《第二单元 数字画家：6 形状与填充》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册

《第二单元数字画家：6形状与填充》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第二单元数字画家：6形状与填充》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册课程基本信息1.课程名称：《第二单元数字画家：6形状与填充》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.创造力：培养学生运用形状和颜色进行创意设计的能力。

2.数字素养：使学生学会使用数字工具进行图形的绘制和填充。

3.问题解决：通过实际操作，提升学生解决图形设计和色彩搭配问题的能力。

4.合作学习：在小组活动中，培养学生的沟通协作和团队精神。学情分析三年级学生对图形和色彩有一定的认知基础，能够识别和描述基本的几何形状。在数字绘画方面，他们可能已经接触过简单的绘图软件，但对形状与填充的深入应用还较为陌生。学生的层次大致分为以下几类：

1.知识基础：部分学生能够熟练识别和描述常见几何形状，对色彩有一定的感知能力；而部分学生可能对形状的认知有限，色彩搭配能力较弱。

2.能力方面：在数字绘画技能上，部分学生能够独立完成简单的图形绘制，但在形状与填充的创意设计上可能缺乏灵感；部分学生则需要更多指导，才能掌握基本的绘图技巧。

3.素质培养：学生在课堂上表现出较强的动手实践能力，但对细节的关注度不足，有时容易忽略形状与填充的精确性。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。此外，部分学生可能缺乏耐心，遇到困难时容易放弃。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的知识基础和能力水平，设计分层教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-在教学过程中，教师应注重培养学生的耐心和细致观察力，提高他们对形状与填充的精确掌握。

-通过小组合作学习，培养学生沟通协作的能力，激发他们的创造力。

-教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保课程目标的达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第二单元数字画家：6形状与填充》教材。

2.辅助材料：准备几何形状模板、色彩填充示例图片、相关教学视频。

3.实验器材：准备绘图软件或平板电脑，确保学生能够进行数字绘画实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的绘制空间，并确保网络连接稳定。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《形状与填充》的预习资料，包括形状识别和色彩搭配的基础知识。

-设计预习问题：围绕“如何利用几何形状进行创意设计？”设计问题，引导学生思考形状的多样性和色彩搭配的原理。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况，确保学生能够提前熟悉基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解基本形状和色彩搭配的基础知识。

-思考预习问题：学生尝试使用形状和色彩进行简单的创意设计，并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将设计作品和思考过程以图片或文字形式提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生课前作品，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解几何形状的绘制方法和色彩填充技巧，以实际操作演示为主。

-组织课堂活动：设计“形状拼图”和“色彩搭配挑战”等活动，让学生在实践中学习。

-解答疑问：在活动中及时解答学生提出的问题，确保学生理解操作步骤。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际操作。

-参与课堂活动：学生积极参与拼图和挑战活动，体验形状与填充的乐趣。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，积极提问，与同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一个简单的数字画”的作业，鼓励学生运用所学知识进行创作。

-提供拓展资源：推荐与数字绘画相关的书籍和在线教程，供学生课后学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成自己的数字画设计。

-拓展学习：利用推荐资源，学习更多关于数字绘画的知识和技巧。

-反思总结：学生对自己的设计作品进行反思，思考如何改进和提高。知识点梳理《第二单元数字画家：6形状与填充》的知识点梳理如下：

一、形状的认知与分类

1.几何形状：圆形、正方形、三角形、矩形、梯形、椭圆形等基本几何形状的认识和识别。

2.不规则形状：由几何形状组合而成的复杂形状，如心形、动物形状等。

3.形状的分类：根据形状的对称性、边角特征等进行分类。

二、形状的绘制方法

1.使用绘图软件或平板电脑的绘图工具绘制几何形状。

2.利用形状组合功能，将基本几何形状组合成复杂形状。

3.使用线条、曲线、贝塞尔曲线等工具绘制不规则形状。

三、色彩的基本概念

1.色彩的三属性：色相、饱和度、亮度。

2.色彩的混合：了解色彩混合的基本原理，包括加色混合和减色混合。

3.色彩搭配原则：对比色搭配、相似色搭配、互补色搭配等。

四、形状与色彩的填充

1.单一颜色填充：使用绘图工具的填充功能，将形状填充为单一颜色。

2.渐变填充：利用渐变工具，将形状填充为颜色渐变效果。

3.图案填充：使用图案填充功能，将形状填充为预设图案或自定义图案。

五、形状与色彩的创意设计

1.创意形状设计：结合实际需求，运用所学形状绘制创意图形。

2.色彩搭配设计：根据创意图形，选择合适的色彩搭配方案。

3.主题设计：围绕特定主题，进行形状与色彩的创意设计。

六、数字绘画工具的使用

1.绘图工具：熟悉绘图软件或平板电脑的绘图工具，如笔刷、橡皮擦、形状工具等。

2.色彩工具：了解色彩工具的使用方法，如颜色选择、调色板、颜色混合等。

3.修饰工具：掌握修饰工具的使用，如模糊、锐化、裁剪等。

七、数字绘画作品的展示与评价

1.作品展示：将完成的作品以电子或纸质形式进行展示。

2.作品评价：从形状、色彩、创意等方面对作品进行评价。

3.作品反思：对作品进行反思，总结经验教训，为今后的创作提供借鉴。

八、拓展学习

1.了解不同类型的绘图软件和数字绘画工具。

2.学习更多关于形状与色彩的理论知识。

3.关注数字绘画领域的最新动态和发展趋势。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如让学生分组讨论形状与色彩的搭配，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

2.实践导向：我注重让学生通过实际操作来学习，比如使用绘图软件进行形状的绘制和色彩的填充，这样的实践性教学让学生能够更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在数字绘画的基础知识上存在较大差异，有的学生能够迅速掌握绘图技巧，而有的学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候难以控制学生的注意力，尤其是在进行小组活动时，个别学生可能会分心。

3.教学评价：在评价学生作品时，我发现评价标准不够明确，有时候评价的主观性较强，这可能会影响学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我计划在课前明确课堂规则，并在课堂上使用一些简单的管理技巧，如定时提醒、小组竞赛等，以保持学生的注意力。

3.明确评价标准：我将制定更明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性，同时也会在评价中加入学生自评和互评的环节，以提高学生的自我反思能力。

4.增加实践机会：为了让学生有更多的实践机会，我计划在课后安排一些额外的绘图练习，并鼓励学生利用课外时间进行创作，以此来巩固课堂所学。

5.教学资源整合：我会尝试整合更多的教学资源，如在线教程、视频案例等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。板书设计①形状认知与分类

-几何形状：圆形、正方形、三角形、矩形、梯形、椭圆形

-不规则形状：心形、动物形状

-形状分类：对称性、边角特征

②形状的绘制方法

-绘图工具：笔刷、橡皮擦、形状工具

-形状组合：组合基本几何形状

-不规则形状绘制：线条、曲线、贝塞尔曲线

③色彩的基本概念

-色彩三属性：色相、饱和度、亮度

-色彩混合：加色混合、减色混合

-色彩搭配原则：对比色、相似色、互补色

④形状与色彩的填充

-单一颜色填充：填充工具

-渐变填充：渐变工具

-图案填充：图案填充功能

⑤形状与色彩的创意设计

-创意形状设计：结合实际需求

-色彩搭配设计：选择合适的色彩搭配方案

-主题设计：