2024年六年级品德与社会上册 第三单元 牵手地球村 第9课《从丝绸之路到WTO》说课稿 粤教版

2024年六年级品德与社会上册第三单元牵手地球村第9课《从丝绸之路到WTO》说课稿粤教版一、教材分析

2024年六年级品德与社会上册第三单元“牵手地球村”第9课《从丝绸之路到WTO》是本单元的最后一课，旨在让学生了解我国古代丝绸之路的历史，以及我国加入世界贸易组织（WTO）的背景和意义。本课内容与课本紧密相连，通过引导学生了解历史，培养学生对祖国的热爱之情，增强他们的民族自豪感。二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史文化素养，通过学习丝绸之路和WTO的历史背景，增强学生对中华文明传承的认识；2.国际视野素养，引导学生理解全球化背景下的国际经济合作；3.家国情怀素养，激发学生对国家发展历程的认同感和自豪感；4.思辨能力素养，通过分析丝绸之路和WTO的影响，培养学生的批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解丝绸之路的历史发展及其对东西方文化交流的影响；

②认识中国加入WTO的历史背景、重要意义以及对中国经济发展的促进作用。

2.教学难点，

①如何将复杂的历史事件和现代经济概念以学生易于理解的方式呈现；

②引导学生思考丝绸之路和WTO对中国以及全球的影响，培养学生的跨学科思维；

③帮助学生建立正确的世界观和价值观，理解全球化背景下国家间的合作与竞争关系。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《品德与社会》上册，并准备好相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与丝绸之路和WTO相关的历史图片、地图、时间轴等图表，以及相关历史事件的视频资料，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教室光线充足，以便学生观看多媒体资源。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段丝绸之路的历史纪录片片段，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了什么？丝绸之路是什么？它有什么作用？”

2.提出问题：引导学生思考丝绸之路的历史背景和重要性，激发学生的求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解丝绸之路的历史发展：介绍丝绸之路的起源、发展历程以及主要贸易路线。

2.讲解丝绸之路对东西方文化交流的影响：分析丝绸之路在促进文化交流、传播文明等方面的作用。

3.讲解中国加入WTO的背景和意义：介绍WTO的成立背景、中国加入WTO的过程以及对中国经济发展的促进作用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：设计一些与丝绸之路和WTO相关的选择题和填空题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路和WTO对中国及全球的影响，培养学生的合作能力和思辨能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“丝绸之路对中国的经济发展有哪些影响？”、“中国加入WTO后，我国在国际贸易中的地位有何变化？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出与丝绸之路和WTO相关的问题，如“如果你们是古代丝绸之路的商人，你们会怎样进行贸易？”、“中国加入WTO后，你认为我国在国际贸易中应该采取哪些策略？”等。

2.学生讨论：引导学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他学生进行点评。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：结合丝绸之路和WTO的历史背景，引导学生思考全球化背景下国家间的合作与竞争关系。

2.总结：教师总结本节课的核心内容，强调丝绸之路和WTO对中国及全球的影响。

教学过程设计总计用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-丝绸之路的历史地图集，包括不同历史时期的丝绸之路路线图，帮助学生直观理解丝绸之路的变迁。

-古代丝绸之路上的贸易商品图片集，展示丝绸、瓷器、茶叶等商品的图片，让学生了解古代贸易的实物。

-中国加入WTO以来的贸易数据统计，如进出口总额、贸易伙伴变化等，以图表形式呈现，便于学生分析经济数据。

-丝绸之路沿线的现代城市和文化遗址图片，对比古代与现代的丝绸之路，展现历史的连续性和文化的传承。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅丝绸之路的历史文献，如《史记》、《汉书》等，深入了解丝绸之路的历史背景。

-组织学生进行小组研究，针对丝绸之路上的某个国家或城市进行深入探讨，例如研究古罗马与中国之间的贸易往来。

-利用网络资源，观看关于丝绸之路和WTO的纪录片或专题节目，如《丝绸之路》、《中国加入WTO》等，增强学生的视觉体验。

-鼓励学生参与模拟联合国活动，扮演不同国家的角色，讨论全球贸易规则和贸易争端解决，提高学生的国际视野和谈判技巧。

-设计一个小型展览，展示丝绸之路上的文化瑰宝和现代贸易产品，让学生在动手实践中学习相关知识。

-结合地理课内容，绘制丝绸之路的地图，标注重要城市和地理特征，加深学生对地理知识的理解。

-邀请经济学专家或历史学家进行讲座，让学生从专业角度了解丝绸之路和WTO的经济影响。

-通过写作练习，让学生撰写关于丝绸之路和WTO的个人感想或未来展望，培养学生的批判性思维和表达能力。七、教学反思

教学反思

今天的课结束了，我坐在教室里，回顾了一下整个教学过程，心里有不少感想。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放丝绸之路的历史纪录片，孩子们一下子就被吸引进来了。他们的小眼睛盯着屏幕，表情里充满了好奇和惊讶。提问环节也起到了很好的效果，孩子们积极举手，争先恐后地想要分享自己的看法。这让我意识到，一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，让他们带着好奇心进入学习状态。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量将复杂的历史事件和现代经济概念用简单易懂的语言解释给学生听。我发现，当我把丝绸之路和WTO的历史背景、重要意义用故事的形式讲出来时，孩子们更容易理解和记忆。他们不仅知道了这些知识，还对这些历史人物和事件产生了浓厚的兴趣。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在让学生从不同角度巩固所学知识。我看到，孩子们在练习中积极思考，认真作答，这让我感到欣慰。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生对于一些概念的理解还不够深入，需要我在接下来的教学中加强引导和解释。

课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，旨在引导学生进行思考。我发现，孩子们的回答很有创意，他们不仅能够回答出问题的答案，还能提出自己的见解。这让我意识到，课堂不仅仅是传授知识的地方，更是培养学生思考能力和创新意识的重要场所。

在师生互动环节，我尽量创造了一个轻松、开放的氛围，让孩子们能够自由地表达自己的想法。我发现，当孩子们在课堂上能够自由发言时，他们的学习积极性会大大提高。同时，我也注意到，在讨论过程中，一些学生可能因为害怕出错而不敢发言，这需要我在今后的教学中更加关注每一个学生的心理状态，鼓励他们积极参与。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的课虽然结束了，但我的教学反思并没有结束。我会继续努力，不断改进教学方法，提升教学效果，为孩子们带来更加精彩的课堂。八、板书设计

1.丝绸之路

①起源：古代东西方贸易的陆上通道

②发展：汉代张骞通西域，开通丝绸之路

③路线：从长安出发，经河西走廊，通往中亚、西亚、欧洲

④商品：丝绸、瓷器、茶叶等

⑤影响：促进了东西方文化交流，推动了经济发展

2.世界贸易组织（WTO）

①成立时间：1995年

②目标：促进全球贸易自由化，减少贸易壁垒

③