19古诗二首《敕勒歌》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册001

19古诗二首《敕勒歌》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《敕勒歌》是统编版语文二年级上册的一篇古诗词，主要内容包括对诗歌的朗读、理解、背诵和赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级学习的基础知识相联系，包括对诗歌的朗读和背诵。通过本节课的学习，学生能够进一步掌握古诗词的朗读技巧，提高对古诗词的理解和赏析能力。二、核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读《敕勒歌》，让学生感受古诗的韵律美，学会根据诗句内容进行合理的想象。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过描绘敕勒川和阴山下草原的壮美景色，体会诗歌所表达的豪放情感。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生了解古代草原民族的生活状态，感受中华民族优秀传统文化的魅力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的诗歌朗读和背诵。他们对汉字的认识也在逐步加深，能够识别和理解一些常用的汉字和词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习尤其感兴趣，因为他们能够从韵律和画面中感受到美。学生的阅读能力逐渐增强，但理解能力仍需提高。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的节奏，有的则倾向于通过绘画来表现诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在朗读《敕勒歌》时可能遇到节奏把握不准确、对诗句的理解不够深入等问题。此外，由于古诗词的语言与现代汉语有所不同，学生可能对一些生僻字词的理解感到困难。在教学过程中，需要引导学生正确把握节奏，通过多种方式帮助理解诗句的含义，同时加强对生僻字词的学习。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册教材，包括《敕勒歌》这篇古诗词。

2.辅助材料：准备与《敕勒歌》相关的图片，如敕勒川和阴山下的草原风光，以及与诗歌内容相关的简笔画，帮助学生直观理解诗歌意境。

3.教学工具：准备朗读设备，如音响或多媒体投影仪，以便播放诗歌朗读音频，提高学生的朗读兴趣。

4.教室布置：设置朗读角，布置一些与草原文化相关的装饰，营造学习氛围，同时留出空间供学生分组讨论和展示学习成果。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于草原风光的视频，引导学生观察画面，并提出问题：“同学们，你们看到了什么样的景色？你们知道这是哪里吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾一年级学过的诗歌，如《咏鹅》、《静夜思》等，提问：“还记得我们是如何朗读诗歌的吗？”

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《敕勒歌》的背景、作者和诗句的意义，引导学生理解诗歌所描绘的敕勒川和阴山下的草原风光。

2.举例说明：通过展示敕勒川和阴山下的图片，让学生直观感受草原的壮美，并结合诗句进行讲解，如“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”。

三、新课呈现（续）（约10分钟）

1.互动探究：教师提出问题：“同学们，你们认为这首诗表达了怎样的情感？”引导学生进行讨论，分享自己的理解。

2.朗读指导：教师示范朗读《敕勒歌》，指导学生注意诗句的节奏和韵律，鼓励学生跟读。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组朗读《敕勒歌》，互相纠正发音和节奏，提高朗读能力。

2.教师指导：教师巡视各组，给予学生指导和帮助，纠正发音和节奏上的错误。

五、巩固练习（续）（约10分钟）

1.诗歌创作：教师引导学生根据《敕勒歌》的内容，创作自己的诗歌，培养学生的想象力。

2.学生展示：每组选派代表展示自己的诗歌创作，全班同学进行评价和讨论。

六、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《敕勒歌》所表达的草原风光和豪放情感。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

七、作业布置（约5分钟）

1.朗读作业：让学生回家后，与家长一起朗读《敕勒歌》，并尝试背诵。

2.创作作业：让学生根据《敕勒歌》的内容，创作自己的诗歌，下节课分享。

八、教学反思

1.教师在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.在讲解新知时，要注重与学生的互动，关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

3.通过多种教学方式，如朗读、讨论、创作等，提高学生的语文素养和审美能力。

4.关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求，进行个性化教学。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读能力提升：《敕勒歌》的学习过程中，学生通过反复朗读，掌握了诗歌的节奏和韵律，提高了朗读的准确性和流利度。学生们能够在课堂上自信地朗读，并在课后与家人分享，体现了朗读能力的提升。

2.理解能力增强：通过对《敕勒歌》的解读，学生不仅学会了诗句的含义，还理解了古代草原民族的生活状态和豪迈情怀。学生在课堂讨论中能够提出自己的见解，展示了理解能力的增强。

3.语言积累丰富：学生在学习《敕勒歌》的过程中，接触到了许多生僻字词，如“敕勒”、“穹庐”等，通过学习和运用这些词语，学生的词汇量得到了丰富。

4.审美鉴赏能力提高：通过欣赏《敕勒歌》所描绘的草原风光，学生感受到了诗歌的美，提高了审美鉴赏能力。学生在创作诗歌时，能够运用丰富的词汇和形象的语言，表达自己的情感和想象。

5.想象力与创造力激发：在《敕勒歌》的学习中，教师引导学生进行诗歌创作，激发了学生的想象力与创造力。学生们能够根据自己的理解，创作出富有创意的诗歌作品。

6.文化传承意识培养：通过对《敕勒歌》的学习，学生了解了古代草原民族的生活和文化，增强了文化传承意识。学生们在日常生活中，更加关注传统文化，愿意学习和传承中华民族的优秀文化。

7.团队合作能力提升：在课堂活动中，学生分组朗读、讨论和创作诗歌，培养了团队合作能力。学生们学会了与他人沟通交流，共同完成任务，提高了合作意识。

8.自主学习能力增强：学生在学习《敕勒歌》的过程中，通过自主查阅资料、讨论和创作，提高了自主学习能力。学生们在课后能够主动学习，拓展自己的知识面。

9.课堂参与度提高：在课堂教学中，教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生们在课堂上积极发言、提问，课堂气氛活跃。

10.家校互动加强：学生在学习《敕勒歌》的过程中，与家长共同朗读和创作诗歌，加强了家校互动。家长们对学生的语文学习有了更深入的了解，更加关注孩子的成长。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上得怎么样呢？让我来好好回顾一下。

首先呢，我觉得我在导入环节做得还不错。通过播放草原风光的视频，孩子们都被吸引了，他们的小眼睛都瞪得大大的，兴趣一下子就被激发起来了。不过，我也发现有些孩子对视频中的景象并不是很熟悉，所以我在接下来的讲解中，特意多举了一些例子，帮助他们更好地理解诗歌的背景。

然后呢，我在新课呈现环节，尽量用简单明了的语言来讲解《敕勒歌》的内容。我发现，当我把诗句和画面结合起来的时候，孩子们的理解更加直观。但是，我也注意到，有些孩子对于一些生僻的字词还是有些吃力，所以在今后的教学中，我打算多准备一些辅助材料，比如图解或者动画，来帮助他们更好地记忆和理解。

互动探究环节，孩子们的表现让我挺欣慰的。他们能够积极地参与讨论，提出自己的看法，这让我看到了他们的思维活跃。不过，也有个别孩子比较内向，不太敢发言，我打算在下节课的时候，多给他们一些机会，鼓励他们大胆表达。

巩固练习环节，我安排了小组朗读和诗歌创作，这既锻炼了他们的朗读能力，又激发了他们的创造力。不过，在诗歌创作的时候，我发现有些孩子的想象力还不够丰富，我在课后会找时间跟他们交流，引导他们多观察生活，多积累素材。

课堂总结的时候，我强调了《敕勒歌》所表达的豪迈情感，希望孩子们能够从中汲取力量。孩子们的反馈也让我感到满意，他们不仅学会了这首诗，还感受到了草原的壮美。

不过，说真的，这节课也有一些不足。比如，个别孩子对于生僻字词的记忆还是不够牢固，我在今后的教学