《克、千克的认识与计算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

《克、千克的认识与计算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过引导学生认识克和千克，了解质量单位在生活中的应用，培养学生的观察力和实际操作能力。通过实例讲解和练习，使学生掌握克和千克的换算方法，为以后学习更高年级的质量单位打下基础。核心素养目标培养学生对质量单位的直观感知和初步理解，发展学生的空间观念和数量感。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和解决问题的能力，同时强化学生的数据意识和应用意识，使学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的质量测量和计算。教学难点与重点1.教学重点：

-理解克和千克的概念，明确它们分别代表的质量大小。

-掌握克和千克之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。

-通过实例，能够运用克和千克进行简单的质量计算。

2.教学难点：

-克和千克单位换算的理解和应用，尤其是从克到千克的转换，学生可能难以把握小数点的移动。

-在实际操作中，如何准确地测量物品的质量，并正确读取测量结果。

-将质量单位的知识与生活实际相结合，理解在不同情境下如何选择合适的质量单位。例如，在称量较小物品时使用克，在称量较大物品时使用千克。教学资源-软硬件资源：电子秤、砝码、天平、计量器具、计算器

-课程平台：数学教学软件或平台

-信息化资源：质量单位相关的动画演示、图片素材、生活场景视频

-教学手段：实物操作、小组合作、课堂练习、多媒体辅助教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书包等，提问学生：“你们知道这些物品的重量吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何测量物品的重量，激发学生对质量单位的兴趣。

3.引入新课：教师宣布本节课的主题是“克、千克的认识与计算”，并简要介绍学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识克和千克（5分钟）

-教师展示克和千克的单位标志，讲解它们各自代表的重量大小。

-通过实物展示，让学生直观感受克和千克的不同。

-以苹果为例，让学生估算苹果的重量，并尝试用克和千克进行描述。

2.克和千克的换算（5分钟）

-教师讲解克和千克之间的换算关系，即1千克=1000克。

-通过实例讲解，如将20克转换为千克，让学生掌握换算方法。

-学生进行练习，教师巡视指导。

3.质量单位的实际应用（5分钟）

-教师展示生活中常见的质量单位应用场景，如购物、烹饪等。

-学生分组讨论，分享自己生活中的质量单位应用实例。

-教师总结，强调质量单位在生活中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-教师出示练习题，包括换算、估算、应用等类型。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师讲解练习题的解答过程，强调重点和难点。

2.小组合作（5分钟）

-学生分为小组，共同完成一个与质量单位相关的实际问题。

-小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：克和千克在实际生活中有什么应用？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将克和千克应用于生活中？

2.学生回答，教师引导学生思考并举例说明。

3.教师提问：如何正确使用克和千克进行换算？

4.学生回答，教师讲解换算过程中的注意事项。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何利用所学知识解决生活中的实际问题？

2.学生分享自己的想法，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与反馈（3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调克和千克的认识与计算的重要性。

2.学生反馈学习心得，教师点评并鼓励学生继续努力学习。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古代的砝码到现代的电子秤，让学生了解质量单位的历史变迁。

-国际质量单位制：介绍国际质量单位制（SI）中的基本质量单位千克，以及与之相关的其他质量单位。

-质量单位在实际生活中的应用：收集生活中的质量单位应用案例，如食品包装、建筑材料、医学测量等。

-质量单位的转换练习：提供不同难度级别的质量单位转换练习题，包括填空、选择、计算等多种题型。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集家庭中的物品，并用克或千克描述其重量，增强学生对质量单位的感性认识。

-小组项目：让学生分组调查社区中的质量单位应用，如超市、药店、菜市场等，记录并分享调查结果。

-实验活动：组织学生进行简单的质量测量实验，如使用天平称量不同重量的物品，了解天平的使用方法和注意事项。

-案例分析：分析一些因质量单位使用不当导致的问题，如食品安全、产品质量等，提高学生对质量单位重要性的认识。

-课外阅读：推荐与质量单位相关的科普书籍或文章，鼓励学生自主学习和探索。

-数学游戏：设计一些与质量单位相关的数学游戏，如质量单位接龙、质量单位连连看等，让学生在游戏中巩固知识。

-科技展览：参观科技展览中的质量测量设备，了解现代科技在质量测量中的应用。

-交流分享：组织学生分享他们在学习质量单位过程中的心得体会，促进知识交流和思维碰撞。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-质量单位的概念

-克和千克之间的换算关系

-质量单位在实际生活中的应用

②关键词句：

-“克和千克是常用的质量单位。”

-“1千克等于1000克。”

-“在实际生活中，我们经常需要测量物体的重量。”

③教学逻辑顺序：

-首先引入质量单位的概念，让学生理解什么是质量单位。

-然后讲解克和千克，以及它们之间的换算关系。

-最后通过实例和生活场景，让学生了解质量单位在实际生活中的应用。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了克和千克的认识与计算。回过头来看，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的实例来引入新课，这样的方式挺有效的。比如，我用苹果、铅笔这些学生熟悉的物品来讲解质量单位，他们很快就能够理解克和千克的概念。但是，我发现有些学生对于质量单位的直观感知还是不够，比如在估算物品重量的时候，他们的答案差异很大。这可能是因为他们对质量单位没有形成一个清晰的概念，所以我在接下来的教学中可能会增加一些直观教具的使用，比如不同重量的砝码，让学生能够更直观地感受到质量的变化。

其次，我在讲授新课的时候，尽量结合了课本上的实例，让学生通过计算和实际操作来掌握克和千克的换算。我发现学生们在换算方面的问题主要集中在如何正确移动小数点，这一点我在课堂上反复强调了多次。不过，课后还是有学生反映不太理解，所以我可能需要设计一些更具体的练习题，或者通过游戏化的方式来帮助学生巩固这个知识点。

在巩固练习环节，我让学生们进行小组合作，这种互动方式让他们在交流中互相学习，效果还不错。但是，我也注意到有些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。因此，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，比如“你还能在生活中找到哪些需要使用质量单位的地方？”这样的问题能够激发学生的思考，他