇心。但是，我也发现有些学生对这一时期的历史背景还是不太熟悉，所以我在导入时可能应该更详细地回顾一下秦朝的历史，为接下来的学习做好铺垫。

在新课呈现环节，我尽量用生动的故事和具体的例子来讲解，希望学生们能够更好地理解。我发现学生们在听故事的时候很投入，对于一些复杂的历史事件和人物关系，他们也渐渐有了自己的理解。但是，我也注意到，有些学生对于历史事件的记忆还是不够牢固，这就需要我在今后的教学中加强记忆方法的指导和训练。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得效果不错。学生们在讨论中能够积极地发表自己的观点，互相学习，共同进步。不过，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，可能是因为他们对于历史知识掌握不够，或者是不太善于表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生们通过做题来巩固所学知识。我发现，学生们在做题的过程中，对于一些基础的知识点掌握得比较好，但是对于一些较复杂的问题，他们还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中，需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要知识点，希望学生们能够有所收获。在情感态度方面，我也希望学生们能够对西汉时期的辉煌成就感到自豪，增强民族自信心。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生的历史基础知识相对薄弱，导致他们在学习过程中遇到困难；还有，课堂管理方面，有时候我会发现学生注意力不够集中，需要我更好地引导和调控。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的复习和巩固，帮助学生打好历史学习的基础。

2.通过多种教学手段，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.加强课堂管理，通过设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，保持良好的学习状态。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能有所收获。板书设计①西汉建立

-汉高祖刘邦

-西汉建立的时间：公元前202年

-西汉都城：长安

-西汉的政治制度：三公九卿制、郡县制

②汉初政治

-汉初的统治者：汉高祖刘邦、汉惠帝刘盈、汉文帝刘恒、汉景帝刘启

-汉初的治国策略：休养生息

-汉初的经济措施：减轻赋税、减轻徭役、发展农业生产

③“文景之治”

-“文景之治”的时期：汉文帝和汉景帝时期

-“文景之治”的特点：政治清明、经济发展、社会稳定

-“文景之治”的影响：为汉武帝的雄才大略奠