2024年七年级语文上册 第六单元 少年诗情 第26课《一句话》说课稿 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第六单元少年诗情第26课《一句话》说课稿沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为沪教版五四制七年级语文上册第六单元《少年诗情》中的第26课《一句话》。本课主要学习鲁迅先生的散文诗《一句话》，通过赏析其独特的艺术手法，引导学生理解诗歌的内涵，培养审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的诗歌欣赏和散文阅读有关。学生已具备一定的诗歌鉴赏能力和散文阅读基础，能够初步感知诗歌的节奏、韵律和情感。通过本节课的学习，学生将进一步提升诗歌鉴赏能力，丰富散文阅读经验。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《一句话》，学生将提升对散文诗的鉴赏能力，增强对语言文字的敏感度和对文学作品的感知力。同时，引导学生体会作者的情感表达，培养他们的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱，促进个性化阅读和思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已学习了诗歌的基本知识，包括诗歌的节奏、韵律、意象等，并具备一定的散文阅读经验。他们对鲁迅先生的作品有一定的了解，能够识别一些常见的文学手法和修辞技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学作品有较高的兴趣，尤其是对有深度的文学作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考理解文章的主旨。学习风格上，部分学生偏好通过视觉形象来理解文本，而另一部分学生则更倾向于通过分析语言结构来把握文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《一句话》时，学生可能会遇到理解诗句深层含义的困难，因为散文诗往往含有丰富的象征意义和隐喻。此外，由于散文诗的语言表达较为含蓄，学生可能难以准确把握作者的情感。此外，学生在分析诗歌的意象和修辞手法时，可能会因为缺乏足够的文学背景知识而感到困惑。因此，教师需要提供适当的引导和辅助，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：鲁迅先生生平及作品介绍的相关视频、图片资料

-教学手段：朗读、讨论、小组合作学习、思维导图、诗歌朗诵比赛教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的散文诗《一句话》，感受那句话背后的力量。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起沉浸在诗歌的意境中。

（学生）好的，老师。

二、朗读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家跟读课文《一句话》，注意感受诗歌的节奏和韵律。

（学生）好的，开始朗读。

（教师）朗读完毕，请同学们谈谈对这首诗的整体感受。

（学生）我觉得这首诗很有力量，那句话好像能点燃我们的激情。

三、深入分析，探究主旨

（教师）同学们，这首诗的主旨是什么呢？让我们一起探究一下。

1.分析诗歌意象

（教师）首先，我们来分析一下诗歌中的意象。诗中提到了“火把”、“铁锤”、“炉火”、“风雷”等，这些意象有什么作用呢？

（学生）这些意象代表着革命的力量，象征着希望和激情。

（教师）很好，同学们分析得很到位。这些意象通过对比和象征，展现了革命者在黑暗中追求光明的坚定信念。

2.分析诗歌结构

（教师）接下来，我们来分析一下诗歌的结构。这首诗分为四个部分，每个部分都有其独特的意义。

（学生）我注意到，每个部分都有一句中心句，概括了该部分的主旨。

（教师）没错，诗歌的结构严谨，每个部分都相互呼应，共同构成了这首诗的主旨。

3.分析诗歌语言

（教师）最后，我们来分析一下诗歌的语言。这首诗的语言简练，富有节奏感，给人以强烈的视觉和听觉冲击。

（学生）是的，诗歌的语言非常优美，读起来朗朗上口。

四、小组合作，交流讨论

（教师）同学们，接下来请你们分成小组，就这首诗的主旨、意象、结构、语言等方面进行讨论，并分享你们的观点。

（学生）好的，我们开始讨论。

五、展示讨论成果，教师点评

（教师）各小组讨论完毕后，请各小组代表分享你们的讨论成果。

（学生1）我们小组认为，这首诗的主旨是表达革命者在黑暗中追求光明的信念。

（学生2）我们小组觉得，诗歌中的意象和结构都很好地展现了这种信念。

（教师）很好，同学们的讨论非常精彩。接下来，我将对你们的观点进行点评。

六、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的课堂学习，我们深入分析了《一句话》这首诗的主旨、意象、结构、语言等方面。这首诗以其独特的艺术手法，展现了革命者在黑暗中追求光明的信念。同学们，我们要学习这种信念，勇敢面对生活中的困难和挑战，为实现自己的理想而努力奋斗。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，为实现自己的理想而努力。

七、布置作业，巩固所学

（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.朗读并背诵《一句话》；

2.结合自己的生活实际，谈谈你对这首诗的理解；

3.查阅资料，了解鲁迅先生的生平和作品。

（学生）好的，老师。

八、课堂小结

（教师）今天的课堂到此结束，希望同学们在课后能够继续深入学习《一句话》，感受诗歌的魅力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍：介绍鲁迅先生的生平事迹，包括他的成长背景、文学创作历程以及他对中国现代文学的影响。

-散文诗的特点与分类：探讨散文诗的定义、特点，以及与其他文学体裁的区别，如诗歌、散文、小说等。

-鲁迅散文诗作品选读：推荐鲁迅的其他散文诗作品，如《秋夜》、《雪》、《风筝》等，供学生进一步阅读和学习。

-中国现代文学史上的散文诗运动：介绍中国现代文学史上散文诗的发展历程，以及其在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的散文集：鼓励学生阅读鲁迅的散文集，如《朝花夕拾》、《野草》等，以更全面地了解鲁迅的文学世界。

-观看鲁迅相关的纪录片或电影：推荐学生观看关于鲁迅的纪录片或电影，如《鲁迅传》、《阿Q正传》等，通过影像感受鲁迅的思想和艺术风格。

-参与文学社团或写作小组：鼓励学生加入学校的文学社团或写作小组，与其他文学爱好者交流学习，提升自己的文学素养。

-进行诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作散文诗，通过实践加深对散文诗的理解和掌握。

-开展文学讲座或研讨会：邀请文学专家或教师开展讲座或研讨会，为学生提供更深入的文学知识和理论指导。

-组织文学游学活动：组织学生参观鲁迅故居、纪念馆等，实地感受鲁迅的生活环境和文学创作背景。

-创设文学主题展览：在学校或社区举办鲁迅作品主题展览，展示鲁迅的文学作品、手稿、照片等，激发学生的文学兴趣。

-开展文学竞赛活动：组织学生参加文学竞赛，如诗歌朗诵比赛、散文写作比赛等，提升学生的文学表达能力和创造力。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过朗读、讨论、小组合作等方式，让学生在参与中学习，这收到了不错的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，他们的参与度和积极性都提高了。不过，我也发现，有些学生对于散文诗的理解还是有些吃力，他们在分析诗歌的意象和结构时显得有些迷茫。这说明我在教学方法上还需要更加细致和多样化，比如可以通过制作思维导图、播放相关视频等方式，帮助学生更好地理解诗歌。

在策略上，我注意到课堂上的互动环节很重要，它不仅能够让学生更好地吸收知识，还能培养他们的团队协作能力。但是，我也发现，有些学生在讨论时比较被动，不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对鲁迅先生的作品不够熟悉，或者是对课堂讨论的形式不太适应。因此，在今后的教学中，我打算增加一些预热活动，让学生提前接触鲁迅的作品，熟悉其风格，以便在课堂上更好地参与讨论。

管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的课堂氛围，让学生感到舒适和放松。但是，我也发现，在讨论环节，有些学生容易偏离主题，导致课堂秩序受到影响。我意识到，在今后的教学中，我需要更加明确地引导学生，确保讨论围绕主题进行，同时也要适时地维持课堂纪律。

至于教学效果，我认为总体上是满意的。学生在知识上，对散文诗有了更深入的理解，能够分析诗歌的意象和结构；在技能上，他们的阅读能力和分析能力得到了提升；在情感态度上，他们对鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣，对文学创作有了更深的热爱。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在理解诗歌深层含义时遇到了困难，这需要我在今后的教学中更加注重引导和启发。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，我需要在组织讨论时提出更具挑战性的问题，激发学生的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备阶段，增加对散文诗背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

-在课堂上，设计更多层次的问题，引导学生在不同层次上思考，提高讨论的深度。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，对于表达不自信的学生，给予更多的关注和鼓励。

-课后，布置一些拓展阅读作业，让学生在课外继续深入学习和探索鲁迅的作品。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅散文诗《一句话》