2024-2025学年八年级物理上册 4.2 透镜实验说课稿（1）（新版）苏科版

2024-2025学年八年级物理上册4.2透镜实验说课稿（1）（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过透镜实验，旨在帮助学生理解透镜成像规律，培养学生动手操作能力和观察能力。通过实验探究，让学生掌握凸透镜和凹透镜的成像特点，为后续学习光学知识打下基础。同时，通过实验操作，培养学生的科学探究精神和团队协作能力。核心素养目标培养学生对物理现象的观察与思考能力，提高学生运用实验探究方法解决问题的能力。通过透镜实验，增强学生的科学探究意识，提升学生的科学思维和创新精神。同时，强化学生的合作学习意识，培养团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解凸透镜和凹透镜的成像规律，包括成像性质（实像、虚像）、像的大小、正倒等。

-掌握物距与像距的关系，能够通过物距和像距的变化分析成像情况。

-通过实验验证凸透镜和凹透镜成像的规律，培养实验操作和数据分析能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-物距与像距关系的理解和应用，学生需要通过实验和理论分析相结合的方式来掌握。

-成像规律的记忆和应用，学生往往难以区分凸透镜和凹透镜成像的异同，需要通过对比学习来强化。

-实验操作中的误差分析，学生需要学会如何处理实验数据中的偏差，提高实验结果的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏科版八年级物理上册教材。

2.辅助材料：准备凸透镜、凹透镜图片，以及成像规律的动画演示视频。

3.实验器材：准备凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、光具座等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验安全有序进行。教学过程一、导入新课

（1）同学们，上一节课我们学习了光的直线传播，了解了影子、小孔成像等现象。今天，我们将继续探索光的性质，学习透镜的成像规律。请大家回忆一下，你们对透镜有什么了解？

（2）学生分享，教师总结：透镜是一种透明的光学元件，它可以使光线发生会聚或发散。今天，我们将通过实验探究凸透镜和凹透镜的成像特点。

二、新课讲授

1.凸透镜成像实验

（1）首先，我们进行凸透镜成像实验。请同学们观察实验装置，包括凸透镜、蜡烛、光屏等。

（2）教师引导学生进行实验操作：将蜡烛放在光具座上，将凸透镜正对蜡烛，调整光屏位置，观察光屏上的成像情况。

（3）学生观察并记录实验结果，教师引导学生分析成像特点：成倒立的实像，像的大小与物距有关。

（4）教师讲解凸透镜成像规律：当物距大于2倍焦距时，成缩小的实像；当物距等于2倍焦距时，成等大的实像；当物距在焦距与2倍焦距之间时，成放大的实像。

2.凹透镜成像实验

（1）接下来，我们进行凹透镜成像实验。请同学们观察实验装置，包括凹透镜、蜡烛、光屏等。

（2）教师引导学生进行实验操作：将蜡烛放在光具座上，将凹透镜正对蜡烛，调整光屏位置，观察光屏上的成像情况。

（3）学生观察并记录实验结果，教师引导学生分析成像特点：成正立的虚像，像的大小与物距有关。

（4）教师讲解凹透镜成像规律：当物距小于焦距时，成正立的虚像；当物距等于焦距时，不成像；当物距大于焦距时，成缩小的实像。

3.透镜成像规律总结

（1）教师引导学生总结凸透镜和凹透镜的成像规律，包括成像性质、像的大小、正倒等。

（2）学生分组讨论，分享讨论结果，教师进行点评和补充。

三、课堂练习

1.完成教材中的例题，巩固所学知识。

2.学生相互提问，教师解答疑惑。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调凸透镜和凹透镜的成像规律。

2.学生总结本节课的收获，教师进行点评和补充。

五、布置作业

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的透镜，思考其成像规律。

六、教学反思

1.本节课通过实验探究凸透镜和凹透镜的成像规律，培养了学生的实验操作能力和观察能力。

2.在教学中，注重引导学生分析实验现象，提高学生的科学思维和探究能力。

3.课后，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑惑，确保教学效果。学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确地描述凸透镜和凹透镜的成像规律，包括成像性质（实像、虚像）、像的大小、正倒等。

2.学生能够根据物距与像距的关系，分析不同情况下凸透镜和凹透镜的成像情况。

3.学生能够通过实验数据，验证凸透镜和凹透镜成像的规律，并解释实验现象。

二、技能提升

1.学生能够熟练操作实验器材，完成凸透镜和凹透镜成像实验。

2.学生能够运用实验探究方法，观察、记录和分析实验现象，提高实验操作能力。

3.学生能够运用数学知识，分析物距与像距的关系，解决实际问题。

三、思维能力

1.学生能够通过比较、分析等方法，区分凸透镜和凹透镜的成像特点。

2.学生能够运用逻辑推理，解释实验现象，提高科学思维能力。

3.学生能够运用抽象思维，概括透镜成像规律，提高抽象思维能力。

四、情感态度

1.学生对光学现象产生浓厚兴趣，激发学习物理的积极性。

2.学生在实验探究过程中，培养认真观察、严谨思考的科学态度。

3.学生在团队合作中，培养相互尊重、共同进步的团队精神。

五、实践应用

1.学生能够将透镜成像规律应用于解释生活中的现象，如放大镜、望远镜等。

2.学生能够运用所学知识，设计简单的光学实验，提高实践能力。

3.学生能够将物理知识与其他学科相结合，提高综合素质。教学反思七、教学反思

今天上了八年级物理上册的4.2节透镜实验，我觉得这节课的开展还是有些收获和反思的。

首先，我觉得实验环节的设计挺成功的。孩子们通过亲自动手做实验，对透镜成像的规律有了直观的认识。他们看到蜡烛在透镜后形成的像，那种从无到有的过程，让他们对光学有了更深的兴趣。不过，在实验过程中，我发现有些学生对于实验器材的操作还不够熟练，比如调整透镜和光屏的距离时不够精确，这可能是我们之前在实验操作训练上的不足。

然后，我在讲解成像规律时，发现学生们对于物距和像距的关系理解起来有些吃力。我在课堂上用了多种方法，包括画图、对比实验结果等，但效果似乎不太理想。这可能是因为他们对几何知识掌握不够扎实，导致在理解物距和像距关系时遇到了障碍。我觉得今后可以尝试结合几何知识，用更直观的方式去讲解这个难点。

另外，我发现课堂上的讨论氛围还可以更加活跃。虽然学生们在实验过程中能积极参与，但在讨论成像规律时，很多学生还是显得比较沉默。这可能是因为他们对某些概念还不够熟悉，或者是不太敢于表达自己的看法。我打算在下节课前留出一些时间，让学生们提前预习，这样他们在课堂上就能更好地参与讨论。

在教学手段上，我尝试了多媒体教学，比如播放了一些关于透镜成像的动画视频，但感觉效果一般。有些学生反映，虽然视频很直观，但相比动手实验