2024-2025学年高中语文第3单元小说213棋王节选学案粤教版必修4

PAGE11-13棋王(节选)[语言建构]一、读准字音(一)单音字攥起(zuàn) 樵夫(qiáo) 蝙蝠(biān)噱(xué) 抻(chēn) 对峙(zhì)半晌(shǎnɡ) 黏液(nián) 囿(yòu)(二)多音字1．组词辨析法(1)荷eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（hè）荷锄,（hé）荷花)) (2)攒eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（cuán）攒动,（zǎn）积攒))(3)扎eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（zhā）扎眼,（zā）包扎,（zhá）挣扎)) (4)嚼eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（jué）嚼动,（jiáo）嚼舌,（jiào）倒嚼))2．语境辨析法(1)请同学们把这本传(zhuàn)记在班里传(chuán)阅一下。(2)我看着(zhe)他这么笨，只能在旁边干着(zháo)急。二、写对字形(1)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(wén（纹）丝不动,wén（文）身)) (2)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(荣yù（誉）,ténɡ（誊）写))(3)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(mánɡ（盲）棋,膏huānɡ（肓）)) (4)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(xī（膝）盖,油qī（漆）))三、积累词语1．理解辨析(1)爽快·爽朗“爽快”清爽，开心。多指人的性格痛快，也用来指空气清爽。“爽朗”指人的性格开朗，不内向。(2)厉害·利害两者的读音相同。“厉害”是指难以应付或忍受；严厉，猛烈，多为形容词。“利害”是指利益和害处，是名词。2．明确词义(1)人头攒动：__________________________________________(2)甘拜下风：__________________________________________(3)目瞪口呆：__________________________________________(4)大千世界：__________________________________________(5)忘年之交：__________________________________________(6)尸横遍野：__________________________________________(7)足智多谋：__________________________________________[答案](1)人很多，拥挤着移动。(2)佩服别人，自认不如。(3)形容受惊而愣住的样子。(4)原为佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后用来指广袤无边的世界。(5)年岁差别大、行辈不同而交情深厚的挚友。(6)尸体到处横着。形容死者极多。(7)形容擅长估计困难变更的情势，确定策略。[语言运用]1．推断下列句子中加点的字音、字形和词语运用的正误，并改正。你小小年纪，就有这般棋道，我看了，汇道禅(shàn)于一炉，能掐会算，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳，古今孺将，不过如此。改正：__________________________________________________[答案]禅(chán)；能掐会算——足智多谋；孺——儒。2．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是()而中国传统文化中特有的镇静自若、处变不惊的精神气韵，________。阿城的叙述气定神闲，安静如水，或许，只有这样的闲静，才能使阿城看清晰王一生的不放过一颗饭粒的“吃相”，看清晰他“净是绿筋的瘦腿”，看清晰很多作家来不及注目的东西。A．不仅成就了阿城作品的思想底蕴和美学情趣，也被溶解在了阿城的叙述之中B．不仅成就了阿城作品的美学情趣和思想底蕴，也被溶解在了阿城的叙述之中C．不仅被溶解在了阿城的叙述之中，也成就了阿城作品的思想底蕴和美学情趣D．不仅被溶解在了阿城的叙述之中，也成就了阿城作品的美学情趣和思想底蕴A[应先有思想才能谈及美，有了这些，文章的叙述才能体现出其精神。]3．指出下列句子中的语病并改正。中心电视台推出“谁是棋王”活动，宗旨是以“融入社会、共享欢乐、走出家门、科学健身”为目的，普及围棋项目，推广中华传统文化。改正：__________________________________________________[答案]句式杂糅，“宗旨是……”和“以……为目的”杂糅；语序不当，“宗旨”的内容应是“走出家门、融入社会、共享欢乐、科学健身”。[资料链接]“寻根文学”的代表作家——阿城阿城，原名钟阿城，四川江津人，中国当代“寻根文学”的代表作家。1949年诞生，“文化大革命”起先，曾先后下放到山西、内蒙古、云南的农村插队，“文革”后重返北京，1984年起先创作。处女作《棋王》一发表就震惊文坛，被称为“寻根文学”的扛鼎之作。作品有中篇小说《棋王》、《树王》、《孩子王》和短篇小说《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。在20世纪80年头前期和中期，“寻根文学”席卷全国，文章大多讲解并描述知青的生活。在这种大环境下，阿城在挚友、同事的激励下将自己在酒桌上叙述的故事写了下来，这个在挚友督促下完成的小说一经发表便在文坛引起轰动。寻根文学寻根文学是以“文化寻根”为主题的文学形式。20世纪80年头中期，中国文坛上兴起了一股“文化寻根”的热潮，作家们起先致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。1985年韩少功领先在一篇纲领性的论文《文学的“根”》中声明“文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中”，他提出应当“在立足现实的同时又对现实世界进行超越，去揭示一些确定民族发展和人类生存的迷”。在这样的理论之下作家起先进行创作，理论界便将他们称之为“寻根派”。[文本鉴赏]本文通过下棋之前、之中、之后三个过程的描写，呈现了一人敌九的动人场面，通过对王一生这个人物形象的刻画，表现了对人生的感悟。[答案](1)下棋过程(2)感悟人生[文本深读]一、阅读第1～2自然段，回答下面的问题。1．请你概括第1、2自然段的主要内容。______________________________________________________________________________________________________________[答案]在结构上属“下棋前”，内容是：确定不参与竞赛。二、阅读第3～6自然段，回答下面的问题。2．请分析第3自然段中描写属于什么描写并分析其特点和作用。______________________________________________________________________________________________________________[答案]此处描写属于场面描写，其特点是点面结合。面上描写：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片……上千人跟着跑来跑去……一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的……点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事……店员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出头来……一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗窜来窜去……汪汪叫着。作用：作者通过这样的场面营造出了既惊慌又喧闹的氛围。对下文的进一步绽开起到烘托、蓄势、铺垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其结局也必将惨烈。3．请你用概括性语言，概括本部分的内容。不超过10个字。______________________________________________________________________________________________________________[答案]千人围观场面。三、阅读第7～14自然段，回答下面的问题。4．举一例说明，小说是怎样刻画“棋王”形象的？______________________________________________________________________________________________________________[答案]如第12自然段，写他“双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近处……喉结许久才动一下”，把一个连自身生命都遗忘了，一心只在棋的世界里遨游的“棋王”的形象塑造得活灵活现。5．请你简要概括本部分的主要内容。______________________________________________________________________________________________________________[答案]与九人无声的鏖战。四、阅读第15～20自然段，回答下面的问题。6．文章写“这就是本届地区冠军”，“这次‘出山’玩玩儿棋，不想就夺了头把交椅”，这样写其作用是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]起反衬作用。反衬王一生棋艺超群。7．概括本部分的主要内容。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]与老者和棋。五、阅读第21～23自然段，回答下面的问题。8．本文的最终两段在文中有什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]文章最终两段对王一生内心的精神的揭示，“妈，儿今日明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。妈——”道出了王一生的真心话，是一种精神在支撑着他。最终一段，作者借王一生下棋这件事揭示了这篇小说创作的主题，也体现了“寻根文学”在创作实践上表现出的我们民族古老的文化积淀以及对我国文化的历史与现状的重新思索，找寻我们民族的文化背景和文化心理，对于传统文化中以儒、释、道为核心内容的哲学观念以及由传统文化长期积淀而形成的民族心理进行解剖与反省。六、总览全文，思索并回答下面的问题。9．在动乱的背景下，王一生这种“以棋解忧”的人生看法原委是消极遁避的，还是主动乐观的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]观点一：消极遁避的。他沉迷的是非名非利，他下的是道家之棋，是无为而无不为，所以被误会为超脱。其实超脱名利是不能带来棋艺的精进的，必需有超乎常人的沉迷才会有超乎常人的水平。他一门心思所想的是如何解忧，为了解忧他才沉迷于棋艺的精进；解了忧，他才能正常地生存。作者所要表达的意思是有所为而有所不为，执着于解忧之道是其为，超脱于世事纷争、名利得失则是其不为。观点二：主动乐观的。岁月可以灰暗，青春可以贫乏，甚至我们的生命可以干枯，但唯有精神上那一点小小的追求，却是生而为人最大的财宝和傲慢。或许，“棋王”的宏大就在于他能够在恶劣的环境下葆有精神的执着与坚持。[写法借鉴]1．写作特色场面描写本文通过生动形象的场面描写，营造出既惊慌又喧闹的氛围，对王一生身上体现的儒、道、禅文化的相互交融，起到了烘托、蓄势和铺垫的作用。场面描写：就是对一个特定的时间与地点内很多人物活动的总体状况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。其作用是塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示或示意主题。2．写法指导描写场面时应留意：(1)要交代清晰场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等。(2)要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总风光 貌有所了解。但场面同时也应当有重点部分，对这部分要写具体、写具体，做到有点、有面。(3)要写出气氛。(4)写场面要有依次。3．迁移运用同学们都有参与运动会的经验，请运用场面描写的方法写一段文字，突出竞赛的惊慌激烈。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考示例】太阳炙烤着大地，没有一丝风拂过，树木不再摇动，花儿不再舞蹈，观战的同学也停止了呼喊，一切都变得宁静起来，仿佛一切都屏住了呼吸，期盼男子百米决赛的起先。随着一声枪响，健儿们像离弦之箭一样飞奔出去，一切的声响隧然复原，运动员全力以赴的嘶喊声，观众的呼喊声，交织成一片。运动员们你追我赶，谁也不愿落后，谁都在奋勇向前，他们呼吸急促，紧摆双臂，迈动双腿，不像在跑，而像在飞。上届冠军马健更是一马当先，但他拼尽全力，也仅领先半个身位，最终，健儿们撞线了，观众席上爆发出更大的欢呼声……[素材采撷]1．课内素材小说通过对棋王王一生的故事的讲解并描述，表现和确定了王一生刻苦执着钻研棋艺的精神和他正直的人品和高尚的棋品，表现了王一生特殊的处世之道和淡泊无争的性情，表现和确定了“衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，最终还不太像人”以及“人还要有点儿东西，才叫活着”的人生观念。【应用角度】“淡泊名利”、“执着”、“痴迷”、“人品的魅力”等。2．精彩应用有人曾经说过：“我们不是单靠吃米活着。”话虽浅白，却蕴含着深刻的哲理。当然人要有所作为，首要的条件是得吃米活着。不过人若是吃米光为活着，那就犹如行尸走肉，无所事事，与死人何异？阿城先生曾经在《棋王》中塑造过王一生这样一个特性显明的棋王形象。他生活在物质生活匮乏、精神生活单调的“文化大革命”时期，但他却没有放弃对精神生活的追求。他痴迷于“下棋”，有人品，讲棋道，于下棋中追求一种执着、坚韧和平和的人生看法，活出了自己的价值，给人一种审美的享受，给我们留下深刻的印象。[群文阅读]导读：看过阿城书的人，或许都会同意，阿城的语言，初一看有点口语化，似乎还粗糙了些，但细致读上两遍，却发觉并非如此，此公遣词用字不但出神入化，而且极富现场感，表面上很温柔，不瘟不火，骨子里却是运笔如刀，深刻万分。阿城的文章通常也写得刁，很机巧，属于绝顶聪慧一类人的作文，表面上看起来，似乎什么也没说，其实什么话都讲了；看似夸人，骨子里事实上是在骂人；看似骂人，骨子里却是在赞人也未可知。让我们一起来品尝阿城的文章吧！孩子王(节选)⊙阿城一九七六年，我在生产队已经干了七年。砍坝，烧荒，挖穴，挑苗，锄带，翻地，种谷，喂猪，脱坯，割草，都已会做，只是身体弱，样样不能做到人先。自己心下却还坦然，觉得终归是自食其力。一月里一天，队里支书唤我到他屋里。我不知是什么事，进了门，就蹲在门槛上，等支书开口。支书远远扔过一支烟来，我没有望见，就掉在地上，发觉了，连忙捡起来，抬头笑笑。支书又扔过火来，我自己点上，吸了一口，说：“‘金沙江’？”支书点点头，呼噜呼噜地吸他自己的水烟筒。待吸完了水烟，支书把竹筒斜靠在壁上，掸着一双粗手，又擤擤鼻子，说：“队里的生活可还苦得？”我望望支书，点点头。支书又说：“你是个人才。”我吓了一跳，以为支书在调理我，心里推磨一样想了一圈儿，并没有做错什么事，就笑着说：“支书开我的玩笑。有什么我能干的活，只管派吧，我用得上心。”支书说：“我可派不了你的工了。分场调你去学校教书，明天报到。到了学校，要好好干，不能辜负了。我家老三你认得，书念得吃力，你在学校，扯他一把，闹了就打，不怕的，告知我，我也打。”说着就递过一张纸来，上面都明明白白写着，下面有一个大红油戳，证明不是假的。我很兴奋，离了支书屋里，回宿舍打点铺盖。同屋的老黑，正盘腿在床上挑脚底的刺，见我叠被卷褥子，并不理睬，等到看我用绳捆行李，才伸颈项问：“搞哪样名堂？”我稳住气，轻描淡写了一番。老黑一下蹦到地上，一边往上提着裤子，一边嚷：“怎么会让你去教书？”我说：“我怎么知道？上边来了通知，写得明白。莫非咱们队还有哪个和我重名重姓？”老黑趿拉上两只鞋，拍着屁股出去了。一会儿，男男女女来了一大帮，都笑嘻嘻地看着我，说你个龟儿时来运转，苦出头了，美美地教娃娃认字，风吹日晒总在屋顶下。又说我是蔫土匪，逼我说使了什么好处打通关节，调到学校去吃粮。我很坦然，说大家尽可以去学校打听，我若使了半点好处，我是——我刚想用上队里的公骂，想想终归是要教书了，嘴不好再野，就模糊一下。大家都说，谁要去查你，只是去了不要忘了大家，将来开会、看电影路过学校，也有个落脚之地。我说当然。当晚，几个平常要好的知青，各弄了一些菜，提一瓶酒，闹闹嚷嚷地喝，一时我成了人人挂在嘴边的人物，似乎我要去驻联合国，要上月球，要吃香的喝辣的了。夜里，老黑打了一盆水，放在我床边，说：“洗吧。”我瞧瞧他，说：“嗬！出了什么怪星星，倒要你来给我打水？”老黑笑笑，躺在床上，扔过一支烟，自己也点着一支，说：“唉，你是先生了嘛。”我说：“什么先生不先生，天知道怎么会叫我去教书！字怕是都忘了怎么写，去了不要闹笑话。”老黑说：“字怎么会忘！这就像学凫水，骑单车，只要会了，就忘不掉。”我望着草顶，自言自语地说：“墨是黑下一个土。的是形容词连名词，地是形容词连动词，得是——得是怎么用呢？”老黑说：“别穷叨叨啦，知道世上还有什么名词形容词就不错，就能教，我连这些还不知道呢。我才算上了小学就来这儿了，上学也是念语录，唉，不会有出息啦！”看时间不早，我们就都睡下。我想了许久，心里有些惊慌，想不通为什么要我去教书，又觉得有些得意，终归有人看得起，只是不知是谁。其次天一早，漫天的大雾，山沟里潮冷潮冷的。我穿上一双新尼龙丝袜，脚上茧子厚，扯得袜子咝拉咝拉响，又套上一双新解放鞋，换了一身干净裤褂，特意将白衬领扯高一些，搽一搽手脸，打算上路。我刚要提行李，老黑早将行李卷一下甩到肩上；又提了装脸盆杂物的网兜。我实在过意不去，就把砍刀抢在手里，一起走出来。场上大家正打算上山干活，一个个破衣烂衫，脏得像活猴，我就有些不好意思，想低了头快走。大家见了，都嚷：“你个憨包，还拿砍刀干什么？快扔了，还不学个教书的样子？”我反而更捏紧了刀，使出一股力，只一挥，就把路边一株小臂粗的矮树棵子斜劈了。大家都喝彩，说：“学生闹了，就这么打。”我举刀告辞，和老黑上路。棋王(节选)⊙阿城王一生简直大名鼎鼎。我们学校与旁边几个中学经常有学生之间的象棋厮杀，后来拼出几个高手。几个高手之间常摆擂台，渐渐地，几乎每次冠军就都是王一生了。我因为不喜爱象棋，也就不去关切什么象棋冠军，但王一生的大名，却常被班上几个棋篓子供在嘴上，我也就对其事迹略闻一二，知道王一生外号棋呆子，棋下得神不用说，而且在他们学校那一年级里数理成果总是前数名。我想棋下得好而且有个数学脑子，这很合情理，可我又不信人们说的那些王一生的呆事，觉得不过是大家寻逸闻鄙事，以快言论罢了。后来运动起来，突然有一天大家传闻棋呆子在串联时犯了事儿，被人押回学校了。我对棋呆子能出去串联表示怀疑，因为以前大家对他的描述说明他不行能解决串联时的吃喝问题。可大家说呆子的确去串联了，因为老下棋，被人瞄中，就同他各处走，经常送他一点儿钱，他也不问，只是收下。后来才知道，每到一处，呆子必要挤地头看下棋。看上一盘，必要把输家挤开，与赢家杀一盘。初时大家见他其貌不扬，不与他下。他执意要杀，于是就杀。几步下来，对方出了小汗，嘴却不软。呆子也不说话，只是出手极快，像是连想都不想。待到对方最终闭了嘴，连一圈儿观棋的人也要渐渐思索棋路而不再支招儿的时候，与呆子同行的人就起先摸包儿。大家正看得惊慌，哪里想到钱包已经易主？待三盘下来，众人都摸头。这时呆子倒成了棋主，连问可有谁还要杀？有那不服的，就坐下来杀，最终仍是无一盘得利。后来经常是众人齐做一方，七嘴八舌与呆子对手。呆子也不忙，反倒促众人快走，因为师傅多了，常为一步棋如何走自家争吵起来。就这样，在一处呆子可以连杀上一天。后来有那观棋的人发觉钱包丢了，闹嚷起来。渐渐有几个有心计的人暗中视察，望见有人掏包，也不响，之后见那人晚上来邀呆子走，就发一声喊，将扒手与呆子一齐绑了，由造反队审。呆子糊糊涂涂，只说别人常给他钱，大约是可怜他，也不知钱如何来，自己只是喜爱下棋。审主看他呆相，就命人押了回来，一时各校传为逸事。后来听说呆子认为外省公路棋手高手不多，不能进步，就托人找城里名手近战。有个同学就带他去见自己的父亲，据说是国内名手。名手见了呆子，也不多说，只摆一副据说是宋时留下的残局，要呆子走。呆子看了半晌，如数家珍道来，替古人赢了。名手很惊异，要收呆子为徒。不料呆子却问：“这残局你可走通了？”名手没反应过来，就说：“还未通。”呆子说：“那我为什么要做你的徒弟？”名手只好请呆子开路，事后对自己的儿子说：“你这同学倨傲不逊，棋品连着人品，照这样下去，棋品必劣。”又举了一些最