2024六年级语文下册 第五单元 15 真相诞生于一百个问号之后说课稿 新人教版001

2024六年级语文下册第五单元15真相诞生于一百个问号之后说课稿新人教版主备人备课成员教学内容2024六年级语文下册第五单元15课《真相诞生于一百个问号之后》，本课选自新人教版教材。内容围绕科学家诺贝尔发现硝化甘油的过程展开，讲述了在好奇心驱使下，科学家们不断探索、质疑，最终揭示事物真相的故事。通过学习本课，使学生了解科学家们勇于探索、勤于思考、善于发现的科学精神，激发学生的好奇心和求知欲。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析文章结构，理解科学家们如何通过质疑和探索找到真相的过程。

2.增强学生的思维品质，引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和问题意识。

3.激发学生的好奇心和求知欲，培养学生对科学探索的兴趣，树立探索真理、追求知识的价值观。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，学会与他人交流、分享，提高团队协作能力。学情分析六年级学生正处于从童年向少年过渡的关键时期，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较复杂的文本。他们对科学知识有一定了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和探索的能力。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析概括、逻辑推理等方面有了明显的提高，但部分学生在独立思考和解决问题时仍存在困难。他们对新的学习内容充满好奇，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中给予适当的引导和激励。

3.素质层面：六年级学生具有较好的团队合作精神，能够与同学互相帮助，但部分学生在面对挑战时容易退缩。他们渴望被认可，对表扬和鼓励有较高的需求。

4.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，但部分学生存在纪律问题，如迟到、早退、课堂发言不积极等。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的问题和活动，引导学生主动参与课堂。

2.培养学生的阅读理解能力，引导学生深入分析文本，理解科学家的探索过程。

3.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考问题，提高批判性思维和问题意识。

4.加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《真相诞生于一百个问号之后》的教材，以便学生能够阅读课文。

2.辅助材料：准备与诺贝尔发现硝化甘油过程相关的图片、视频，以及科学家探索精神的介绍，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，便于学生更直观地理解课文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备实验操作台，用于模拟科学家的实验过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些伟大的科学家吗？”来引发学生对科学家的兴趣。随后，讲述一位小学生因为好奇而提出一百个问题的故事，引出本节课的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的科学探索方法，如观察、实验、假设等，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解诺贝尔发现硝化甘油的过程，强调科学家们如何通过质疑和探索找到真相。

-举例说明：通过展示诺贝尔发现硝化甘油过程中的关键实验步骤和结果，帮助学生理解科学家的探索过程。

-互动探究：教师引导学生讨论诺贝尔在实验中遇到的问题，以及他如何解决这些问题。学生分组讨论，每组选取一个关键问题进行深入探究。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，设计一个实验，以模拟诺贝尔的实验过程。每组学生负责实验的某个环节，如提出问题、设计实验、进行实验、分析结果等。

-教师指导：教师在学生进行实验时，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结科学家们如何通过质疑和探索找到真相的过程。

-强调好奇心和求知欲对于科学探索的重要性，鼓励学生在日常生活中保持对未知的好奇心。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：学生以小组为单位，撰写一篇关于诺贝尔发现硝化甘油过程的报告，内容包括实验目的、步骤、结果和心得体会。

-作业要求：报告需图文并茂，体现小组合作精神，于下节课前提交。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-注重培养学生的科学探究能力，引导学生通过实验、讨论等方式获取知识。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握诺贝尔发现硝化甘油的过程，了解科学家们如何通过质疑和探索找到真相。

-学生能够理解科学实验的基本步骤，包括提出问题、设计实验、进行实验和分析结果。

-学生对科学家的探索精神有更深刻的认识，了解到好奇心和求知欲在科学发现中的重要性。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面有了显著的提高，能够准确把握文章的主旨和细节。

-学生在分析问题和解决问题的能力上有所增强，能够从不同角度思考问题，并提出合理的解决方案。

-学生在团队合作方面有了更好的表现，能够在小组讨论中积极发言，倾听他人意见，共同完成任务。

3.思维品质：

-学生学会了批判性思维，能够对事物进行深入思考，提出质疑，并寻求合理的解释。

-学生在逻辑推理能力上有所提高，能够根据已知信息进行合理的推断和判断。

-学生对科学探究的方法有了更清晰的认识，能够将所学知识应用于实际生活中。

4.情感态度价值观：

-学生对科学家们的探索精神产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学的热爱和追求。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和探索。

-学生树立了追求真理、勇于创新的价值观，认识到好奇心和求知欲对于个人成长和社会发展的重要性。

5.实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计简单的科学实验，观察周围环境中的科学现象。

-学生在日常生活中更加关注科学知识，能够运用科学思维解决实际问题。

-学生在小组合作中，能够有效沟通、协调和分工，提高实践操作能力。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我想和大家分享一下我的教学反思与总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重激发学生的兴趣。通过讲述诺贝尔的故事，我发现学生们对于科学家的好奇心被很好地调动了起来，他们对于诺贝尔如何通过一百个问号找到真相充满了好奇。这一点让我很高兴，因为兴趣是最好的老师，它能够让学生更加主动地去学习。

然后，我在讲解诺贝尔发现硝化甘油的过程时，尽量用通俗易懂的语言，结合图片和视频等多媒体资源，让学生更直观地理解科学家的探索过程。我发现这种方法很有效，学生们能够更好地抓住文章的重点，对科学家的研究方法有了更深入的理解。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生比较内向，不太愿意发表自己的意见。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性差异，鼓励每一个学生都参与到讨论中来，让他们在课堂上能够充分表达自己。

此外，我还发现，有些学生在进行实验设计时，对于实验步骤的理解不够深入，导致实验过程中出现了一些偏差。这让我反思，我在讲解实验步骤时，可能没有做到足够细致，今后我需要在这方面下更多功夫，确保每个学生都能清晰地理解实验的每一个环节。

在情感态度价值观的培养方面，我觉得这节课也取得了一定的成效。学生们通过学习诺贝尔的故事，对科学家的精神有了更深的体会，他们纷纷表示要学习科学家们勇于探索、不断质疑的精神。这让我感到欣慰，因为我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和价值观。

当然，教学总结也离不开对不足之处的反思。我认为，在今