2 我们有精神2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

2我们有精神2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2我们有精神2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）教材分析本章节内容为《道德与法治》一年级下册第二单元“我们的精神”部分，旨在引导学生了解和感受中华民族的优秀传统文化，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。教材内容紧密联系学生生活实际，通过丰富的案例和活动，让学生在体验中学习，在实践中成长。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生对中华民族传统文化了解有限，但他们对日常生活和周围环境中的一些传统元素有所认知，如春节、端午节的习俗等。在道德认知方面，学生已有一定的道德规范意识，但对其背后的精神内涵理解尚浅。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有故事性和趣味性的内容更感兴趣。他们的学习能力和认知水平处于初级阶段，主要通过观察、模仿和直接体验来学习。在学习风格上，学生倾向于直观感受和动手操作，需要教师提供丰富的教学活动和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生认知水平有限，他们可能难以理解抽象的精神内涵和传统文化的历史背景。此外，学生在学习过程中可能对角色扮演、合作交流等活动感到困惑，需要教师给予适当指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事书、传统节日习俗的短视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备彩笔、纸张等绘画工具，用于学生创作与精神文化相关的绘画作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置传统节日主题的展示墙，营造文化学习的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于春节习俗的视频，了解其背后的文化意义。

设计预习问题：围绕“春节的文化内涵”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“春节有哪些传统习俗？这些习俗反映了怎样的文化精神？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春节的文化内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考春节的团圆意义以及它如何体现中华民族的亲情观念。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过绘制春节习俗的连环画来展示自己的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于春节的故事，引出“春节的文化内涵”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解春节的历史起源、传统习俗和现代意义，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同地区的春节庆祝方式，让学生了解春节的多样性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中感受春节的文化精神。例如，学生可以分组扮演不同角色，模拟一个家庭过春节的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对某些习俗的起源感到好奇，教师可以提供相关的历史背景知识。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验春节的文化精神。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出对某些习俗的新理解或对现代社会中春节变化的看法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“春节的文化内涵”，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于春节的家庭故事，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与春节文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于春节文化的书籍或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以指出学生在故事叙述中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过网络搜索了解不同地区的春节习俗。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在课堂上的表现，以及如何更好地参与到文化学习中。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与课堂活动、完成作业和拓展学习，取得了以下方面的效果：

1.文化认知的提升

学生在学习“春节的文化内涵”这一主题后，对春节的历史起源、传统习俗和现代意义有了更深入的了解。他们能够识别并描述春节的典型习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，并理解这些习俗背后的文化意义。学生通过学习，认识到春节是中华民族最重要的传统节日之一，它不仅是一种庆祝活动，更是承载着中华民族历史和文化传承的重要载体。

2.道德情感的培养

3.自主学习能力的发展

本节课采用了自主学习法，学生通过预习、听讲、讨论等活动，培养了自主学习能力。他们在预习过程中自主阅读资料，思考问题，并在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点。这种学习方式让学生学会了如何主动获取知识，如何与他人合作，如何表达自己的观点，这些都是未来学习和生活中必备的能力。

4.创新思维和问题解决能力的提升

在课堂活动中，学生通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼了创新思维和问题解决能力。例如，在模拟家庭过春节的活动中，学生需要根据不同角色的特点，设计合理的庆祝方案，这要求他们具备创新思维和解决问题的能力。通过这样的活动，学生学会了从不同角度思考问题，并尝试找到解决问题的多种方法。

5.团队合作和沟通能力的增强

本节课的小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中学会了如何与他人沟通和协作。他们在活动中需要共同完成任务，这要求他们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。通过这些活动，学生的团队合作和沟通能力得到了显著提升。

6.知识迁移和应用能力的提高

学生在学习春节文化内涵的过程中，不仅掌握了春节的相关知识，还学会了如何将这些知识应用到实际生活中。例如，他们在课后作业中创作了关于春节的家庭故事，这不仅巩固了他们对春节文化的理解，还锻炼了他们的写作能力。这种知识迁移和应用能力的提高，有助于学生将所学知识内化为自身的素养。

7.自我反思和评价能力的培养

在本节课的学习过程中，学生通过反思自己的学习过程和成果，学会了如何进行自我评价。他们在课后作业中反思自己在课堂上的表现，提出改进建议，这有助于学生形成良好的学习习惯和自我管理能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在教学中，我尝试将春节文化知识与学生日常生活相结合，通过家庭故事、社区活动等环节，让学生在熟悉的环境中感受传统文化的魅力，提高学习的兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，直观地展示春节习俗，帮助学生更好地理解文化内涵。同时，通过互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生积极性较高，而部分学生则相对被动。这可能与学生的性格、家庭背景等因素有关，需要教师在教学中更加关注每个学生的参与情况。

2.教学评价单一：目前主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。这可能导致部分学生对自己的学习成果认识不足，需要探索更全面的教学评价体系。

3.校企合作不足：本节课的内容与企业文化有一定的关联，但在教学过程中，未能充分利用校企合作资源，使得教学内容与实际工作场景的结合不够紧密。

反思改进措施（三）

1.优化教学设计：针对学生参与度不均衡的问题，我将设计更多层次、更具挑战性的课堂活动，确保每个学生都能在活动中找到自己的位置，提高参与度。

2.多元化教学评价：为全面评价学生的学习成果，我将尝试引入多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，同时关注学生的成长过程，给予个性化的指导。

3.加强校企合作：积极寻求与企业合作，邀请企业专家参与教学，让学生在真实的工作场景中学习，提高