《小英雄雨来》（节选）（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

《小英雄雨来》（节选）（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《小英雄雨来》（节选）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自部编版语文四年级下册，通过讲述雨来机智勇敢地掩护交通员李大叔的故事，让学生体会革命英雄主义精神。教学内容与学生已掌握的语文基础知识紧密相连，如生字词的读音、字形、词义等，有助于提高学生的阅读理解能力和语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化意识：通过阅读《小英雄雨来》，让学生感受中华民族的英雄气概，增强文化自信。

2.思维品质：引导学生分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：通过朗读、复述等方式，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

4.学习方法掌握：引导学生掌握通过阅读课文、查阅资料等方式进行自主学习的方法。

5.情感态度与价值观：激发学生对英雄人物的敬仰之情，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础知识，包括基本的生字词、句式结构和简单的阅读理解能力。他们能够识别和书写课文中的生字词，理解简单的句子含义，并对课文内容进行初步的概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英雄故事和革命题材通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史和道德教育。学生的学习能力方面，他们已经能够进行简单的分析和评价，但深度分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗读来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《小英雄雨来》时，学生可能会遇到以下困难：

-对部分生字词的理解和记忆；

-对故事情节的深入理解和分析；

-对革命英雄主义精神的感悟和内化；

-在表达个人观点时可能缺乏深度和逻辑性。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过讲解、讨论和角色扮演等方式，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：部编版语文教学平台

-信息化资源：雨来故事相关图片、视频资料、背景音乐

-教学手段：课本、生字卡片、故事板书、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《小英雄雨来》的相关PPT和视频，要求学生提前阅读课文，并准备回答关于主人公雨来的成长背景和英雄行为的问题。

-设计预习问题：教师设计问题如“雨来为什么被称为小英雄？他在故事中表现出了哪些品质？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过班级微信群和学生提交的预习笔记来监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解雨来的故事。

-思考预习问题：学生思考问题，并记录自己的初步看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考来预习。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的分享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述雨来的英雄事迹，引出课题《小英雄雨来》。

-讲解知识点：教师讲解雨来的英雄行为，分析其背后的原因和意义。

-组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟雨来掩护交通员李大叔的场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验英雄行为。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解来传授知识。

-活动法：通过角色扮演来强化学生的体验和理解。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握英雄行为的内涵。

-通过实践活动，培养学生的情境感知能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置关于雨来故事的写作作业，要求学生写一篇短文，描述自己对英雄的理解。

-提供拓展资源：教师推荐与革命英雄主义相关的书籍和电影，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，表达自己对英雄的理解。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主写作和阅读来拓展知识。

-反思总结法：学生通过写作和阅读后的反思来提升自我。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，培养学生的阅读能力和写作能力。

-通过反思总结，提升学生的自我认知和表达能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.革命历史故事集：《小英雄雨来》的故事是革命历史长河中的一朵浪花，可以拓展阅读与雨来事迹相似的革命英雄故事集，如《红岩》、《小兵张嘎》等，这些故事集包含了丰富的革命历史知识，有助于学生了解那个时代的英雄人物和革命精神。

2.革命历史纪录片：推荐观看与革命历史相关的纪录片，如《长征》、《南京！南京！》等，通过影像资料，让学生更直观地感受革命先烈的英勇事迹和革命精神。

3.革命历史遗址：组织学生参观革命历史遗址，如革命烈士陵园、纪念馆等，让学生亲身感受革命历史的厚重和英雄精神的伟大。

4.革命历史歌曲：推荐学生聆听革命历史歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《义勇军进行曲》等，通过歌曲传递革命精神，激发学生的爱国情怀。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《小英雄雨来》原著，深入了解雨来的成长背景和英雄事迹。

-阅读与雨来事迹相似的革命英雄故事，如《红岩》、《小兵张嘎》等，拓宽学生的知识视野。

2.观影拓展：

-观看革命历史纪录片，如《长征》、《南京！南京！》等，让学生更直观地感受革命先烈的英勇事迹和革命精神。

-观看与革命历史相关的电影，如《英雄儿女》、《建党伟业》等，激发学生的爱国情怀。

3.实地拓展：

-组织学生参观革命历史遗址，如革命烈士陵园、纪念馆等，让学生亲身感受革命历史的厚重和英雄精神的伟大。

-参观红色教育基地，如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，让学生深入了解革命历史。

4.音乐拓展：

-听唱革命历史歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《义勇军进行曲》等，通过歌曲传递革命精神，激发学生的爱国情怀。

-学习演唱革命歌曲，如《歌唱祖国》、《社会主义好》等，让学生在音乐中感受革命精神。

5.活动拓展：

-举办以“革命英雄主义”为主题的主题班会，让学生分享自己了解的革命英雄故事，激发学生的爱国情怀。

-组织学生参加“红色之旅”实践活动，让学生在实践中感受革命精神，培养爱国主义情感。

6.写作拓展：

-鼓励学生以“革命英雄主义”为主题，撰写一篇作文，表达自己对革命英雄的敬仰之情。

-组织学生参加“红色故事演讲比赛”，让学生在演讲中重温革命历史，传承革命精神。

7.研究拓展：

-引导学生查阅相关资料，了解革命历史背景和革命英雄事迹，培养学生的研究能力。

-组织学生开展“红色之旅”调研活动，让学生深入了解革命历史，传承红色基因。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-雨来的英雄行为：雨来在故事中表现出的机智、勇敢和忠诚。

-革命年代的背景：抗日战争时期的社会环境和对英雄的颂扬。

-英雄主义精神的内涵：勇敢、坚定、无私奉献等品质。

②本文重点词：

-英勇：形容雨来的行为和品质。

-机智：雨来在危险情况下展现出的聪明才智。

-忠诚：雨来对革命事业的忠诚和坚守。

③本文重点句：

-“雨来勇敢地跳进河里，救起了落水的交通员李大叔。”（体现雨来的英勇行为）

-“雨来在敌人面前，始终坚守自己的信念，不屈不挠。”（体现雨来的忠诚和坚定）

-“雨来是我们学习的榜样，他的精神将永远激励着我们。”（总结雨来的英雄主义精神）教学反思教学《小英雄雨来》这节课，让我有很多收获和反思。首先，我想谈谈我对学生反应的观察和感受。

课堂上的气氛很活跃，学生们对雨来这个角色表现出浓厚的兴趣。他们不仅能够准确地朗读课文，还能在讨论中提出自己的见解。这让我感到欣慰，因为这说明学生们对革命英雄主义有了初步的理解和认同。

在导入新课的时候，我使用了故事和视频来激发学生的兴趣。我发现，这样的方法很有效，因为它能够迅速抓住学生的注意力，让他们对课文内容产生好奇心。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉革命历史的学生来说，可能需要更多的背景介绍和解释。

在教学过程中，我特别注意了让学生参与到课堂活动中来。比如，我组织了角色扮演，让学生们扮演雨来和李大叔，体验他们的情感和处境。这样的活动不仅让学生们更加投入，而且也让他们对课文内容有了更深刻的理解。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论雨来英雄行为的时候，有些学生虽然能够表达自己的看法，但深度不够，缺乏对人物内心世界的挖掘。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维能力。

此外，我还发现，尽管学生们对雨来表示出了敬意，但在日常生活中，他们对于英雄主义精神的实践可能并不够。这让我思考，如何在语文教学中，不仅传授知识，更能够培养学生的道德情操和社会责任感。

在教学反思中，我还要提到的是课堂管理。在课堂上，我尽量保持轻松的氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但有时候，我也会遇到一些纪律问题，比如有的学生注意力不集中，或者有的学生在讨论中打断别人。这让