2024年高中历史 第二单元 中国古代文艺长廊 第8课 笔墨丹青说课稿 岳麓版必修3

2024年高中历史第二单元中国古代文艺长廊第8课笔墨丹青说课稿岳麓版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中国古代文艺长廊第8课笔墨丹青

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国古代书画艺术的理解和欣赏能力，提高审美素养。

2.通过学习笔墨丹青，引导学生体会中国传统文化的独特魅力，增强文化自信。

3.培养学生独立思考和合作探究的能力，通过分析作品，理解艺术家的创作背景和情感表达。

4.培养学生运用历史知识，从多角度、多层面认识和理解中国古代书画艺术的发展历程。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握中国古代书画艺术的基本特点和发展脉络。

-理解不同时期书画艺术的主要代表作品及其艺术价值。

-通过分析《兰亭序》、《清明上河图》等经典作品，理解艺术家如何运用笔墨丹青表达情感和意境。

2.教学难点：

-难点一：理解古代书画艺术的表现手法和审美观念。

-学生可能难以理解古代画家如何通过笔墨的浓淡、干湿、疏密等手法表现物象。

-难点二：分析古代书画艺术的历史背景和文化内涵。

-学生可能对古代社会的政治、经济、文化背景缺乏了解，难以把握作品的时代特色。

-难点三：欣赏和评价古代书画艺术作品。

-学生可能缺乏艺术鉴赏能力，难以从审美和艺术价值的角度评价作品。

-难点四：将古代书画艺术与现代审美观念相结合。

-学生可能难以理解古代艺术与现代审美的差异，以及如何欣赏现代艺术中的传统元素。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解古代书画艺术的基本知识和作品分析，帮助学生理解艺术特点。

2.设计小组讨论活动，让学生针对特定作品，探讨其艺术价值和历史背景，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示古代书画作品，增强直观感受，同时通过互动游戏，如“猜画”游戏，提高学生的参与度和兴趣。

4.结合实际，安排学生参观美术馆或博物馆，现场体验古代书画艺术，加深对知识的理解和记忆。五、教学过程一、导入新课

1.教师展示一幅中国古代书画作品，引导学生观察并简要介绍作品的背景和作者。

2.提问：同学们，你们对这幅作品有什么感受？它体现了哪些艺术特点？

3.学生分享观察和感受，教师总结并引入本节课的主题——中国古代文艺长廊。

二、新课讲授

1.教师讲解中国古代书画艺术的基本特点，如线条、墨色、构图等。

-举例说明线条的不同运用，如勾勒、皴擦、点染等。

-讲解墨色的浓淡、干湿变化，以及如何表现物象的质感和空间感。

-分析构图法则，如对称、均衡、对比等。

2.教师介绍中国古代书画艺术的发展脉络，重点讲解魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等时期的代表作品。

-魏晋南北朝：以王羲之的《兰亭序》为例，讲解书法艺术的成熟和发展。

-隋唐：以张择端的《清明上河图》为例，讲解绘画艺术的繁荣和多样性。

-宋元明清：以文徵明的《山水册》为例，讲解文人画的兴起和影响。

3.教师引导学生分析代表作品的艺术价值，如《兰亭序》的书法艺术成就、《清明上河图》的绘画技巧和表现手法。

-分析《兰亭序》的线条、墨色、构图特点，以及王羲之的情感表达。

-分析《清明上河图》的线条、墨色、构图特点，以及张择端对生活场景的描绘。

4.教师讲解古代书画艺术与历史背景、文化内涵的关系。

-分析古代书画艺术与社会政治、经济、文化背景的联系。

-讲解古代书画艺术对后世的影响和传承。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，要求每组选择一幅古代书画作品，分析其艺术特点和艺术价值。

-学生分组，每组选择一幅作品，进行讨论和分析。

-各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

2.教师展示一幅古代书画作品，让学生尝试用笔墨丹青进行临摹。

-学生根据所学知识，尝试临摹作品。

-教师巡回指导，帮助学生解决临摹过程中遇到的问题。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调中国古代书画艺术的基本特点和发展脉络。

2.教师引导学生思考：古代书画艺术对我们今天的生活有什么启示？

3.学生分享自己的思考，教师总结并结束本节课。

五、课后作业

1.学生回顾本节课所学内容，整理笔记，加深对古代书画艺术的理解。

2.学生选择一幅自己喜欢的古代书画作品，进行深入研究和欣赏，撰写一篇不少于500字的鉴赏文章。

3.学生尝试创作一幅以古代书画艺术为灵感的作品，如书法、绘画等，并分享创作过程和心得。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述中国古代书画艺术的基本特点，如线条、墨色、构图等。

-学生能够识别并分析不同时期书画艺术的代表作品，如《兰亭序》、《清明上河图》等。

-学生能够理解古代书画艺术的历史背景和文化内涵，以及其与社会政治、经济、文化背景的联系。

2.技能提升：

-学生通过观察和分析古代书画作品，提高了艺术鉴赏能力。

-学生在临摹古代书画作品的过程中，提升了动手能力和审美能力。

-学生在小组讨论和分享中，锻炼了团队合作和沟通能力。

3.思维发展：

-学生通过学习古代书画艺术，培养了独立思考和批判性思维能力。

-学生能够从多角度、多层面认识和理解中国古代书画艺术的发展历程。

-学生在探究古代书画艺术与现代社会的关系时，提升了创新思维和跨学科学习能力。

4.情感态度价值观：

-学生对中国古代书画艺术产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生通过欣赏和学习古代书画艺术，培养了审美情趣和高尚情操。

-学生在了解古代书画艺术的历史背景和文化内涵的过程中，树立了正确的价值观。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如欣赏和评价现代艺术作品。

-学生在创作过程中，尝试将古代书画艺术元素融入自己的作品中，展现了良好的艺术素养。

-学生在参观美术馆或博物馆时，能够主动探索古代书画艺术，并将其与所学知识相结合。七、教学反思与改进在刚刚结束的中国古代文艺长廊第8课“笔墨丹青”的教学中，我深刻反思了自己的教学实践，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动性还不够充分。虽然我设计了小组讨论和作品临摹等活动，但发现学生们在讨论时参与度不高，很多同学只是被动地听其他同学发言。这让我意识到，我需要更加注重激发学生的主动性和参与感。例如，在下节课，我计划采用更多的提问和引导，鼓励学生提出自己的观点和问题。

其次，对于一些较为复杂的概念和艺术手法，学生的理解似乎不够深入。比如，在讲解线条的运用时，我发现很多学生对于不同的线条表现手法难以区分。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，通过更直观的演示和实例分析，帮助学生更好地理解这些概念。

再者，我发现学生在欣赏和评价古代书画作品时，往往缺乏自己的见解。为了提高他们的艺术鉴赏能力，我计划引入一些艺术评论家的观点，让学生在对比中形成自己的判断。

在教学媒体的使用上，我也觉得可以更加丰富。虽然我使用了多媒体展示了一些古代书画作品，但感觉还不够生动。未来，我打算尝试更多样化的教学媒体，比如制作一些互动式的教学课件，让学生在操作中学习。

此外，我注意到课后作业的完成情况并不理想，部分学生对于创作自己的作品感到迷茫。为了解决这个问题，我计划在课后提供更多的指导和建议，同时鼓励学生之间相互交流，共同进步。

最后，我认为自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律不够严格，影响了教学效果。因此，我将在下一节课中加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能集中注意力。八、板书设计①中国古代书画艺术基本特点

-线条运用：勾勒、皴擦、点染等

-墨色变化：浓淡、干湿

-构图法则：对称、均衡、对比

②中国古代书画艺术发展脉络

-魏晋南北朝：王羲之《兰亭序》

-隋唐：张择端《清明上河图》

-宋元明清：文徵明《山水册》

③古代书画艺术作品分析

-王羲之《