9《元日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9《元日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、设计思路

本课以《元日》为切入点，引导学生感受古诗的魅力，结合三年级下册语文统编版，以朗读、品味、想象为主线，通过品词析句、描绘画面，培养学生的语言表达能力，激发学生对传统文化的热爱。二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升语言表达和审美鉴赏素养；增强文化自信，感受传统节日的文化内涵；培养想象力和创造力，通过描绘画面加深对古诗意境的理解。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古诗《元日》的基本内容，把握诗中描绘的节日景象和情感。

②学习并掌握古诗的朗读技巧，能够准确表达诗句的韵律和情感。

2.教学难点，

①理解古诗中的一些生僻字词，如“箫鼓”、“椒酒”等，通过注释和语境分析，帮助学生理解其含义。

②培养学生的想象能力，引导学生通过诗句描绘出诗中的画面，感受古人的情感。

③指导学生如何将古诗中的意象和情感转化为自己的语言，进行简单的诗歌创作或口头表达。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示宋代节日的图片，帮助学生直观理解。

3.教学课件：制作包含诗句翻译、背景介绍、朗读指导等内容的教学课件，辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置阅读角，营造良好的学习氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道中国的传统节日有哪些吗？”引入话题，激发学生对传统文化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，为学习新诗《元日》做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，教师朗读《元日》全文，让学生初步感受古诗的韵律和情感。接着，逐句讲解诗句的含义，如“爆竹声中一岁除”中的“爆竹声”和“一岁除”分别代表什么。

-举例说明：结合诗句中的意象，如“春风送暖入屠苏”，让学生想象春天到来时的景象，感受诗人对春天的喜爱。

-互动探究：教师提出问题，如“这首诗描绘了怎样的节日氛围？”引导学生思考并讨论，培养学生的分析能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选取一句诗句进行朗诵，其他组员评价朗诵的准确性。

-教师指导：教师对学生的朗诵进行指导，纠正发音和语调，提高学生的朗读水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调古诗的韵律、意象和情感表达。

-学生分享：邀请学生分享学习心得，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《元日》全文，并思考以下问题：

1.诗中描绘了哪些节日景象？

2.诗人的情感是怎样的？

3.这首诗给你带来了哪些启示？

-实践作业：学生以《元日》为主题，创作一首小诗，表达自己的节日感受。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师播放有关春节的纪录片或视频，让学生了解春节的习俗和传统。

-学生分享：邀请学生分享自己了解到的春节习俗，增强学生对传统文化的认识。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和情感表达。

-学生反馈：学生反馈学习心得，教师给予评价和鼓励。

8.课后反思

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

注意：以上教学过程仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生对传统文化的热爱。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集《元日》的作者王安石的生平事迹，以及宋代的社会背景和文化特点，帮助学生了解诗人及其创作背景。

-传统节日知识：搜集有关春节的起源、习俗、传说等资料，如贴春联、放鞭炮、拜年等，丰富学生对传统文化的认识。

-古诗朗诵视频：收集一些著名朗诵家或学生朗诵《元日》的视频，让学生感受不同朗诵风格带来的不同体验。

-宋代绘画作品：展示与宋代节日相关的绘画作品，如张择端的《清明上河图》中描绘的节日场景，帮助学生直观感受宋代节日的氛围。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与宋代文化和春节习俗相关的书籍，如《宋史》、《春节的故事》等，加深对知识的理解。

-创作拓展：鼓励学生以《元日》为灵感，创作自己的诗歌或绘画作品，表达对传统节日的理解和情感。

-角色扮演：组织学生进行宋代节日的角色扮演活动，如模拟古代的拜年、放鞭炮等习俗，增强学生的体验感和参与感。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起收集关于春节的资料，如家谱、老照片等，了解家族的传统和故事。

-小组研究：分组让学生研究宋代的一个节日习俗，如“元宵节”、“端午节”等，制作成小报或PPT进行展示，提高学生的研究能力和团队合作能力。

-文化交流：鼓励学生与不同文化背景的同学交流，了解他们国家的节日习俗，增进对不同文化的理解和尊重。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆或历史遗迹，如宋代建筑、传统手工艺品制作等，直观感受传统文化。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生展示自己朗诵的《元日》或其他古诗词，提高学生的朗诵水平和表达能力。七、教学反思

今天上了《元日》这一课，让我有一些感触和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式，引导学生回顾已学过的古诗词，这样既激发了学生的兴趣，又复习了旧知。但是，我发现有些学生对于古诗的理解还不够深入，我在今后的教学中，可以尝试采用更加直观的教学方法，比如结合图片、视频等，让学生更容易理解古诗的意境。

其次，我发现学生在朗读古诗时，对于一些生僻字词的发音不够准确。在今后的教学中，我会在讲解诗句的同时，特别强调这些字词的发音，避免学生因为发音不准确而影响对诗句的理解。

在课堂互动环节，我提出了一些问题，让学生进行讨论。虽然学生们参与度较高，但我也发现，有些学生对于问题的回答还不够深入，这可能是因为他们对古诗的理解还不够透彻。因此，我计划在今后的教学中，加强对古诗的解读，让学生能够更深入地理解古诗的内涵。

此外，我在讲解诗句时，注重了诗句的意象和情感表达。我认为这是帮助学生理解古诗的重要途径。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，引导学生通过描绘诗句中的画面，感受诗人的情感。

在巩固练习环节，我让学生进行分组朗诵，这个环节收到了良好的效果。学生们在朗诵过程中，不仅提高了自己的朗读水平，还学会了如何表达诗句的情感。不过，我也注意到，有些学生在朗诵时，过于注重字词的准确，而忽略了情感的传达。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的朗读情感。

课堂总结环节，我让学生分享自己的学习心得，这个环节让我看到了学生的成长。但同时，我也发现，有些学生的分享还不够具体，可能是由于他们对所学内容的理解还不够深入。所以，在今后的教学中，我会更加注重引导学生