Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 2（ 说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period2（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册一、设计意图

本节课通过“Lesson4Hegoestoschoolat7：30.”的教学，旨在帮助五年级学生掌握表示时间的方法，提高他们的英语口语表达能力。通过实际情境的创设，引导学生运用所学知识进行交流，培养学生的英语思维习惯。同时，通过本节课的学习，让学生了解西方国家的文化背景，增强跨文化交际意识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，描述日常活动的时间安排。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化中对时间的认识和表达方式。

3.学习能力：学生能够通过观察、模仿和练习，提高自主学习英语的能力。

4.交际能力：学生在实际情境中运用英语进行交流，提高跨文化交际能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：正确运用“at”+时间表达日常活动的时间点，如“at7:30”。

-重点二：掌握“gotoschool”等动词短语的使用，表示去学校的动作。

-重点三：通过实际情景，运用句型“Hegoestoschoolat7:30.”进行交流。

2.教学难点：

-难点一：理解并掌握“at”+时间表达法在口语和书面语中的正确运用。

-难点二：学生可能难以将“gotoschool”等动词短语与具体时间点相结合，形成完整的句子。

-难点三：在真实语境中，学生可能因为缺乏生活经验而难以准确描述时间安排。

-难点四：学生在使用句型进行交流时，可能存在语法错误或用词不当的问题。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：英语教学软件或在线平台，用于辅助教学和练习

-信息化资源：英语学习网站、音频材料、视频教学资源

-教学手段：实物教具（如时钟、卡片）、图片、角色扮演道具五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

-情境创设：教师展示一组图片，包括不同的学校场景、学生活动时间表等，引导学生思考“你们每天上学的时间是什么时候？”

-提出问题：教师提问：“Howdoyougotoschool?Whattimedoyoustartyourschoolday?”

-激发兴趣：通过学生的回答，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutdifferenttimesandhowtoexpresstheminEnglish.”

**讲授新课（用时15分钟）**

-词汇讲解：教师展示“at7:30”的图片和卡片，讲解“at”的用法，并带领学生朗读和拼写。

-句型教学：教师板书句型“Hegoestoschoolat7:30.”，解释主语、动词和时间的顺序，并示范朗读。

-实例分析：教师通过情景模拟，展示如何用句型描述日常活动的时间，如“Shehasbreakfastat7:00.”

**巩固练习（用时10分钟）**

-词汇练习：教师分发含有时间点的卡片，让学生配对正确的动词短语，如“gotoschool”和“at7:30”。

-句型练习：学生根据教师提供的图片或情境，用句型描述时间，教师巡视并给予指导。

-小组活动：学生分成小组，用句型互相提问对方的时间安排，如“Doyougotoschoolat7:30?”

**课堂提问（用时5分钟）**

-教师提问：“Howdoyouusuallygotoschool?Canyoutellmethetime?”

-学生回答问题，教师根据回答进行点评和纠正。

**师生互动环节（用时10分钟）**

-角色扮演：教师和学生分别扮演不同的角色，如学生和老师，模拟日常对话，如“Goodmorning,teacher.Doyougotoschoolat7:30?”

-小组讨论：学生分组讨论，如何用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学等时间点。

-反馈与评价：教师请每组派代表分享讨论结果，并进行评价和总结。

**拓展环节（用时5分钟）**

-文化知识：教师简要介绍不同文化中时间表达的习惯，如英语国家通常使用“o'clock”来表示整点时间。

-创新活动：教师提出一个创意写作任务，要求学生用英语描述自己的一天，并使用本节课所学的时间表达法。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

-总结：教师回顾本节课的重点内容，强调时间表达的准确性。

-作业布置：学生回家后，用英语写一篇关于自己一天时间安排的短文。

**教学过程时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-拓展环节：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**英语时间表达法**：收集不同英语国家的时间表达习惯，如英国、美国、澳大利亚等，比较它们在表达时间上的差异。

-**日常活动时间表**：制作或收集不同年龄段学生的日常活动时间表，如小学生、中学生、大学生等，让学生了解不同年龄段的时间安排。

-**时间管理工具**：介绍一些简单的时间管理工具，如日历、时间规划表等，帮助学生更好地规划自己的时间。

-**英语谚语和俗语**：收集与时间相关的英语谚语和俗语，如“Timewaitsfornoman”或“Everyminutecounts”，通过这些谚语和俗语加深学生对时间重要性的理解。

2.拓展建议：

-**时间表达法的深入学习**：鼓励学生通过查阅词典或在线资源，学习更多的时间表达法，如“halfpast”和“quarterto”。

-**制作个人时间表**：学生可以尝试制作自己的个人时间表，记录每天的活动和时间，提高时间管理能力。

-**角色扮演活动**：组织学生进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如上学、工作、休闲等，使用英语描述时间安排。

-**小组项目**：让学生分组合作，设计一个关于时间管理和规划的课堂项目，如制作一个班级时间表或时间管理游戏。

-**英语角活动**：在英语角活动中，鼓励学生用英语讨论时间管理的话题，如“Howdoyoumanageyourtime?”

-**阅读材料**：推荐一些与时间管理相关的英文阅读材料，如时间管理书籍或文章，帮助学生从不同角度理解时间管理的重要性。

-**家庭作业**：布置与时间相关的家庭作业，如让学生记录一周的时间安排，并分析自己的时间使用情况。

-**跨学科学习**：将时间管理知识与其他学科结合，如数学中的计时练习，帮助学生从多个维度理解时间概念。七、板书设计

①时间表达法

-“at”+时间点（如at7:30）

-“o'clock”表示整点（如7o'clock）

②动词短语

-gotoschool

-havebreakfast

-dohomework

③句型结构

-主语+动词短语+at+时间点（如Hegoestoschoolat7:30.）

-提问句（如Whattimedoyougotoschool?）

④时间顺序

-早晨：起床、吃早餐、上学

-上午：上课、做作业

-下午：休息、活动、放学

-晚上：做作业、准备睡觉

⑤文化背景

-不同国家的作息时间差异

-时间管理的重要性八、教学反思与改进

在教学“Lesson4Hegoestoschoolat7:30.”这一课时，我进行了一些反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我认为导入环节的设计非常重要。通过图片和提问的方式，我试图激发学生的兴趣，但发现有些学生对于时间表达的概念理解得不够深入。在未来的教学中，我计划使用更多与实际生活相关的情境，比如使用学校的作息时间表，让学生在实际环境中感知时间的重要性。

其次，我在讲授新课的过程中，注意到学生在理解“at”的用法上存在一些困难。有些学生难以区分“at”和“on”的用法，特别是在表示具体时间点时。为了解决这个问题，我打算在课堂上加入更多的例子，并通过小组讨论的方式让学生自己发现规律。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为练习形式较为单一。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中引入更多的互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以增加课堂的趣味性和学生的参与感。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对答案的准确性没有把握。为了帮助学生建立信心，我计划在提问时给予更多的鼓励和肯定，同时确保问题设置得既具有挑战性又不会让学生感到过于困难。

在教学过程中，我还注意到一些学生在使用句型时存在语法错误或用词不当的问题。为了帮助学生提高语言准确性，我计划在课堂上加入更多的纠错环节，同时鼓励学生互相纠正错误，培养他们的自我纠错能力。

此外，我在拓展环节的设计上也有改进的空间。我发现有些学生对于拓展内容不太感兴趣，可能是因为内容与他们的生活距离较远。因此，我计划在未来的教学中，选择与学生生活更贴近的拓展内容，如介绍不同文化中的时间观念，让学生在了解文化的同时，也能提高