23 纸船和风筝 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《纸船和风筝》为教学内容，旨在通过阅读、感悟和表达，培养学生对自然和生活的热爱，提升学生的语文素养。通过引导学生在文本中寻找细节，激发学生的想象力和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的阅读兴趣。同时，结合二年级学生的认知特点，注重培养学生的口语表达能力和合作学习能力。核心素养目标培养学生对自然景观的观察力和对传统文化的理解，提升学生的审美鉴赏能力。通过阅读《纸船和风筝》，引导学生感受文字的魅力，增强文学素养。同时，锻炼学生的想象力，激发学生表达自己情感和想法的能力，培养良好的语言表达习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对纸船和风筝的喜爱之情。

②通过对课文细节的观察和想象，培养学生的观察力和想象力，让学生能够用自己的语言描述纸船和风筝的特点。

2.教学难点，

①引导学生深入理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者运用这些修辞手法表达情感的效果。

②培养学生将课文内容与生活实际相联系，通过讨论和分享，让学生学会从不同角度欣赏和评价自然与生活之美。

③指导学生进行创造性表达，鼓励学生结合自己的生活经验，创作出属于自己的纸船和风筝的故事。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《纸船和风筝》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如纸船和风筝的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料，供学生制作纸船和风筝，体验动手实践的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和交流的空间，同时准备实验操作台，方便学生进行手工制作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《纸船和风筝》的课文阅读任务，要求学生了解纸船和风筝的起源及文化意义。

设计预习问题：围绕“纸船和风筝的制作过程及象征意义”，设计问题如“纸船和风筝是如何制作的？”“它们在传统文化中有什么特殊含义？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解纸船和风筝的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录对纸船和风筝的起源和象征意义的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“春天的故事”为引子，展示纸船和风筝在春天活动的图片，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解纸船和风筝的制作步骤，以及它们在文学和艺术作品中的表现。

组织课堂活动：让学生分组讨论，动手制作纸船和风筝，并分享制作心得。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考纸船和风筝的制作过程。

参与课堂活动：学生积极参与制作活动，体验动手的乐趣。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解纸船和风筝的相关知识。

实践活动法：通过制作活动，让学生动手实践，掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后阅读与纸船和风筝相关的文学作品，撰写读后感。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成读后感作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习和探究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《风筝的故事》：这是一篇关于风筝的传说故事，通过阅读可以了解风筝的历史和民间传说，增强学生对传统文化的认识。

-《纸船寄情》：收集一些关于纸船的诗歌或散文，让学生体会作者通过纸船寄托情感的方式，提升文学鉴赏能力。

-《风筝的飞行原理》：介绍风筝飞行的物理原理，如升力、阻力等，激发学生对科学知识的兴趣。

-《中国风筝艺术》：一本介绍中国风筝艺术的书，包括风筝的制作工艺、种类和历史文化背景，拓宽学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-制作风筝：学生可以尝试制作简单的风筝，了解风筝的制作过程，体验动手操作的乐趣。

-观察风筝比赛：鼓励学生参加或观看风筝比赛，了解风筝的不同种类和飞行技巧。

-撰写风筝或纸船的创意故事：学生结合自己的生活经验，创作与风筝或纸船相关的故事，发挥想象力。

-研究风筝或纸船的文化内涵：学生可以通过查阅资料，了解风筝或纸船在不同文化中的象征意义和寓意。

-制作风筝或纸船的手工教程：学生可以制作一份关于风筝或纸船制作的手工教程，分享给其他同学。

-探索风筝或纸船的环保材料：学生可以研究使用环保材料制作风筝或纸船的可能性，培养环保意识。

3.结合教材知识点，进行综合拓展

-结合语文课程，让学生学习风筝或纸船相关的成语、诗词，如“放风筝”、“纸短情长”等，丰富学生的语言表达。

-结合历史课程，让学生了解风筝或纸船的历史起源和发展，培养学生的历史观。

-结合科学课程，让学生探究风筝或纸船的飞行原理，培养学生的科学探究精神。

-结合美术课程，让学生学习风筝或纸船的绘画技巧，提升学生的审美能力和艺术素养。

4.组织学生开展主题班会或文化活动

-举办“风筝文化节”或“纸船节”，让学生展示自己的作品，分享制作心得，增进同学间的交流。

-邀请专家或手工艺术家来校进行讲座，让学生更深入地了解风筝或纸船的制作技艺和文化内涵。

-组织学生参观风筝或纸船的制作工坊，让学生亲身感受传统工艺的魅力。教学反思今天上了《纸船和风筝》这一课，让我感到收获颇丰，同时也意识到一些不足之处。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尽量通过生动有趣的方式导入新课，比如展示一些风筝和纸船的图片，让学生们对课文内容产生兴趣。在课堂上，我也注重鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的看法。我发现，当学生们在课堂上能够主动发言，课堂氛围就会变得活跃，他们的学习积极性也会大大提高。

其次，我在教学过程中注重培养学生的阅读理解能力。我引导学生们通过朗读课文，感受作者对纸船和风筝的喜爱之情。同时，我还设计了问题，让学生们思考课文中的细节，比如纸船和风筝的制作过程、象征意义等。通过这些活动，我发现学生们对课文的理解更加深入，他们的思维能力也得到了锻炼。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的比喻和拟人手法时，部分学生显得有些吃力。这说明我在讲解这些修辞手法时，可能没有做到让学生充分理解。今后，我需要改进教学方法，比如通过实例讲解、小组讨论等方式，让学生更好地掌握这些修辞手法。

另外，我在课堂上的提问和讨论环节，发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们在课堂上的自信心不足，或者对问题没有深入思考。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加关注每一个学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些实用性的问题。比如，在制作纸船和风筝的环节，部分学生由于缺乏手工经验，制作过程中遇到了困难。为了解决这个问题，我准备在下一节课前，提前给学生发放制作指南，并安排一些手工经验丰富的学生进行示